我是怎样指导学生记忆单词的

记忆单词是多数英语学习者面临的挑战，很多时候学生很认真地按照单词表记忆单词，当时感觉记得很熟，可没过多久发现很多单词都忘了，这会给英语学习者带来很大的挫败感，从而对英语学习失去兴趣，进而成绩受到影响。不可否认英语是个记忆学科，需要记忆与遗忘的斗争，专家曾做过一项调查研究， 得到的结论是一个单词需要在无意识中复现13次才能长久记住，甚至终生不忘。根据这样一个结论，我们也许对我们能释然我们受到的挫败,背过的单词表中的单词,如果不及时复习,没过多久就在我们的记忆中悄悄溜走原来是个必然的事实, 那么针对这样的结果，我们用哪些方法来帮助我们解决这个难题,迎接这个挑战呢？我往往对我的学生提供以下有几点建议和指导。

1．记忆单词时，首先一定做到会读，其次,汉语意思，最后再要求拼写。

2．派生词尽量用词根词缀法记忆单词，从一个单词联系其它更多的同根词，这样既能轻松记住同词根的系列词，还能逐渐积累一些词缀，在以后记忆更多的单词时会收益。利用词根(root)，前缀(prefix)和后缀(suffix) 扩大词汇量。例如，学习usual时， 我们可以同时学习usually，unusual, unusually。在韦斯特的最低限度必需词汇中，列出的前缀有dis-, en-, fore-, im-, mis-, re-, to-, un-;后缀有-able,-en,-ern，-ever,-ful,      -hood,-ion,-ish,-ity,-less,-ly,-ment,-ness,-or,-self(selves), -some, -teen, -th, -ty, -ward. 而有许多已经出现在我们初中英语词汇中例: disagree; unlike; impossible; careful; careless; carelessly; himself; childhood;　　

3．我主张学生在课本的课文中，以及平时的阅读中认读单词， 这样做有很多好处，首先,有语境的支持， 单词在脑海中有更多的联系信息，更有助于加深对单词的理解和记忆;其次, 根据专家的单词复现理论,阅读时,通过接触大量的语言材料,为单词的复现提供了良好的机会, 阅读是记忆单词和理解单词的最佳途径.经过一段时间的坚持，学生会发现单词可以轻松记忆，不再有那么大的负担了，当学生的词汇量扩展时，学生的英语学习将进入良性循环的轨道。