二年级英语复习，家长能做的五件具体事

孩子上二年级，英语课刚学完8个单元，能认读“apple”“cat”“I like milk”，会说“Do you like oranges?”，但一到考试就卡在听力题里，单词拼不对，句型记混了。这不是孩子笨，是复习没搭对台阶。

很多家长以为英语复习就是背单词、做试卷。其实，二年级的孩子，注意力只能集中15分钟，机械重复只会让他们厌烦。真正有效的复习，是把知识变成生活里的声音、动作和游戏。

第一件事：把单词变成餐桌上的对话

不要让孩子对着单词表念“banana, apple, orange”。

晚饭时，你指着盘子里的水果问：“What’s this?”孩子答：“Apple.”你再问：“Do you like apples?”孩子点头说：“Yes.”你接着说：“I like apples too.”就这么几句，一天重复三次，三天就能记住。不用抄写，不用默写，用真实场景把词和意思绑在一起。

孩子记得牢，是因为他不是在“学英语”，而是在“用英语”。

第二件事：用拍手歌记句型，比背语法书管用

“Do you like milk? Yes, I do. No, I don’t.”

“Does she like cats? Yes, she does. No, she doesn’t.”

把这两句编成节奏简单的拍手歌，每天早晨刷牙时，母子俩一边拍手一边唱。左手拍一下，右手拍一下，语气跟着节奏起伏。孩子不觉得是学习，只觉得像唱歌。一周后，他能自己编出新句子：“Does Dad like coffee? Yes, he does.” 他不是背了语法，是把句型内化成了语言习惯。

第三件事：用“叮当大闯关”代替试卷

别一上来就发期末卷。孩子看到密密麻麻的题目，心里先怕了。你可以自己做一张“闯关卡”：第一关，听音选图——你读“dog”，他从五张图里指出来；第二关，看图说句子——你画个苹果，他要说“I like apples.”；

第三关，角色扮演——你当老师，他当学生，问“Do you like juice?”，他答“Yes, I do.” 每过一关，贴一颗小星星。孩子不是在考试，是在打怪升级。

第四件事：小组互助，别让“学困生”独自面对困难

班上孩子多，老师顾不过来。家长可以和邻居家家长组个“英语小队”，每周两次，约在小区活动室，两个孩子一组，轮流当小老师。会读的孩子教不会读的，教的过程，也是自己巩固的过程。孩子之间没有压力，反而愿意说。一个孩子教别人说“I can jump.”，自己也更清楚这句话怎么用。互助不是补课，是互相点亮。

第五件事：晨读10分钟，不求多，求重复

每天早上起床后，打开录音，放一段课本里的对话，让孩子跟着读。不用一次读完，挑一句，读五遍。今天读“Do you like apples?”，明天读“I like milk.”，后天再回过头来听前两句。重复不是枯燥，是大脑在悄悄记。10分钟，比晚上硬啃半小时强。

孩子读得顺了，耳朵就灵敏了，听力自然提升。

别总盯着分数看。二年级的孩子，英语不是靠刷题刷出来的，是靠听得懂、说得出口、用得出来练出来的。他能在超市指着牛奶说“I want milk”，能在奶奶面前唱“I like apples”，那就是进步。

复习不是冲刺，是铺路。每天做一点，孩子不累，家长不焦虑。两周时间，够把8个单元变成生活的一部分。考试只是检验，不是终点。

孩子不需要完美答卷，他需要的是：我知道这个词怎么用，我知道这句话怎么说，我知道我能做到。

这比考95分，更重要。