孩子数学英语成绩上不去？别急，这些方法亲测有效

很多家长一看到孩子数学考了70多分，英语单词记不住，心里就慌。有人开始买题海，有人报高价班，还有人半夜盯着孩子背课文。可越逼，孩子越怕，越怕越学不会。其实，小学阶段的数学和英语，不是靠“刷”出来的，而是靠“懂”出来的，靠“习惯”养出来的。

先说数学。很多孩子不是不会算，是看不懂题。一道应用题，读三遍还抓不住重点，不是笨，是没养成“圈关键词”的习惯。我见过一个三年级的孩子，每次做题都跳步，老师讲过三遍的“单位换算”还是错。后来他妈妈没再催他做题，而是每天晚饭后，一起逛超市。指着牛奶盒问：“这瓶500毫升，买两瓶是多少升？

”孩子一开始懵，后来慢慢能算出来。再后来，他看到包装上的“买一送一”，自己会算省了多少钱。这不是在学数学，是在用数学。当孩子发现数学能帮自己买东西、分蛋糕、算零花钱，他才会主动想算。

基础不牢，地动山摇。但基础不是靠抄写100遍“加法口诀”练出来的，是靠“点对点”反复碰钉子练出来的。《集思广练黄蜂卷》这类资料，不是因为它有名，而是因为它把知识点拆得细。比如“两位数乘一位数进位”，它不会一上来就给你12×8，而是从7×8=56开始，再让你算17×8，再算27×8。

每一步都踩在孩子容易错的地方。孩子做错了，家长别急着给答案，问一句：“上一步你算的是多少？进位有没有记下来？”让他自己回溯。错一次，印象深一次。错三次，基本就记住了。

逻辑思维不是靠做奥数题培养的，是靠下棋、拼图、搭积木慢慢磨出来的。我认识一个爸爸，每天晚上和儿子下五子棋，不输不赢，就让孩子赢。赢了之后问：“你刚才哪一步最关键？”孩子说：“我堵了你右边。”爸爸接着问：“那如果我下一步在左边，你怎么办？”孩子开始想对策。

三个月后，孩子做应用题，能自己画线段图分析数量关系了。这不是巧合，是思维模式在迁移。

英语呢？别一上来就背单词表。孩子记不住，是因为没有语境。我见过一个孩子，每天睡前听《Peppa Pig》十分钟，不看字幕，就听声音。一个月后，他听到“jump”就知道是跳，听到“mummy”就知道是妈妈。不是他记住了，是他听熟了。语言是耳朵先认的，不是眼睛。

你让他看100遍“apple”，不如让他在吃苹果时说一句“this is an apple”。家里没条件说英语，那就用“英语时间”代替。比如每天7点到7点半，全家只能用英语说三句话：“Good morning.”“I want water.”“Let’s go.”坚持一个月，孩子自然会模仿。

语法不是靠背规则学会的。孩子不需要知道什么是“一般现在时”，但他知道“he goes to school every day”和“I go to school every day”不一样。这种差异，是靠大量听、大量读自然感知的。

选一本适合孩子水平的英文绘本，比如《Oxford Reading Tree》，每天读一页，不求快，求重复。读五遍，孩子就能复述故事。读十遍，他能自己编一句新话。这才是语言的内化。

词汇量不是靠单词卡片堆出来的。我见过一个妈妈，把孩子喜欢的卡通人物名字写成卡片，贴在冰箱上。每次拿牛奶，孩子就念一遍“Paw Patrol”；每次吃香蕉，就念“banana”。三个月后，孩子认识的单词比同龄人多一倍，不是因为他背得多，是因为这些词和他生活里的东西绑在一起了。

学习习惯，不是靠制定“每天学一小时”计划实现的。是靠“固定时间、固定地点、固定动作”慢慢形成的。比如每天放学后，先喝口水，再坐到书桌前，打开台灯，拿出数学本。这个动作重复21天，大脑就自动进入“学习模式”。不需要催，不需要吼，孩子自己会坐下来。

家长的角色，不是监工，是陪跑者。你不需要懂所有知识点，但你可以问：“今天哪道题最难？”“你最喜欢哪一节课？”“老师有没有夸你？”孩子说“数学太难了”，你就说：“嗯，我也觉得难，咱们一起看看哪里卡住了。”你不说“你得努力”，你只说“我陪你”。孩子感受到的是支持，不是压力。

老师那边，也别当甩手掌柜。每周抽十分钟，主动问老师：“孩子最近在哪个知识点上容易出错？”“他上课发言多吗？”“有没有哪次作业特别有创意？”别等家长会才问，别等成绩下滑才急。平时的小沟通，能帮你提前发现问题。

别迷信什么“三天提分”“秘籍冲刺”。小学阶段，拼的不是智商，是持续力。一个每天做三道题、读一页书、听十分钟英语的孩子，半年后，比那个周末突击五小时的孩子稳得多。

孩子不是机器，不能靠指令运行。他需要的是被看见，被理解，被陪着慢慢走。你不用当老师，你只需要当那个在旁边说“再来一次”的人。

数学和英语，不是两门课，是两种思维方式。数学教他怎么想清楚，英语教他怎么表达清楚。这两样，能用一辈子。

别着急，孩子慢慢来，你也不用急。