有效的学习记忆技巧

篇1：有效的学习记忆技巧

　　一、猜谜语记忆法。根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。如“三日”（晶），“三口”（品）“长女的妹妹”（姿）等等。

　　二、故事记忆法。可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。

　　三、组合记忆法。可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。如“赢”字可拆为“亡”“口”“月”“贝”“凡”，“腐”字可拆为“广”“付”“肉”等。这类字有：路、明、冀……

　　四、对比记忆法。这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

篇2：有效的学习记忆技巧

中学历史学习中的几个有效的记忆方法

　　随意性记忆法

　　在学习中，你越是急于记住某些知识就是记不住，勉强记住了却记不全，或者很快又忘记。不要强迫自己记忆知识，在强制或者心理紧张的情况下，人的思维会像车轮抱死一样，想记忆历史知识是十分困难的。不要目的性太强，而是在很自然的一种随意状态下，多接触多了解，以期达到记忆的目的。例如，记住本班同学的名字，刚进入一个新的班级，你可能一个人都不认识。但是，经过一段时间的接触，你并没有专门去记忆，却把全班同学的名字都记住了。再往后，不但记住了每个同学的名字，而且对每个人的习惯爱好都十分熟悉，这就是随意记忆的效果。只要你接触的多自然就记住了。

　　许多学生非常佩服历史老师的记忆力，历史老师上课都不用看书，甚至可以清楚地说出这段话在书上多少页、多少行，实际上并不是记忆力超强，原因是多次学习、反复接触，就像卖油翁一样"无他，但手熟尔！"在一片小树林里，在优美的环境中，在一个人独处的情况下，你的心情才能变得平静如水，呼吸顺畅，心平气和，想一想那些参禅悟道的僧人，你就找到了记忆的方法。

　　理解性记忆法

　　死记硬背历史知识的结果为什么不能持久，它把鲜活的历史知识僵化了，把系统联系的知识碎片化了，只有经过思考理解的知识才能变成自己思想的一部分。

　　要对记忆对象进行分析，例如记忆一个手机号码，重点关注最后四位数字，一般关注前三位，139、138、135是移动，180、189、187是电信，次记忆中间四位数字9293、0919、2919、9159，重点记住最后四位就很快记住了。还有英语单词，采用构词法、后缀、音标记忆法等，不但记住了单词，而且理解了单词的结构。

　　历史知识也有规律，例如新中国成立以后至改革开放新时期，经历过渡时期（1949至）、十年建设时期（至）、十年动乱时期（1966至）、改革开放新时期（以后）。过渡时期7年，第一个十年就是至，第二个十年就是1966至。历史人物、地名、事件等都规律，需要在学习中仔细研究掌握。

　　理解记忆是最常用的一种记忆方法，首先对历史事件、人物、现象等基本知识的了解，其次需要对历史进程的综合分析，明确它的时空顺序，历史分期、地理位置、前因后果、历史影响等。通过比较联系、综合分析、归纳推理等思维过程，掌握历史发展的规律与特点，形成我们对于历史独到的见解与认识，归于历史的学习就会更进一步。

　　有（注）意记忆法

　　生活中，我们可能有过这样的体验，当你正急匆匆地赶往学校的路上，有一位穿着很漂亮衣服的美女引起了你的注意，你可能只是抬头望了一眼，至少她给你留下一个深刻印象。或者你正在急匆匆赶往学校，心里只想着不要迟到，尽管一个熟人就站在学校门口，你没有注意到，可能也根本没有发现他就站在那里。这就是"注意"和"不注意"所引起的记忆效果的差别。

　　注意是记忆的基础，在平时的学习中，许多学生不注意，或者说不专心于学习，记忆效果肯定会很差。例如，你拿了一本书，站在教室外面，一会儿一只蝴蝶飞来了，一会儿有同学出去了，一会儿外面工地上又传来一阵声音吸引了你……由于各种因素的干扰，使你不能专注于学习的内容，结果肯定是没有效果。

　　过“电影”记忆法

　　我过去学习有一个习惯，每次晚上睡觉前，或者是一个人走在回家的路上，把当天学习过的科目、知识和内容回忆一遍，回忆的过程中发现有些内容不清晰、不全面，马上起身把书（笔记本）拿出来再看一眼，马上就"贯通了"，这样过一遍"电影"，就是一个及时复习与巩固的过程。这比你明天或几天以后，花费更多更大的功夫进行复习效果好的多。

　　当一周的学习结束，一个月的学习过去，应该及时地回头望一次，对一周的学习、一个月的学习情况进行一次总结、检测、归纳与总结，发现学习中的遗漏及时弥补，学习中没有弄懂的问题及时解决。"学而时习之""温故而知新"，这样反复的学习，及时的复习，为进一步学习新知识打下坚实的基础，到了考试时才能"成竹在胸"。

　　及时加强记忆法

　　记忆与遗忘是对立的，要强化记忆就要减少遗忘。德国心理学家艾宾浩斯提出的"遗忘曲线"，揭示了遗忘发展的规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展规律是"先快后慢"。我们的学习要了解遗忘规律，在遗忘速度最快的初始阶段及时强化记忆。不能认为课堂上学过了，仅仅知道了就不再强化与深入，应该及时解决课堂学习中的问题，落实学习的最初成果，配合作业和跟踪训练，进一步强化与深化认识，这样才能够最大限度地提高学习效果。

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　　高一历史学习的三种境界

篇3：有效的学习记忆技巧

　　小升初语文该如何备战？在语文复习过程中有许多需要记忆的东西，下面是小升初语文的一些记忆方法，供备战小升初语文的学生参考！

　　1、机械记忆法

　　这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤立的知识点。对于语文来说，课文中的生字、生词、作家作品常识、个别文体、语法、修辞概念等，在不易采用其他记忆方法时，常要采用机械记忆的方法。

