三年级英语复习全攻略：轻松掌握核心知识点，提升孩子学习效率

【来源：易教网 更新时间：2025-11-16】

如果你正在为孩子的英语复习发愁，或者是一名老师正在寻找系统、实用的复习方案，那么这篇文章正是为你准备的。我们不讲空话，不堆砌理论，只聚焦于三年级英语学习中最真实、最常遇到的问题，以及如何用简单有效的方法帮助孩子稳扎稳打地提升成绩。

本文基于实际教学情况整理，内容覆盖字母、词汇、日常表达、语法基础和常见难点，结合学生的真实学习状态，给出可操作的复习建议。无论你是家长还是教师，都能从中找到适合你孩子的复习路径。

一、明确目标：复习不是重复，而是查漏补缺

很多家长和老师在复习阶段容易陷入一个误区：把课本从头到尾再讲一遍。其实，真正的复习，是帮助孩子发现“哪里还不熟”“哪里容易错”，然后有针对性地强化。

根据实际教学反馈，三年级英语的复习目标可以分为两个层面：

第一，口语表达要“敢说、会说”

孩子应该能够用简单的英语打招呼，比如“Hello, how are you?”“I’m fine, thank you.”也能介绍自己、家人和朋友的基本信息，比如“My name is Tom.”“This is my mother.”这些句子不需要复杂，但必须说得准确、自然。

更重要的是语音语调。很多孩子单词背得不错，但读出来像“中文式英语”。建议每天花5分钟模仿录音，一句一句跟读，注意升降调和连读。比如句子“Is this your bag?”结尾是升调，表示疑问，不能读成降调。

第二，基础知识要“会认、会写、会用”

课本要求掌握84个单词、39个词组和30个日常交际句型。这些不是死记硬背的任务，而是日常交流的“工具箱”。比如孩子学会了“apple”“banana”，就要能在图片或实物前准确说出；学会了“in, on, under”，就要能在生活中指出“the book is on the desk”。

二、了解学生：不同班级，不同策略

在制定复习计划前，先要了解孩子的整体学习状态。我们以两个班级为例，看看他们的差异和应对方式。

班级二：整体稳定，后进生少

这个班大部分学生能按时完成作业，班干部管理得力，学习氛围较好。但仍有几个学生需要重点关注，比如张太震、罗鑫、邓富婷，他们在单词记忆和句子理解上存在困难。

针对这类学生，不能只是“让他们多读几遍”。更有效的方法是：

- 把单词拆成小块，每天只记3~5个，反复听、读、写；

- 用图片或实物辅助记忆，比如拿着苹果说“apple”，增强记忆关联；

- 让同桌或小组长每天检查他们的朗读，形成监督机制。

班级一：两极分化明显，管理难度大

这个班的特点是“好学生很好，差学生掉队严重”，而且部分优秀学生也会偷懒，作业不交。老师同时带两个班，精力有限，很难一对一盯住每个孩子。

在这种情况下，必须依靠“学生自治”来提高效率。具体做法：

- 挑选责任心强的学生担任“英语小组长”，每人负责3~4人；

- 每天布置明确的朗读任务，比如“读课文两遍，背family成员”；

- 小组长检查并记录，老师定期抽查，形成闭环。

三、复习内容拆解：从字母到句子，步步为营

三年级英语的核心内容其实并不复杂，关键是要“讲透、练熟”。下面我们把主要复习内容一项项拆开，看看每个部分该怎么复习。

1. 26个英文字母：基础中的基础

字母是英语的“拼音”，必须做到：

- 按顺序流利背诵（A to Z）；

- 随机指认任意字母并正确读出；

- 区分大小写，比如B和D、P和Q容易混淆。

常见问题：有些孩子能按顺序背，但单独抽一个字母（比如“M”），就反应不过来。

解决方法：

- 制作字母卡片，每天随机抽5张让孩子读；

- 玩“字母接龙”游戏：你说“A”，孩子接“B”，轮流进行；

- 用字母写名字：让孩子用大写和小写写出自己的名字，强化记忆。

2. My Family：学会介绍家人

这是三年级最实用的话题之一。孩子需要掌握以下内容：

- 家庭成员词汇：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother；

- 句型：“This is my...”“He is my...”“She is my...”；

- 能指着照片或图画介绍家庭成员。

常见问题：孩子能听懂，但不会主动说。

解决方法：

- 让孩子画一幅“我的家庭”图，然后用英语介绍；

- 模拟对话练习：家长问“Who is this?” 孩子回答“This is my mother.”；

- 录音回放：让孩子录一段自我介绍，回放听自己的发音，发现问题。

3. How Many：数字与数量表达

数字从one到twenty是必会内容，同时要掌握句型“How many ___ are there?” 和回答“There are ___.”

