小学语文教学设计篇

【内容简析】 故事发生在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。

【设计理念】 文章情节简单，语言清晰，在优美的风景衬托下，讲述了一个真实可信的小故事，读来让人感到赏心悦目。在教学过程中创设情景，用范读、导读、引读等形式，使学生进入课文的意境中，引导学生反复朗读、品读，使学生在阅读中逐渐提高朗读能力和阅读水平。

【教学目标】

1.认识“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在具体语言环境中的意思。

2.有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。

3.通过自读思考、交流讨论等方式读课文，在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。

【重点难点】 重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体现小姑娘美好的心灵。难点：领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

【教具准备】 教学挂图。

【教学时间】 两课时。

【教学流程】

第一课时

一、看插图，谈话引入 1.出示文中第一幅图。谁在哪里，干什么？2.揭示课题。看了插图和题目，你能看出什么？你想通过阅读了解什么？

二、读课文，整体感知 1.自由读文，边读边画出生字词，读准字音。2.同桌互读生字词，正音。3.指名读生字词，开火车读、齐读。4.再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。5.快速默读，标出一共有几个自然段。6.指名分节读课文，正音。7.再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？

三、识记生字，指导书写 1.自由认读生字词。2.看课后字表，你发现了什么？你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的`？你能示范写一写吗？3.指导书写。

第二课时

一、复习引入，激发兴趣 1.课文主要讲了一件什么事？2.这节课你想知道什么？

二、细读课文，读中感悟 1.自由读课文，想想课文是以什么为线索写的。（时间发展。）用横线画出每部分表示时间的词句。2.学习1~6 自然段。（1）指名读1~6 自然段，想：从哪里看出小姑娘答应画家叔叔，帮他看衣服呢？（2）指导朗读“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石”。

体会这是一个乐于助人的小姑娘。（3）自由读这部分内容，边读边想象当时的情境。（4）指名读，其他同学闭上眼睛，边听边想象。然后说说：你刚才看到了什么。3.学习7~12 自然段。（1）自由读7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？

（2）默读7~12 自然段，用横线画出写小姑娘神态、动作的词句，用波浪线画出小姑娘说的话，用括号括出老伯伯的话。四人小组交流交流。（3）指导朗读。读出天气越来越热，小姑娘的焦急、耐心和做事认真。4.学习13~20 自然段。

（1）指名读13~20 自然段，其他同学想：画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静？（2）小组交流讨论。（3）默读13~20 自然段，用“ ”标出写小姑娘动作的词语，用横线标出小姑娘的话，用括号括出叔叔的话。（4）自由练读小姑娘的话，想想她是怎样说这些话的？

（5）教师读旁白，男同学读叔叔的话，女同学读小姑娘的话，感受当时的情景。（6）自由分角色组合读；指名表演读。（7）望着小姑娘远去的背影，画家的心里久久不能平静，你觉得他会想些什么？请你说一说。

三、再读课文，积累词句 1.自由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。2.朗读全文，师生合作读。

四课文，布置作业 1.你喜欢文中的小姑娘吗？为什么？2.比较课后练习第三题，指导读。