　　2、理解记忆法

　　在语文学习中，无论是对字词的掌握，还是对各类概念的掌握都离不开理解，应在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆。如：“线”、“钱”、“浅”、“栈”，根据声旁我们可以知道它们的读音大致与“戈jian”相近，根据形旁我们可以知道它们的字意内容分别与“丝”、“金”、“水”、“木”等事物有关。又如，理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系，就可以根据某一段的具体内容，从“交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节”的角度去考虑写景与写人之间的关系了。

　　3、联想记忆法

　　联想的方式很多，可以进行横向的相关联想，例如，从一个作家可以联想到他所处的朝代、作品、出处、对这个作家的评价等；从一个朝代可以联想到与他同代的作家、作品、时代背景、作品风格等。还可以进行纵向的相关联想，例如，由一部作品可以联想到作品的文体、内容、主题、写作手法、名言警句等；由介词的功用联想到介宾短语的特点，进而联想到“介宾短语一般在句中充当状语或补语”的句子成分划分方法等等。运用联想记忆的方法可以把许多知识联系起来，贯穿成线，形成知识网络，便于我们在记忆知识时顺藤摸瓜，由此及彼地记住所学的相关知识。

　　4、比较记忆法

　　比较记忆的方法应用的范围很广。例如：在修辞学习中可以把比喻与拟人及夸张做比较、把排比和对偶及反复做比较、把设问和反问做比较；在语法学习中可以把宾语前的定语与谓语后的补语做比较；在文言文学习中可以把同一词语在不同语境中的词义、功用做比较……。比如，要记住叙述与议论这两种表达方式在不同文体中的功用，采用列表对比的方法进行比较记忆，就会容易得多。

　　5、口诀记忆法

　　口诀记忆的应用范围很广，现举几例来加以说明。

　　(1)运用口诀记忆形近字、易错字例如，用“横戌Xu点戍shu戊wu中空，十字交叉读作戎rong”的口诀来记住“戌、戍、戊、戎”四个形近字；用“王姬去颐和园，人群熙熙攘攘”来记住“姬、颐、熙”这三个偏旁特殊的字；用“老虎是残暴的，虎爪是向外的”来记住“虐”字下半部分的特殊写法。

　　(2)运用口诀记忆语法知识例如：可以用“名动形、数量代、副介连助叹拟声”的口诀来记住6类实词后类虚词；可以用“副词放在动形前，介词落在名代前”的口诀来记住副词与介词的区别；可以用“叹词在句首，语助在句尾”的口诀来记住叹词与语气助词的区别；可以用“定语必在主宾前，谓前状语谓后补；‘的’前定、‘地’前状，‘得’字后边是补语”的口诀来记住单句句子成分的划分方法。

　　(3)运用口诀记忆文言文知识例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’凭什么”来记住“是以”、“以何”的翻译方法；可以用“主谓间断开，发语词断开”的口诀来记住文言文朗读中的合理停顿；可以用“直译对译和意译，增补省略调语序”的口诀来记住文言文的一般翻译方法。

　　(4)运用口诀记忆一些行之有效的阅读分析方法例如：可以用“本义引申语境义，结合中心作分析”的口诀来记住对句中重点词语的分析方法；用“句式特点与功用，结合中心与语境”的口诀来记住对不同句式或不同修辞句的含义及作用的分析方法。用“总分并，时空逻，中心句，自概括”的口诀来记住对说明文段落结构的分析及对段意、层意进行概括的基本高中生怎样做好学习笔记。

　　6、画面记忆法

　　背诵古诗时，我们可以先认真揣摩诗歌的意境，将它幻化成一幅形象鲜明的画面，就能将作品的内容深刻地贮存在脑中。例如，读李白的《望庐山瀑布》时，可以根据诗意幻想出如下画面：山上云雾缭绕，太阳照耀下的庐山香炉峰好似冒着紫色的云烟，远处的瀑布从上飞流而下，水花四溅，犹如天上的银河从天上落下来。记住了这个壮观的画面，再细细体会，也就相当深刻地记住了这首诗。

7、联奏记忆法

　　这是按所要记忆内容的内在联系和某些特点进行分类和联结记忆的一种方法。用“联奏记忆法”来记忆作家作品方面的文学史知识，往往可以收到很好的效果。我们看这样的“串台词”：有一天，莫泊桑拾到一串《项链》，巴尔扎克认为是《守财奴》的，都德说是自己在突出《柏林之围》时丢失的，果戈里说是《泼留希金》的，契诃夫则认定是《装在套子里的人》的。最后，大家去请高尔基裁决，高尔基判定说，你们说的这些失主都是男的，而男人是不用这东西的，所以，真正的失主是《母亲》。这样一编排，就把高中课本中的大部分外国小说名及其作者联结在一起了，复习时就如同欣赏一组轻快流畅的世界名曲联奏一样，于轻松愉悦中不知不觉就牢记了下来。

　　8、以少记多法

　　有时遇到两组容易混淆的知识材料，当记住一组便能推知另外一组的时候，可以采取“记住少数，推知多数”的学习方法。这就是“以少记多法”。例如，“廴”与“辶”偏旁容易混淆。查一下《现代汉语词典》，“辶”旁汉字约有120个；“廴”旁汉字只有“廷、建、延”3个，宝盖头（宀）汉字有80多个，秃盖头（冖）的常用汉字只有9个。到底该记哪一组来推知另一组，同学们一看便知。

　　9、抓头助记法

　　“抓头助记法”是指在全面学习或复习一篇课文时，有意识地对要记内容的头一句、或头一句中的头一个字，以及与上文有转折或跳跃性联系的连接句的头一个字作强化记忆。在需要时，可利用这些句子或字来帮助记起有关的内容。而对那些句子不多的短文短诗，更可以把每一句的头一个字依次集中起来，加以背出。这样，到需用时便可信手拈来且很少差失。如白居易《暮江吟》一诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的头一个字依次集中起来，即“一半可露”。这样无论如何也不会因某句卡壳而影响全诗背诵。

