四年级语文期末怎么复习？家长和孩子都能用的8个实用方法

四年级的语文期末复习，不是靠刷题堆出来的，也不是靠熬夜背课文熬出来的。真正有效的复习，是把日常学过的内容，一点一点理清楚、用起来。很多家长觉得孩子语文成绩上不去，是因为“基础差”“不背书”，其实问题往往出在方法不对。下面这8个方法，来自一线教师的实践经验，不讲大道理，只说怎么做。

1. 把“读”变成日常习惯，而不是任务

很多孩子一说“背课文”，就皱眉头。其实背诵不是为了应付考试，是为了让语言在脑子里“长出来”。每天花15分钟，选一篇课文里你最喜欢的一段，不急着背，先读三遍。第一遍，读准字音；第二遍，读出语气；第三遍，闭上眼睛，想象画面。

比如《爬山虎的脚》里那句“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝”，读的时候，脑子里要有那几根细丝悄悄贴上墙的感觉。读熟了，自然就记住了。不需要一字不差地背，关键是能把意思说出来，能用自己的话讲出来。

2. 预习和复习，别只看一遍就完事

预习不是翻一遍课文就叫预习。真正的预习，是带着问题去看。拿到一篇新课文，先看题目，问自己：这篇文章可能讲什么？再看生字，查字典，写下这个词的拼音和意思。然后读一遍，标出你觉得奇怪的地方——为什么这里用“忽然”而不是“突然”？为什么这段话要分两行？这些问题，就是你上课要听的重点。

复习也一样。不要翻课本就叫复习。拿出一张白纸，合上书，试着把单元里每篇课文的主要内容写出来：谁？做了什么？结果怎样？写完再对照课本，看看漏了什么。这个过程，比抄写十遍生字都管用。

3. 写字不是练字帖，是练观察力

很多孩子写字歪歪扭扭，不是手不稳，是眼睛没看准。练字的时候，别急着下笔。先看清楚这个字的结构：是上下结构，还是左右结构？哪一笔最长？哪一笔最短？比如“赢”字，上面是“亡”，中间是“口”，下面是“月”和“凡”，五个部分要站稳，不能东倒西歪。写的时候，每一笔都慢一点，像描摹一幅画。

写完，和课本上的范字比一比，差在哪？下次改。每天写5个字，认真写，比一天写50个乱写强得多。

4. 造句不是填空，是学会表达真实想法

语文练习里常有“用……造句”的题目。很多孩子造的句子是：“我爱我的妈妈。”——这没错，但太简单了。真正的好句子，是能让人“看见”的。比如：“妈妈每天五点起床，给我热牛奶，锅盖上还冒着热气，她却连一口都没喝。”这才是有画面、有温度的句子。让孩子从生活中找素材：今天放学路上看到什么？

奶奶说话时的表情是怎样的？把这些细节写出来，句子就有了生命。

5. 阅读理解，别只找“标准答案”

考试常考“这段话说明了什么？”“作者为什么要写这句话？”孩子一遇到这种题，就慌，总觉得要猜老师想听什么。其实，答案就在文字里。教孩子做三件事：第一，圈出关键词；第二，划出句子之间的连接词，比如“因为”“所以”“但是”；第三，问自己：这句话前面说了什么？后面又说了什么？

比如《观潮》里写“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”，这句话前面写的是潮水远看像一条白线，后面写的是声音像闷雷滚动。前后一连，就知道作者是在层层推进，写出潮水的气势。不需要背什么“修辞手法”“中心思想”，读懂了，自然能说。

6. 口语表达，从“复述”开始练

孩子不敢说话，是因为没练过。每天晚饭后，让孩子讲一件今天在学校发生的事。不求完整，不求生动，只要能说清楚：谁？在哪？做了什么？结果呢？讲完，家长不急着纠正，先问：“你当时是什么感觉？”“你觉得他为什么那样做？”慢慢，孩子会自己补充细节。复述课文也一样。

看完一篇故事，合上书，让孩子当小老师，讲给玩具听。讲着讲着，语言就顺了，思路就清了。

7. 写作不是写作文，是写生活

期末作文常考“难忘的一件事”“我学会了……”。孩子没东西写，是因为平时没养成记录的习惯。建议准备一个小本子，不用写得多，每天记一句话：“今天我第一次自己系鞋带，打了三个结。”“同桌的铅笔断了，我借给他，他笑了。”这些小事，都是作文的种子。

期末复习时，翻一翻本子，挑出三件最记得住的事，再把当时的感觉、声音、气味加进去，一篇有血有肉的作文就有了。

8. 标点不是装饰，是说话的节奏

孩子写作文，句号用得少，逗号堆成山，是因为没意识到标点是呼吸。一句话说完了，就要停。一个意思说完了，就要换气。比如：“我今天去公园玩了看到很多花还有小朋友在放风筝。”这句话读起来喘不过气。改成：“我今天去公园玩了。看到很多花，还有小朋友在放风筝。”一停一连，节奏就出来了。

复习时，让孩子把写过的作文读出来，哪里读得急了，哪里就该加标点。标点用对了，文章才不乱。

语文不是靠突击背出来的，是靠每天一点点积累，慢慢长出来的。复习不是为了考高分，是为了让孩子能更清楚地表达自己，更准确地理解别人说的话。这8个方法，不需要买额外的资料，也不需要请家教，只需要家长和孩子一起，每天花半小时，做对一件事。

别再问“怎么提高语文成绩”，先问：今天，孩子有没有认真读一句话？有没有写出一个真实的句子？有没有把一件事讲明白？

答案，就在这些小事里。