《别董大》教学设计篇

教学目的:

1.借助多媒体,理解诗句的意思.

2.理解写景与表情之间的关系.

3.朗读.背诵诗歌.

教学重点:理解诗句的意思.

教学难点:理解朋友之间的深厚情谊.

教具:多媒体

教学过程:

一.情境导入.

播放送别的歌曲.教师导入:同学们你们知道刚才这首歌唱的是一幅怎样的情景吗?(是一首送别的歌)今天我们就来学习一首送别诗《别董大》.在学这首诗之前,老师想了解一下你们是否还记得以前学过的送别诗.

二.朗读指导.

幻灯片出示《别董大》这首诗.指导读诗,要求读得节奏明快.语言流畅.    

别董大

高适

千里/黄云//白日/曛，

北风/吹雁//雪/纷纷。

莫愁/前路//无/知己，

天下/谁人//不/识君。

三.作者简介.

同学们,你们知道这首诗是谁写的吗?那我们一起来了解诗人高适的生平背景.(出示幻灯) 高适字达夫，今河北沧县人，唐代著名诗人，青年时代仕途失意，50岁后又数任地方大员和朝廷官员。他的诗风格雄浑，粗犷，悲壮

四.内容简介.

同学们,你们知道这首诗作者是在怎样的情况下写的吗?为了让大家更好的理解这首诗,我们一起来看看写作背景,幻灯出示. 《别董大》是高适漫游时写的送别诗，作者送别的朋友董大名叫董庭兰。据说董庭兰善古琴。当时盛行胡乐，他受到冷落，高适送别他，可能也正是诗人失意的时候。

五.理解诗句,以及所包含的情感.

1.当同学们看到第一行诗的时候脑海中会出现怎样的一幅情景呢?学生说完后出示幻灯第一幅图的景象。

2.当同学们看到第二行诗的时候脑海中又会出现怎样一幅情景呢? 学生说完后出示幻灯第二幅图的景象。

师引导:在这样的景色里好友要天各一方,心情会是怎样的?让学生说说。（是忧愁、痛苦、压抑、伤感的）

3.作者与好友的心情是忧愁、痛苦、压抑、伤感的,但诗人为了好友的未来,力劝董大什么呢?请同学们读出来. 出示幻灯：“莫愁前路无知己,天下谁人不识君.”

师指导:前两句和后两句的格调正好相反.前面是(低沉的),后面是(高昂、豪迈向上的).谁能把这种语气读出来.

4.谁能用自己的话说说诗句的意思.

先请一名同学说说,然后出示第一句诗意的幻灯：黄云千里,太阳昏黄昏.北风呼啸,雪花纷飞,天空中有一群大雁向远方飞去.

再请一名同学说说,然后出示第二句诗意的幻灯：和作者分别后,在今后再也遇不到像你这样知心的朋友.但作者劝董大不用发愁.因为“天下”没有人不知道你的名气。

5.佳句欣赏.

同学们这首诗里写得最好的一句诗是哪句,请同学们一起读出来. 出示幻灯；“莫愁前路无知己,天下 谁人不识君.”

谁能用自己的话说说里面所包含的情感.

师相机引导:诗歌表达了诗人对友人的高度赞美与衷心的祝愿,写出诗人豪迈的激情,写出彼此之间的深情厚谊.

6.那我们这首诗表达了朋友之间怎样的情感?学生回答后出示中心思想这一张幻灯片. 这首赠别诗描写了作者与朋友董大分别时的情景,表达了诗人对朋友的真情厚谊,和对前途充满信心的大丈夫气概.

7.请同学们背诵一下我们今天学的《别董大》,一边背诵一边回忆当时的景象,然后出示幻灯片：默写此诗..同学们一边默写一边听音乐.

六.情境表演.

同学们,通过读、背、说、写,理解这首诗了吗?那好,同学们想想,他们当时分别的时候会说此什么呢?请看96班两位著名演员表演: (出示幻灯)现代版——话别.同学们,他们表演得怎样?请我们以热烈的掌声表示谢谢,感谢他们给我们带来这么精彩的表演.

七.小结.

下面我们一起来回顾一下这首诗.我们这首诗描写了当时的天气 ,最重要的却是高适送别时对友人说的这句名言:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君.”是啊,前路茫茫,一路风沙,有挚友一番激励,董大满怀信心,高适挥手远去.这便是诗的魅力,它写自然恶劣,写人情伟大,诉朋友真情,愿大家以后多交这样的朋友,也写这样的好诗.

八.作业.

下面是老师给大家出的作业题.好好看看,自己最适合做哪道?下课后好好在同学们面前表现一番.出示幻灯：

1.喜欢表演的同学下课后把这首诗表演给大家看.

2.喜欢朗读的同学开个诗歌朗诵会.

3.喜欢写字的同学开展一次诗歌写字比赛.

4.喜欢电脑的同学给此诗设计一个封面.

5.爱唱歌的同学唱一唱有关送别的歌.

九.下课.

今天,我们这节课到此结束,祝愿老师和同学们在今后的道路中心想事成,一帆风顺.