　　10、口诀助记法

　　诗歌比散文容易背诵，口诀比一般条文容易记住。“口诀助记法”就是把学习的内容编成口诀来帮助记忆的一种方法。运用此法，应注意如下三点：①编口诀的内容，一般应是重要的、有规律性的或能明确理成条文型的；②在编拟时，应先认真领会全部待编的内容，尽量把它们的要点概括出来，使之条理化，为编口诀打下基础；③把概括出来的条文，依次排列在一起，编成口诀。口诀的语句，要力求简洁、通俗、形象，并注意音韵、节奏，尽量做到易诵、易记、琅琅上口。

　　11、兴味助记法

　　所谓“兴味助记法”，就是在学习或复习时，尽量利用或创造一些有趣的办法，把原来不大有趣味、甚至枯燥乏味的知识内容改造成趣味盎然的材料来帮助记忆。比如可用编顺口溜助记法。如历代的文学体裁及成就若归纳成如下几句，就有助于在我们头脑中形成清晰易记的纵向思路。西周春秋传《诗经》，战国散文两不同；楚辞汉赋先后现，《史记》《乐府》汉高峰；魏晋咏史盛五言，南北民歌有“双星”；唐诗宋词元杂剧，小说成就数明清。注：“双星”指以《吴歌》、《西曲》为代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木兰辞》为代表的北朝民歌。

　　怎样做课前预习，怎样听好果，怎样做课后复习，怎样写考后记等，在这些环节中始终贯彻一个怎样做学习笔记的问题。那么，同学们怎样做好学习笔记呢？

　　1、记提纲每上一节课，把老师在课中教的概念、公式、法则、原理等记下来，对于一些难以理解的概念，还可以通过查资料来说明。每学完一章，一单元，自己来一次小结，把一章，一单元的基本概念、基本知识、基本技能系统地归纳整理在笔记本上，这些在课本上虽然有，但不系统，复习时不方便，通过摘抄提纲，既方便复习，也增强记忆，还能不断提高自己的归纳综合能力和自学能力。

　　2、记疑难同学们在预习时多少会有一些自己的难以理解的问题，作业中也难免出现一些错误，那么上课时必须注意老师讲解疑难的地方，这些难点问题，哪怕课堂上已能解决，但时间一长又可能会遗忘，所以不妨把这些问题作一下记录，复习时多看一两遍，加深自己对问题的理解和记忆，不少同学把这些总是汇成一本《较难题集》，从中得益匪浅。  　　3、记方法所谓记方法，是指老师讲解范例或习题时，让同学们记住解题技巧、思路和方法。

　　4、记悬念上课时老师有时留下一些总是让学生课后思考，而这些问题也许要经过若干天甚至更长一段时间的学习后才能解决，同学们在看一些课外书时，也可能发现一些有趣的问题而自己一下子未能解决的，把这些问题记录下来，时而想想，稍加留意，很可能得到“踏破铁鞋封锁觅处，得来全不费功夫”的效果。

　　5、记体会就是把自己对老师讲的这节课经过思考得到的体会简要记下来。正如着名教育家G·波利亚说：“如果没有反思与总结，同学们就错过了解题的一个重要而有教益的方面，通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和检查这个结果，以及得出这个结果的路子，同学们可以巩固所学的知识和提高自己的解题能力。

篇4：有效的学习记忆技巧

　　1.理解记忆法

　　要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆背诵。背诵课文要尽量运用意义记忆，即加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。而我们所说的死记硬背这种方法，不仅不好记，而且短时间内会忘掉，背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点，论据，论证入手;背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

　　2.快速诵读法

　　背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

　　3.提纲挈领法

　　古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段;由段到篇，前勾后连;上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

　　4.求同存异法

　　某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章(段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章(段)后，按照规律只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。

　　5.关联词提示法

　　关联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹。因此，及时把握关联词这个“语言轨迹”,对背诵议论文是有很大帮助的。例如，梁启超的《少年中国说》，文中有这么一段：“彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而查为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也;使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其斯亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这段文字中含关联词“……而……使……则……使……则……故……而……”其中第一句中的“而”连接两个分句，表并列关系;第二句中的“使……则……使……则”构成两对关联词，分别表示假设关系;第三句中的“故”连接上下两个句子，表因果关系;“而”连接两个分句，表并列关系。我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。

　　6.辞格勾连法

　　教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。例如，背诵课文《口技》中有这么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。所以，我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。

　　7.听录音背诵法

　　生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30%—40%，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。

　　8.趣味背诵法

　　在学生练习背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣：①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵;②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复;③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。以上方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，不妨一试。

　　9.分层背诵法

　　理解是记忆的前提和基础。分层背诵法，就是先理解背诵部分的总的意思，然后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来。这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。比如《为学》这篇课文，首先要注意理清思路，划分层次，找出联系。全文可分三大段。第一自然段为第一大段，提出全文的观点：人求学确实有难易之别，但只要努力去学，就能变难为易。要记住这一段，一是要理清它的主要观点，二是要理清由一般事物到具体事物的推理过程，三是要抓住对照的写作特点。第二至第六自然段为第二大段，是用“僧之南海”的事例证明上述观点。第二自然段头一句是第一层，交待地点、人物;第六自然段是第三层，交待结果;中间贫富二僧的两次对话是第二层。最后一自然段为第三大段，总结全文，勉励晚辈应向贫僧学习，树立远大的志向，并为之而努力奋斗。前一句承上文而引出后一句;后一句顺着上文而来反问点明题旨。经过这样梳理一番，再反复读几遍，就很容易背诵了。