常见问题：

- 数字13到19容易混淆，比如thirteen和thirty；

- 回答时漏掉“are there”或“there are”；

- 单复数不分，比如“there are three apple”。

解决方法：

- 用实物练习：放几支铅笔，问“How many pencils are there?”；

- 编数字儿歌：比如“one, two, three, look at me; four, five, six, do tricks”；

- 强调“there are + 复数名词”，用红笔标出复数形式，加深印象。

4. Fruits：水果词汇与表达

常见水果词汇包括：apple, banana, orange, pear, grape, watermelon等。要求能看图说出，也能听音辨词。

实用练习：

- 玩“水果超市”游戏：家长当顾客，孩子当售货员，用英语对话；

- 制作水果卡片，背面写英文，正面画图，每天抽5张复习；

- 结合颜色学习：比如“A red apple”, “A yellow banana”。

5. 介词 in, on, under：空间方位的理解

这三个介词是英语中最基础的空间表达，必须通过动作和实物来理解。

经典练习方法：

- 用一个盒子和一个小玩具（比如小车）演示：

- Put the car in the box.

- Put the car on the box.

- Put the car under the box.

- 让孩子动手操作，边做边说；

- 画图标注：画一张桌子，上面放书，下面放包，让孩子用英语描述。

注意点：中文说“在桌子上”，英语是“on the table”，但“在桌子里”是“in the table”吗？不是！桌子是实心的，不能“在里面”，所以要说“in the drawer”（在抽屉里）。这类细节要特别提醒。

6. 形容词 small, big, long, short：学会描述事物

这些形容词看似简单，但孩子在使用时容易出错。比如：

- 说“The snake is long.” 没问题；

- 但说“The car is short.” 就不太自然，通常说“The car is small.”

教学建议：

- 用对比法教学：拿一支长铅笔和短铅笔，比较说“This is long. This is short.”；

- 强调“big/small”用于整体大小，“long/short”用于长度；

- 设计“猜一猜”游戏：描述一个物品，比如“It’s big and yellow. It’s a fruit.” 让孩子猜是banana。

四、针对不同学生，采取不同策略

复习不是“一刀切”，要根据学生特点灵活调整。

对于后进生：找出“卡点”，精准突破

有些孩子不是不努力，而是某个环节“卡住了”。比如：

- 张贵川对介词掌握不牢，总是说“the book is in the desk”（错），正确是“on the desk”；

- 邓富婷记不住数字15（fifteen），总是和50（fifty）搞混。

应对方法：

- 一对一辅导，找出具体错误点；

- 用彩色笔标记易错词，反复强化；

- 每天只练一个点，比如今天专攻“in/on”，明天专攻“13-19”。

对于有潜力的学生：提供挑战，激发兴趣

有些孩子学得快，如果只让他们重复基础内容，反而会失去兴趣。

可以给他们增加一些拓展任务：

- 用所学词汇编一个小故事，比如“My family likes fruits. My father likes apples. My mother likes bananas...”；

- 尝试用英语描述一天的生活，哪怕只有三句话；

- 组织“英语小主播”活动，让孩子录制一段英语介绍，分享给全班。

五、复习节奏安排：每天15分钟，胜过周末突击2小时

很多家长喜欢在周末“集中补课”，但效果往往不好。大脑记忆需要“重复+间隔”，每天短时间复习，比一次长时间灌输更有效。

建议制定一个7天复习计划表，每天聚焦一个主题：

天数	复习内容	建议活动
第1天	字母	字母卡片游戏 + 随机抽读
第2天	My Family	画家庭图 + 英语介绍
第3天	Numbers 1-20	数字儿歌 + 实物计数
第4天	Fruits	水果卡片 + “超市”对话
第5天	介词 in/on/under	动手操作 + 句子造句
第6天	形容词	对比练习 + “猜一猜”游戏
第7天	综合测试	模拟口试 + 小测验

每天只需15~20分钟，坚持一周，孩子的英语表达能力会有明显提升。

六、家长可以做什么？

如果你是家长，不一定懂英语，也可以有效支持孩子学习：

1. 当听众：让孩子每天给你讲一段英语，哪怕只有两句；

2. 当裁判：用手机录音，和孩子一起回放，听发音是否准确；

3. 当玩伴：和孩子玩英语小游戏，比如“我说中文，你说英文”；

4. 当记录者：准备一个“英语进步本”，记录孩子每天学会的单词和句子。

记住，鼓励比批评更有用。不要说“你怎么又错了”，而是说“你刚才说‘This is my father’说得真清楚，再来一遍好吗？”

七、写在最后：英语不是考试，而是交流的工具

我们复习英语，最终目的不是为了考试得高分，而是让孩子敢于开口，愿意表达。一个能用简单英语介绍家人的孩子，已经迈出了成功的第一步。

不要追求“完美发音”或“语法零错误”，先让孩子“敢说”。随着练习增多，自然会越说越好。

希望这份复习指南能帮你和孩子少走弯路，用对方法，轻松度过三年级英语复习阶段。坚持每天一小步，三个月后回头看，你会发现：原来英语，也没那么难。