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如何培养孩子对学习的好奇心?

【来源:易教网 更新时间:2024-11-30
如何培养孩子对学习的好奇心?

杰米不是那种简单理解课本表面意思的人,大学第一学期,她就问心理学教授有没有当科研助理的机会。杰米不会为课本中有意思的内容而兴奋,她总被相反的东西吸引。

“我看书的时候,就想,这些内容和我平时想的不一样。作者是怎么想的?”

她想知道怎么弥补这种知识断层,这种时候她就会去研究。

对答案的好奇最终奠定了她的职业基础,现在她是弗吉尼亚大学教育学院的助理教授,研究方向是“发生在教室的好奇心”。

这样的研究是非常有必要的。尽管所有类型的科学都会谈好奇心,但课题本身的研究相对较少。幸运的是,杰米和其他科学家正在阐明这个概念。在研究过程中,他们试图找出令人信服的案例,证明我们可以教会年轻人接受自己好奇的天性。

好奇不会害死猫,它有很多好处。

研究发现,好奇心和工作愉悦、社交技巧,甚至快乐的性情有很多关系。在学习中,好奇心越多,学生越有可能成功。

举例来说,密歇根大学幼儿科学副教授Prachi Shah四月发布了一项研究。对2600名孩子进行调查后,他发现在幼儿园中,好奇心越强,数学和读写能力就越强。而在水平相近的孩子中,好奇心越强,“努力控制”和集中精神的能力,以及注意力也越强。

更令人惊喜的是,研究员发现,家庭条件悬殊...

更令人惊喜的是,研究员发现,家庭条件悬殊的孩子,对知识的渴求是一样的。

学生达到高水平好奇后,因贫困产生的成绩差距不断缩小。Shah说,这项研究暗指培养好奇心,可以减少因社会经济因素造成的学习成绩差距。在未来,他希望通过分析不同的家教风格,来解释为什么有些学生那么爱学习。这项研究可能会正向帮助家庭条件不好的学生。

与此同时,神经科学家正在研究好奇心的源泉。当我们非常渴望得到答案时,大脑活动会发生变化,帮助我们获得新知识。控制好奇心的大脑区域,会和奖励相关的大脑区域产生过程上的链接。因为答案让我们感到兴奋,所以我们想要学更多。

另外,一个叫海马体的记忆专区,也会增加大脑活动,加速存储信息。研究发现,我们越想要知道一个答案,记忆力就会越强。

Mary Yang是南加州大学教育心理学与神经科学教授,她说好奇心和大脑处理信息的深度可能也有关系。她发现好奇心不仅能预测孩子对所读故事的记忆程度,还能预测他们对故事人物的思考程度。她说:“孩子们会从多个角度思考人物,也会尝试整合故事。”

然而寻找影响好奇心的因素,是个长久以来令人却步的研究课题。Shah说这很难研究。不仅概念很难量化,目前关于好奇心的定义也不是很完整。

好奇心不是一个单独的研究对象,它和其他心...

好奇心不是一个单独的研究对象,它和其他心理学课题,如内在驱动力、开放性人格等,有很多交叉的地方。有研究表明,好奇心的特点是,它比较稳定地出现在每个人身上,就像幸福感、饥饿感,而且它会随着好奇的对象变化而变化。

心理学家Scott Barry Kaufman说:“好奇心是与生俱来的,它在我们的DNA里。我们生来就对很多东西好奇。但我们并不会对任何事都产生同样的好奇。相反,我们有特殊的兴趣和癖好。”

实际上,一项还未发布的,对92名一到六年级的学生的研究发现,所有学生都会表现出一定程度的好奇心。但他们的好奇心和社交、课外活动相关,而不是学习任务。老师面临的挑战是,找到办法让学生对学习感兴趣。

Kaufman说,一个方法是让孩子随着兴趣走。

Mary Yang也发现,当课程和自己感兴趣的内容有关时,学生更能参与其中。她以纽约一个学校的化学课举例:老师将课堂内容和底特律市水中的铅联系起来。“科学和社会问题会相互影响,相互解释。这让孩子拓展了学习。”

另一个提升学生课堂好奇心的做法是,塑造好奇的行为习惯。好奇心是有感染力的。,麻省理工学院一个研究团队发现,一个对学习充分热爱,并且积极寻找故事答案的机器人,可以激发孩子对知识的渴望。

杰米也发现老师说的话,可以引导学生像个侦探一样思考。“语言表达要有细微的差别,”她说,“不仅仅是回答学生的问题,老师还要告诉学生,谢谢你提出了这个问题。”

她还认为,教师可以成为适应不确定性的榜样。教师可以通过自己的错误或不确定来证明,承认不知道某件事能打开学习的大门。

老师还可以调整自己对学生的控制程度,来培...

老师还可以调整自己对学生的控制程度,来培养孩子的好奇心。你必须掌握恰到好处的信息,以激发学生产生好奇。信息太少就会让学生感到困惑,太多又会挤占学生探索未知、自我学习的空间。

好奇心,就像其他事情一样,是一门关乎平衡的学问。

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