　　10.图表背诵法

　　图表是一种直观的简化的表达方式。采用这种方法，首先要把背诵章段的结构，用主要词语(最好是原文)设计成图表(也可借助教师的板书设计)，然后对照图表诵读几遍，再依据图表尝试背诵，就能较快背诵下来

　　11.辅助背诵法

　　指利用某些起指示作用的语文标志帮助记诵。比如，《诗经》二首的《伐檀》、《硕鼠》，都运用了重章迭句、反复咏唱的形式，每章只在韵脚处换了几个字，其余字句不变，所以，只要背过一章和换韵的那几个字，文章就都会背诵了。《庖丁解牛》一文，可利用词组熟诵课文：目皆全牛——目无全牛——神遇全牛——游刃有余——技经肯綮——批郄导款——目不转睛——踌躇满志。屈原的《涉江》诗，可利用“涉”的路线，理清脉络：抒理想——渡潇湘——上沅水——入溆蒲——忆历史——写“乱”章。诸如课文线索、情节发展、人物顺序、逻辑轨迹、时间推移、地点转换、空间方位、领头字句等等，都可作为背诵的标志和助手。这就好比旅游，有了向导或导游图，游览得既快又好，心旷神怡。

　　12.整体背诵

　　把课文作为一个整体，一遍又一遍地、从头到尾地进行记诵。优点是脉络连贯、加深理解。缺点是内容太多，容易疲劳。

　　13.整分背诵

　　顾名思义就是整体背诵和分层背诵的有机结合。优点是取其整体背诵和分层背诵的利而去其弊，扬长而避短，符合整体——部分——整体的认识规律。背诵较长的诗文，常常是最前面的部分容易记住，即心理学上说的“初始效应”;中间部分则往往记不住，即心理学上说的“中远效应”。因此，运用此法时要强化“中远效应”，增加复习率，形成强刺激。

　　14.尝试背诵

　　在深入理解的基础上，读几遍，合上书本尝试记诵：看看哪里易背，哪里难背，哪里会背，哪里不会背。难背、不会背的地方要重点朗读，熟读直至会背。这种理解、朗读、背诵三位一体的方法，比一遍又一遍地机械记诵的效率高得多。

　　15.“三步记忆法”

　　第一步是抓住文章的思想用脑默记，第二步是闭目回忆，实在回忆不起来时，就“偷看”一下，第三步是迅速反复，多次诵读。

　　16.“五次反复法”

　　为了使背诵的课文长期不忘，有的教师就采用此法，即早读时重背昨天课堂上背过的内容，这是第一次反复。第二次反复是每个单元结束后，同时进行第三次反复，这就是把上单元已过关的课文再重复背诵一次。第四次和第五次反复，主要是结合期中、期末的复习进行。

　　17、学习方法哲理名言

　　1:兴趣是最好的方法——培养兴趣

　　2:读书是智慧的钥匙---犹太人的精神财富

　　3:你自己是你过去的累积形成的，你的成功是你的过去点滴累积的，所以平时要注意积累，要养成正确的思维模式。要重视积累，才能成功。

　　4空杯心态:举例:小孩子心态，即保持一种好奇心。

　　5学习的一种方法只要复制他人的行为就可以.绝对重要，复制学习好的人的好习惯,名人成功的总结.虽然一个人一种方法，但也可以借鉴一下。

篇5：有效的学习记忆技巧

　　【摘要】

　　人脑是取之不尽的源泉,本文论述了成年人在英语学习中,如何通过引起动机,理解,背诵,应用,简化,程序化,复习,联想等基本的记忆方法来学好英语。

　　【关键词】

　　程序化 记忆媒介 记忆联想 英语学习。

　　1 引言

　　随着科学技术的飞速发展,我们正在进入一个崭新的信息时代。全球一体化问题日趋尖锐,国内的英语学习日趋繁荣,人们对学习这一国际语言的重视程度也是前所未有的。正因如此,许多学者都在不懈的探索英语学习的奥妙和成功的学习规律。学习英语成功的方法是当前学习和研究的热门话题。

　　众所周知,英语单词数量繁多,成分复杂,这在世界各种语言中是少有的,尤其是中国成人学英语基本上都是在掌握母语的情况下开始的,所以中国学习者,即使是学习英语多年或从事英语工作多年的成年人,也常遇到生词拦路,深感翻词典之苦,那么中国成年人学习英语成功的奥秘何在?爱因斯坦对这个问题给过回答,他说“成功等于艰苦的劳动+正确的方法+少说空话.”,又说“方法比知识更重要.”都说明了方法的重要性。正确的方法是爱因斯坦成功的方程式中不可缺少的一项,所以正确的方法也就是英语学习的真正奥妙所在。这就说明探讨一种适合于中国人学习英语的方法是十分必要的。在本文中笔者根据多年的教学体会,就记忆如何应用于英语学习提出了七种不同的方法。

　　(1) 英语记忆的第一种方法就是引起动机——记忆的媒介。

　　动机是激励人们去行动以达到一定目的的内在原因,是推动人们行动的内部动力。学习动机产生于学习需要,愿望和兴趣,兴趣所在,就是力量所在。记忆的最好动力就是对学习内容的兴趣。有关的研究表明,当你情绪激动时,会释放一种糖核酸(KNA)的分子激素,这种激素能支配大脑内蛋白质的合成,从而达到长时间记忆的效果。美国记忆专家伊斯布拉泽斯指出:“记忆与动力是成正比例增长的”,所以英语学习必须先明确学习动机,以达到保证调动起高涨的学习情绪之目的。学习动机可以从如下几方面获得:内部动机—来自对知识本身的向往和追求,来自追求成功,避免失败的愿望,来自好奇心理产生的探索、求知的欲望。外部动机来自于社会、学校、家庭教育,及未来生活和职业需求的压力,同学间的竞争和鼓励等。动机与英语记忆之间的关系是一种典型的相辅相成的关系,一种绝对的单向性关系。学生通过英语学习,逐步认识了它的作用和意义,体会到了“成功的喜悦”,尝到了学习 英语的甜头,从而对英语发生浓厚的兴趣,增强了学习英语的动机.图1说明了这种关系。

　　关于激发学生学习动力方面Dornyei等人经调查研究提出如下十条举措:

　　Ten Commandments for Motivating Language Learners

　　1.Set a personal example with your own behavior.

