中国家教普遍存在的三大误区

教育误区：让孩子学“乖”

误区一：为何教孩子学“乖”

在中国的家庭教育中，教孩子学“乖”已经成为一种普遍误区。父母常常评价孩子时用“你真乖”或者“你不乖”来衡量孩子的表现，将“乖”作为教育的标准。然而，英语中并没有相应的词汇来描述“乖”。

然而，在塑造“好孩子”的过程中，过度强调孩子的听话和按照师长和家长的要求行事，却剥夺了孩子建立自信和良好自我形象的独立空间，甚至扼杀了他们的创新能力。这种教育理念过于片面地强调孩子的社会性。

在学校评选三好学生时，为什么大多数都是女孩子？为什么调皮的孩子在所谓的“优秀生”中很少见？这可以理解，因为相较于男孩子的活泼好动，女孩子更容易安静下来好好学习，不吵不闹、不惹是非，完全符合社会认可的“乖”孩子的标准。

然而，我认为那些不听话的调皮孩子也有可取之处。例如，那些上课爱做小动作的学生，虽然常常被老师教训，但每次批评后，他们能立即振作精神继续调皮。他们的抗挫折能力比那些“好学生”要强，他们能以积极乐观的态度面对人生的挫折，这对他们日后步入社会是非常有益的。

专家观点：不听话并非绝对的坏事

实际上，孩子有时不按照父母的要求行事，不听从父母的指令，这是幼儿身心发展的特点。一些心理学家认为，3岁的幼儿如果不反抗，就不是正常儿童。即使五六岁的幼儿也会表现出明显的反抗行为。现在的孩子生活在信息丰富的社会中，每天都能接触到大量的信息，对人和事都会有自己的想法。如果父母过早地用成人的标准要求孩子，不仅不符合孩子身心发展规律，还容易扼杀孩子的天性，使他们从小失去儿童最宝贵的创造性人格，这会给父母留下无法弥补的遗憾。

德国心理学家海查进行过一项实验：他对100名2至5岁时有强烈反抗倾向的儿童和100名没有这种倾向的儿童进行了追踪观察，结果发现前者有84%的人具有坚强的意志，有主见，能够独立分析、判断事物并作出决策。而后者只有26%的人具有坚强的意志，其他人在面对问题时不能做出决策，不能独立承担责任。这项研究表明，反抗行为强烈的孩子在长大后更容易拥有坚强的独立意志，而这正是21世纪人才应该具备的素质。

误区二：孩子心胸狭小的原因

在全球化的大背景下，今天的家庭教育已经不再是传统意义上的家庭教育，校园也不再是传统意义上的校园。孩子们享有比以往任何时候都好的师资和硬件设备。

然而，我们需要反思的是：为什么孩子的心胸变得狭小了？他们只关心自己周围的事情，不再有为国家前途、为人类理想而奋斗的抱负。这是因为我们的家庭教育过于注重知识的增长，无暇将英雄式的理想传递给孩子。

在国际上，中国家庭对学校教育的高度支持是公认的，但正是这种对知识的高度关注，使得孩子们的心胸变得狭小。

误区三：孩子不愿回家的原因

大多数父母往往把“儿童”这个概念局限在“学生”范畴内。孩子的生活被压缩到一个方面，以此来换取成功，代价太大。我们应该记住，“儿童”这个概念的内涵远大于“学生”，儿童除了在学校要当好学生，还有更多不同角色需要扮演。

因此，家庭不仅仅是为孩子创设的“学习家园”，还应该是他们的“精神家园”。为什么现在有那么多大学生放假不愿意回家？因为在他们眼里，家里变成了一个“文明监狱”，父母只知道督促他们学习。

现在有些家长总是陪着孩子做作业，我认为这种做法值得商榷。

孩子既要适应家庭教育，也要让家庭教育适应他们，这是一个相互作用的过程。然而，目前大多数家长将家庭教育与学校教育的关系变为单向的，只知道家庭教育围绕着学校转，却牺牲了培养孩子品质的机会。实际上，学校也可以协助家庭教育，优秀的家长应该抓住机会进行教育。

不要用太多规矩限制孩子的自由。让孩子做他们喜欢做的事情，给他们一个发挥的空间。如果你有顾虑，可以使用“共同决定”的方法引导他们：例如，如果孩子喜欢玩电脑，不要说“不准玩”，告诉他们，如果他们的成绩够好或者作业做完了，就可以玩，但每周只能玩两个小时。将每一个“否定”变成“机会”，将自主权从你身上转移到孩子身上。这样不仅能培养孩子的独立能力，而且孩子会更加努力地做那些“必须做”的事情，因为他们为自己的兴趣而努力。