　　2.Create a pleasant, relaxed atmosphere in the classroom.

　　3.Present the task properly.

　　4.Develop a good relationship with the learners.

　　5.Increase the learners’ linguistic self-confidence.

　　6.Make the language classes interesting.

　　7.Promote learners’ autonomy.

　　8.Personalize the learning process.

　　9.Increase the learners’ goal-orientatedness.

　　10.Familiarize learners with the target language culture.

　　(2)英语记忆的第二种方法是理解——记忆的基础。

　　理解是学习和逐步认识语言间的种种联系、关系、区别、规律等,本质的思维活动。记忆以理解为基础,对知识的理解越深刻,记忆就越准确,越持久,甚至永远难忘。况且英汉两种语言差别较大,因此对两种语言异同的理解就显得特别重要,总结认识的成果仅靠直接感知是不够的,靠死记硬背也是行不通的,只有通过理解才能把它转化为自己所获得的知识,即占有前人的认识成果,所以在英语学习中必须加深对新的语言系统知识的理解,注意揭示学习英汉两种语言之间的内在联系与规律,指出两种语言的区别,进而通过分析和调查,改善自己的学习策略和记忆习惯,充分发挥主观能动性,根据自己的特点,创造性地培养自己的学习方法和记忆方法,抓住本质,把知识进行编码,送入长时的记忆之中。如:在英译汉时,要达到信,达,雅,而且符合汉语的习惯,就必须理解英汉两种语言之间的联系与区别。如关于英语主语的译法,要清楚英语的主语不但可以译为汉语的主语,还可以译为谓语,宾语,原因状语以及对主语进行增译或省译等。例如:

　　a主语译作谓语

　　In country after country, talk of nonsmokers’ rights is in the air.

　　在一个个国家里,人们广泛地谈论着不抽烟的权利。

　　b主语被译成宾语

　　例:They will be given some books by me.

　　我将给他们一些书。

　　例: There are many toys in the toy box of his grandson.

　　在他孙子的玩具盒里有许多玩具。

　　c 主语译作原因状语

　　例:Business brought me to town.

　　我因事进城去了。

　　例:Shortness of time has required the omission of some states.

　　由于时间不够,他不能访问某些国家。

　　d主语的省译

　　It’s no use quarrelling now.

　　现在争论是无用的。

　　e主语的增译

　　The propagation of such microwares will be explained in term of Maxwell’s equations.

　　这种微波的传播原理要用麦克斯韦方程来解。

　　(3)记忆的第三种方法是背诵——记忆的起点。

　　记忆有一种产生式系统,这种系统要有一定的条件,其中,听觉,视觉的刺激就是条件之一,所以记忆有视觉记忆,听觉记忆之分,所以动员多种感官参加学习是提高记忆效果的一个重要条件,具有关资料表明:80%的信息是通过视觉记住,10%的信息通过听觉记住。听,视结合,记忆效率大约能达到92%,而背诵要充分发挥眼,耳,嘴三个感官的作用,这说明在英语学习中只有视,听,说相互渗透,才能把短时记忆转变为长时记忆。

　　(4)记忆的第四种方法是应用——记忆的劳动。

　　学习英语的最终目的就是为了用英语进行交际。因此,学习语言的最好方法就是应用,即把通过学习所得到的信息应用于实践,在实践中进行记忆鍛炼.在英语的实际应用中发现所学知识的用法,用类比分类,归纳,迁移等方法找出英汉两种语言的差异和各自的语言特点,总结英汉的互译的原则,英语惯用语的译法,巩固和加深对所学语言的记忆,因为人的大脑对通过实践应用过的所学知识,记忆往往是更深刻的.但记忆不仅仅是接收,提取或消极的保持,而是在应用中得以加强和丰富。

　　(5)记忆的第五种方法是程序——记忆的保证。

　　记忆的整理和技术加工,从无序到有序是知识信息的程序化,人的记忆的首要问题在于组织。一般来说,按个人兴趣和认识结构组织起来的材料,记忆才能深刻。在英语学习中,把英语知识的外在规律转变成符合记忆的规律,就是英语知识的程序化。英语的常用程序化形式有:词根,词缀,短语,固定搭配,近义分组,反义分组,词汇分级,学习卡片等等。如近义分组,可知关于看的词汇有:look看;see看,看见,注视;gloat幸灾乐祸地看,注视;contemplate 注视;watch注视,观看;view 观看,观察;scan 细察;observe观察;stare盯着看,凝视;gaze凝视,注视;peep 偷看,瞥见;leer瞟,送秋波;glimpse瞥见,一瞥;glance瞥视,浏览;skim浏览,掠过;glare 怒目而视;outface逼视;等等。

　　(6)记忆的第六种方法是:循环学习----记忆的关键。

　　心理学研究认为:记忆的保持能力与刺激的频率密切相关,并且在产生奇迹的短时间内其清晰度最佳,以后随刺激时间的延长逐渐衰减。因此高效的学习方法应该是不断产生新的刺激且使之重复出现。每重复“刷新”记忆一次,记忆维持时间就成倍增加。这就是说遗忘的过程是不均衡的。在记忆之后最初一段时间遗忘很快,后来逐渐缓慢,到了相当的时间几乎不再遗忘了。所以在英语学习中,每个人可根据自己不同的实际情况制定一个计划,循环复习----重新加工已输入长时记忆的英语信息,以此来保证高质量的记忆。

　　(7)记忆的第七种方法是联想----记忆的桥梁。

　　联想是记忆的有效方法。联想的基点应该是我们熟悉的或者是完全掌握的内容。联想的方式有:类比、分类、相似联想等等。在语言的学习中,我们最熟悉的是我们的母语,因此,在英语的学习中,可把英汉两种语言进行类比,分类。联想还常常可以达到举一反三的记忆效果。例如,我们把汉语量词的“群”和英语相应的量词进行比较,分类,可得如下单汉---多英和多汉---单英容易记忆的方法:

　　a 一群围观者 a crowd of onlookers

　　一群牛a herd of cattle

　　一群鲨鱼 a school of sharks

　　一群狼a pack of wolves

　　一群鸟a flock of birds

　　一群流氓 a mob of rascals

　　b 一支粉笔 a piece of chalk

　　一个忠告 a piece of advice

　　一条消息 a piece of news

　　一件家具 a piece of furniture

　　一番好意 a piece of kindness

　　一股冷空气a stream of cold air

　　一流清水a stream of clear water

　　一束光线 a stream of light

　　一长串汽车a stream of cars

　　2 结束语

　　正如人类科学史上没有最终的理论,没有僵死的,孤立的科学一样,学习语言也没有一种放之四海而皆准的方法,而人类任何活动却都离不开方法.人类活动的主要特征之一是具有明确的目的性,而要想达到一定的目的,却总要运用这样的方法或那样的方法.例如在英语学习中经常运用归纳法,而归纳的方法是多种多样的,有按词根归纳的,按同意词归纳的,按反意词归纳的,按同类性质事物归纳的,按人类动作的等等,学习的方法是多视角的,综合性的.但不同的人也可能习惯于不同的学习方法;本文的目的是通过一些简单的例子和自身的体会来说明学习(英语)一定要讲方法,而一定要总结出适合自己的学习方法,并不是给出人人都适用的方法,因为现在文盲不是哪些人不识字,而是不懂学习方法的人.

　　参考文献

　　[1] 束定芳,庄智象.现代外语教学-理论,实践与方法[M].上海:上海教育出版社,1996.

　　[2] 刘希彦.当代超级英语速读法[M].长春:吉林科学技术出版社,1991.

　　[3] 蒋争.英语词汇的奥秘[M].北京:中国国际广播出版社,.

　　[4] Johnson, Keith. Language Teaching and Skill Learning [M]. Oxford: Blackwell Publishers Ltd, 1996.

　　[5] O’Malley, J. M. et al. Learning Strategy Applications with Students of English as a Second Language [J]. TESOL Quarterly, 1985.

篇6：有效的学习记忆技巧

　　重复记忆法

　　孔子说：“温故而知新”。复习是巩固知识的重要手段之一。

　　教学时教师应该：

　　第一，在课堂中指导学生抓重点，攻难点，反复强调历史诸因素。创造各种条件，让时间、地点、人物、事件的内容、性质、意义、因果等要素牢牢地印在学生脑海中。

　　第二，课后练，要求学生能用自己的语言简要叙述课堂所学的内容，完整地回答课文后面的问题及教师根据教材内容所提出的问题。

　　第三，单元练，即对学生进行单元复习，对部分教材内容进行重点练习。使学生进一步加深对教材的理解，巩固所学知识。

　　第四，综合练，就是某一断代史教学结束后对学生进行综合复习和训练。目的是使学生了解历史发展的基本线索。把所学知识分类归纳、比较、分析并运用历史唯物主义的观点对重要的历史事件和历史人物进行分析评价，进一步增强学生的记忆、表达、观察、分析问题的能力。

篇7：有效的学习记忆技巧

　　比较记忆法

　　有比较，才有鉴别。所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同。

　　例如，公元前5，雅典梭伦实行改革扩大了奴隶制统治的基础；同年，中国春秋时期的鲁国实行“初税亩”标志着我国奴隶社会土地国有制的瓦解。

　　再如，4，西罗马帝国灭亡，标志着西欧开始进入封建社会，而中国在公元前4的战国开始就已进入封建社会，比西欧早了近。

　　比较的内容是非常丰富的。如把中国古代历次农民起义所提出的口号相比较，认识到农民斗争的水平在不断提高。

　　对《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》内容作比较，认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的。

　　还有可把英、美、法三国资产阶级革命的背景和过程作比较，把日本明治维新和中国的戊戌变法进行比较等等。

篇8：有效的学习记忆技巧

　　联想记忆法

　　对容易混淆的历史事件，年代、概念，教学时则可采取联想的方法，帮助学生加以区别。

　　例如阿拉伯帝国在我国史书上称大食。三个哈里发国家分别称为黑衣大食、绿衣大食、白衣大食。同学们死记硬背，常常弄错。

　　我在上这段历史时这样叙述：巴格达哈里发国家地处沙漠附近，沙漠地区气候炎热，人们被太阳晒的墨黑，因此称为黑衣大食；开罗哈里发国家地处尼罗河下游的三角洲，土地肥沃，庄稼葱绿，所以称之为绿衣大食；而科尔多瓦哈里发国家地处大西洋东岸，远眺大海，无边无际、白茫茫一片，故称白衣大食。这样三个国家的地理环境和国家名称一联系，学生很容易地就记牢了。

篇9：有效的学习记忆技巧

　　规律记忆法

　　历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。

　　例如，无论上中国史还是世界史的内容，首先我都要求学生重视其目录，明确课本内容中的社会发展规律。

　　另外，重大历史事件，我们都可从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较，找出规律。

　　如分析中国古代历次农民起义的原因时，虽然引起起义的直接原因各不相同，但其根源无非是：

　　(1)残酷的刑法，沉重的赋税、徭役和兵役；

　　(2)土地高度集中；

　　( 3)自然灾害等等。

篇10：有效的学习记忆技巧

　　串线记忆法

　　通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。例如，中国古代史中赋税制度的演变可整理为：

　　(1)春秋时期鲁国的“初税亩”。

　　(2)西汉的“编户制度”。

　　(3)北魏的租调和徭役制。

　　(4)隋唐的租庸调制。

　　(5)唐后期的两税法。

　　(6)明后期的一条鞭法。

　　(7)清朝实行摊丁入亩，征收地丁银。

　　再如初中《中国历史》教材中有关李大钊的主要革命活动的内容散见于第二册和第三册部分章节中。

　　教学时，我按时间的先后把它整理为：

　　(1)领导新文化运动；

　　(2)领导“五四”运动；

　　(3)创办《每周评论》。宣传马克思主义；

　　(4)参与创建中国共产党；

　　(5)参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线；

　　(6)在北京英勇就义。

篇11：有效的学习记忆技巧

　　二、“浓缩”记忆法

　　“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点。而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。

　　例一，第一次世界大战，可“浓缩”成如下要点；

　　背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战，加剧战争危机。

　　时间：1914～。

　　经过：(1)三条战线。即：东线、西线、南线。 (2)五大战役。即：马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。

　　性质和后果：是帝国主义间掠夺性的、非正义的战争。它给交战国人民带来深重的灾难；出现了第一个社会主义国家─苏联。

　　例二，美国独立战争的发展线索，主要抓住六点：

　　(1)爆发：来克星顿枪声。

　　(2)建军：第二届“大陆会议”决定成立大陆军。

　　(3)建国：《独立宣言》发表。

　　(4)转折：萨拉托加大捷。

　　(5)胜利：约克镇英军投降。

　　(6)和约：英美签订和约。

篇12：有效的学习记忆技巧

分开式记忆法：让单词拆分成故事

记得小学时，老师教我们记单词总是那么枯燥无味，背了忘，忘了背，循环往复。直到有一天，老师教了我们一种新的记单词方法，叫做“分开式记忆法”，就像是给每个单词都编了一个小故事。比如，“cat and mouse”，这个单词看起来和猫抓老鼠的游戏毫无关系，但是拆分成“cat”和“mouse”，一下子就变成了猫和老鼠的追逐游戏，而它的意思正是“欲擒故纵”。

还有“candidate”，拆分成“candid”和“ate”，“candid”是“do”的过去式，表示做过，“ate”是“eat”的过去式，表示吃过，结合起来就是能做能吃的人，这不就是“候选人”的意思嘛。这种方法真是太有趣了，感觉单词都活了起来，不再是冷冰冰的字母组合。

中文式记忆法：发现单词中的文化桥梁

有些单词，它的发音或者形状和中文里的某个词或者谐音很像，这样的单词记起来就轻松多了。比如“stone”，听起来就像是“石头”的拼音，意思也正好是石头。还有“whisky”，听起来像“威士忌”，意思也对应上了。这样的单词记多了，感觉就像是找到了一座连接不同文化的桥梁，既学习了英语，又复习了中文，一举两得。

单词中个别发音记单词法：抓住特别的音符

有些单词，里面的个别发音特别难发，或者特别容易和其他发音混淆。如果我们能抓住这些特别的音符，就能更容易地记住单词。比如“spinach”，里面的“pin”发音很特别，“parachute”中的“ar”发音也很独特，“negotiate”中的“ei”组合发音也很容易让人记住。通过强调这些特别的发音，我们可以更快地记住这些单词。

根据单词中拆分开来的各个单词意思记单词法：字面意思的秘密

有些单词，我们可以通过拆分它的构成部分来理解它的意思。比如“assassinate”，拆分成“as”和“sassinate”，“as”在英语中常常用来表示“像”，“sassinate”听起来像是“s”和“s”的发音，连起来就是“像蛇一样悄悄地杀掉”，所以这个单词的意思是“暗杀”。还有“capsize”，拆分成“cap”和“size”，“cap”就像是帽子的形状，“size”表示大小，合起来就是船翻了，像帽子一样侧翻。这种方法让我们从字面意思上理解单词，记忆更加深刻。

单词对比法：找出单词之间的联系与区别

我们常常会遇到一些单词，它们看起来或者听起来很相似，但是意思却截然不同。通过对比这些单词，我们可以更好地记住它们。比如“gorilla”和“guerrilla”，前者是大猩猩，后者是游击队，虽然拼写和发音很接近，但是意思却大相径庭。再比如“bride”和“bribe”，一个是新娘，一个是贿赂，通过对比，我们就能很容易地区分它们。

其他记忆法：字母对称与顺序的魔法

除了以上方法，还有些有趣的记忆法，比如字母对称法。比如“average”，它的字母“a”和“a”是对称的，“e”和“e”也是对称的，所以这个单词的意思是“平均”。还有字母顺序法，比如“invisible”，它的字母顺序被打乱了，如果我们按照正常的顺序排列，就是“visible”，意思变成了“可见的”，这样一对比，我们就记住了“invisible”是“不可见的”意思。

这些记单词的方法，不仅让学习变得有趣，还能帮助我们更深刻地理解单词的含义。小学时学会了这些方法，让我后来的英语学习变得更加轻松愉快。希望这些方法也能帮助到其他正在学习英语的小朋友和大朋友们。

篇13：有效的学习记忆技巧

提升小学生学习效率的方法与技巧：单词和句子的记忆策略

形似记忆法：让单词记忆变得有趣

对于小学生来说，记忆单词和句子可能是一项挑战。但是，通过使用一些巧妙的记忆方法，可以让学习过程变得更加有趣和有效。形似记忆法就是其中之一。这种方法通过将单词与已知的图像或形状联系起来，帮助学生建立视觉上的联系，从而更容易记住单词。

例如，当学习单词 \"look\"，\"see\" 和 \"eye\" 时，可以告诉小朋友这些单词都与眼睛有关。\"Look\" 就像是眼睛在 \"L\" 上，\"see\" 就像是眼睛在 \"S\" 上，而 \"eye\" 则是直接与眼睛相关。这样的联想可以帮助小朋友更容易地记住这些单词。

另外，在记忆 \"pencil\" 和 \"pen\" 时，可以指出 \"pencil\" 通常比 \"pen\" 长，所以 \"pen\" 后面加上一个长长的 \"cil\" 尾巴，就成了 \"pencil\"。这样的解释不仅有趣，还能帮助小朋友理解单词的结构。

拼音记忆法：利用母语优势提升记忆效果

对于学习英语的小学生来说，汉语拼音是一种非常有效的记忆工具。通过将英语单词的发音与汉语拼音联系起来，可以帮助学生快速记住单词的发音和拼写。

比如，在说 \"Good morning\" 时，可以引导小朋友注意 \"morning\" 中的 \"mo\"，它的发音类似于汉语拼音中的 \"mo\"，可以形象地解释为 \"摸\"。这样的联想可以帮助小朋友更好地记住这个单词。

同样，在说 \"Good afternoon\" 时，可以提到 \"afternoon\" 中的 \"a\" 发音类似于汉语拼音的 \"a\"，就像是在说 \"阿\"。这样的小技巧可以帮助小朋友在笑声中记住单词的发音。

在记忆数字时，也可以使用拼音记忆法。比如，four 和 five 很容易混淆，但是通过拼音 \"f\" 加上 \"o\"，可以将其与 \"佛\" 的谐音联系起来，这样就能轻松地区分这两个数字了。

见缝插针说英语：将英语融入日常生活

除了记忆单词和句子的技巧外，将英语融入日常生活也是提升学习效率的好方法。以下是一些可以在日常生活中实践的小技巧：

（1）购物时，可以鼓励小朋友说：\"Give me\"，这样不仅可以练习英语，还能让他们学会礼貌地请求。

（2）每天吃饭前，可以说：\"Sit down, please.\"，饭后对长辈说：\"Stand up, please.\"，这些简单的句子可以在家庭中轻松实践，同时也教会了小朋友餐桌礼仪。

（3）端菜或递东西时，可以说：\"Here you are.\"，收到东西时说：\"Thank you.\"，这些日常用语不仅实用，还能让小朋友学会感恩。

（4）看见不认识的东西时，可以问：\"What\'s this?\"，这样不仅可以学习新单词，还能激发小朋友的好奇心。

（5）见到陌生人时，可以教小朋友自我介绍：\"Hello, I\'m May. I\'m seven years old. I\'m a girl. I can sing a little song. I can read English. I can write.\" 这样的自我介绍简单明了，同时涵盖了多个英语句子的练习。

通过这些方法，小学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提升学习效率，同时也为将来的英语学习打下坚实的基础。

篇14：有效的学习记忆技巧

　　高效记忆方法：

　　会记忆：1、要学会整合知识点。比如：把需要记忆的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，学会将新知识与你所学到的知识联系起来，不断地融合和完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

　　所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，具体根据自己实际情况来选择。

　　3、借助高效工具。快速阅读是一种高效的阅读学习方法，其训练有助于激活我们的“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握后，在阅读文章中，可以快速提取材料的关键点，促进整理分析，提高理解和记忆效率；同时，阅读速度快，还节省了大量的时间，便于做其他事情。具体学习可以：精英特全脑速读记忆训练软件。

　　学习思维映射，思维映射是放射性思维具体化的一种方式，也是一种高效整理和促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能。然而，学习思维图并灵活运用并不容易。这需要很长时间。前面说的"精英特全脑速读记忆训练软件"中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考学习。

篇15：有效的学习记忆技巧

　　记忆是知识的仓库，学过的知识记得牢，积累的知识就丰富，而丰富知识的积累将为创造型人才的培养奠定坚实的基础。因此我们每一个小学教师都应该重视学生记忆力的培养，教给学生记忆的方法。许多数学知识，不仅需要学生理解，更要让学生记住它。那么，怎样才能提高学生记忆数学知识的效果呢？下面介绍几种方法。

　　1 归类记忆法

　　就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便帮助学生记忆大量的知识。比如，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：长度单位；面积单位；体积和容积单位；重量单位；时间单位。这样归类，能够把纷纭复杂的事物系统化、条理化，易于记忆。

　　2歌诀记忆法

　　就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。比如，量角的方法，就可编出这样几句歌诀：“量角器放角上，中心对准顶点，零线对着一边，另一边看度数。”再如，小数点位置移动引起数的大小变化，“小数点请你跟我走，走路先要找准‘左’和‘右’；横撇带口是个you，扩大向you走走走；

　　横撇加个zuo，缩小向zuo走走走；十倍走一步百倍两步走，数位不够找‘0’拉拉钩。”采用这种方法来记忆，学生不仅喜欢记，而且记得牢。

　　3规律记忆法。

　　即根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。比如，识记长度单位、面积单位、体积单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值×进率=低级单位的数值，低级单位的数值÷进率＝高级单位的数值。掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。规律记忆，需要学生开动脑筋对所学的有关材料进行加工和组织，因而记忆牢固。

　　4列表记忆法

　　就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别，就可列成表来帮助学生记忆。

　　5重点记忆法

　　随着年龄的增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既浪费时间且记忆效果不佳。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。比如，学习常见的数量关系：工作效率×工作时间＝工作量。工作量÷工作效率＝工作时间；工作量＋工作时间＝工作效率。这三者关系中只要记住了第一个数量关系，后面两个数量关系就可根据乘法和除法的关系推导出来。这样去记，减轻了学生记忆的负担，提高了记忆的效率。

　　6联想记忆法

　　就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。