高中语文阅读理解技巧与策略

篇1：高中语文阅读理解技巧与策略

高中语文阅读理解技巧与策略题精选

在高中语文考试里，阅读理解还是比较难的一部分。下面是小编整理的高中语文阅读理解技巧与策略题精选，希望对大家有所帮助。

高中语文阅读理解技巧与策略题精选：不朽的失眠

张晓风

他落榜了!一千二百年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊!竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。

考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。

离开京城吧!议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。

船行似风。

江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。

如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧!夜晚呢?夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而，今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。

这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊!

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，睡不着。夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢。

起先，是睡眠排拒的他。(也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗?)而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自已验伤，有何不可?

月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有乌啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。

在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。

江上渔火二三，他们在干什么?在捕鱼吧?或者，虾?他们也会有撒空网的时候吗?世路艰辛啊!即使潇洒的捕鱼的，也不免投身在风波里吧?然而，能辛苦工作，也是一种幸福吧!今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没福气去睡眠的一个。

钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟”，用以惊世。钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他，却一记一记都撞击在心坎上，正中要害。钟声那么美丽，但钟声自己到底是痛还是不痛呢?既然失眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下来。我说“照抄”，是因为那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显：

月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。

一千二百年过去了，那张长长的榜单上(就是张继挤不进去的那纸金榜)曾经出现过的状元是谁?哈!管他是谁。真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗?不!我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。

14、从结构和内容两方面，说说“船行似风”一句在文中的作用。(4分)

15、用最简洁的语言回答下面的问题。(6分)

⑴“榜纸那么大那么长”一句意在强调什么?

⑵作者说，“钟声贴着水面传来”，“在他，却一记一记都撞击在心坎上”。在作者看来，这钟声对张继起着什么作用?

⑶倒数第二段句子中的“某一种心情”所指的是什么样的心情?

16、文章最后一段说：“……真正被记得的名字是‘落第者张继’……”请你根据这句话提出一个自己的观点，并列举一个能证明自己观点的论据(6分)

17、文章题为“不朽的失眠”，请结合全文，解释标题的含义，并说说标题的好处。(6分)

高中语文阅读理解技巧与策略题精选：不 见 大 雁

刘长春

⑴鸟的天性是飞翔。在高高的蓝天之上，在烟波浩淼的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上……鸟儿不远千里万里地自由飞翔着。

⑵同时，鸟儿是最具灵性的。“倦鸟而知返”，“笨鸟先飞”，“穷秋南去春北归”。

⑶被我称作第二故乡的天台山，有一片莽莽苍苍的大森林。山下，终年不断走着一道清澈的溪流。听不到水波的喧闹，也看不见壮观的水势，就那么悠悠闲闲不急不忙地流淌着。在地势低洼的山谷间，还形成了一个又一个的深潭，潭水下泄，汇入溪涧，然后流淌，流淌。

⑷一条清溪，优美地流了千年，百年。

⑸秋天的时候，溪流变的更加潺湲。阔大的水面如同深碧的颜料一样透彻清澄，水波闪烁着点点光斑……

⑹这个时候，数以万计的大雁从山那边，从树林间，从遥远的天际，一只衔接一只，一群簇拥一群，掠过阔大的水面，铺天盖地似的飞过来了!大雁们扇动着翅膀，拍打着晚霞，激溅着水花，然后亦飞亦落于清溪，壮观的场面，真应得王勃的名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”在我的记忆中，还有那亦近亦远、亦断亦续的群雁飞鸣之声，犹如九天飘散的音乐，如慕如诉如歌，充斥于天地之间，这一切让人怦然而肃然。尽管时间好像流水一样地流过了三十年，可是那雁鸣的余音袅袅，至今不绝如缕于我的耳际。

⑺一条清溪，优美地流了千年、百年。现在，它还那样地流淌着吗?群雁飞落清溪的场面还那样地壮观吗?

⑻故乡相逢，又是在秋日西风夕阳送别的时候。

⑼可是，没有看见天边的几行雁字，也没有听到一声隐约的雁叫。还是儿子在上小学的时候，他一边朗诵着“秋天到，雁成行”的儿歌，一边奇怪的问我：“爸爸，大雁怎么还不飞来呢?”是啊!是啊!我们已经很长久没有见到春去秋归的大雁了。“衡阳雁去无留意”，“言不到，书成谁与”等等一类的诗句，空留于发黄的书页间和我们无奈的叹息中。而对孩子来说，一生都在远离自然的环境中进行，听不见鸟鸣，而只在书本上隔膜地读到关于大雁的故事，他们的生命将会是一种多么孤独与贫瘠的情景呢?他们多么想看见那从天外飞来的雁阵，一会儿排成“一”字，一会儿又排成“人”字，扇动着优美的翅膀，从眼前飞过。然后，兴高采烈地吹着口哨，也像鸟一样飞进课堂……

⑽可是，对于同样有着记忆的大雁来说，同样有着自己的苦恼与孤寂。

⑾也许它们早已厌倦了这古老的村庄一变而为闹市的喧嚣，以及这喧嚣所裹挟着的孤寂?

⑿也许它们被猎人无情的子弹击中，跌落于芦苇丛中或陷身于沙滩沼泽?

⒀然而，生态学原理却揭示着另一个更为严酷的事实：溪岸两边茂密的阔叶林带几乎在一夜之间被砍伐殆尽，只有几株形影相吊的芦苇在萧瑟的秋风中低吟，再加上上游水源的枯竭，昔日阔大无比的溪流早已被乱石荒沙挤成一条细细的狭长的水痕。没有了那片树林的嫩叶、细根、果子、无异于断绝了它们食粮。

⒁大雁是有灵性的，它只能选择适宜于它生存的环境;同时，大雁也是无法改变它的天性——飞翔，它们原是自由鸟儿，为了生命的自由和自由的生命，远远地避开人群，飞走，远远地飞走，甚至不愿回来。

⒂自由的鸟儿选择自由地飞翔。从此，它在我们的视野中悄然消失了。

⒃不知道，是出于怀旧还是一种凭吊，在昔日清溪落雁的旧址上建了一座名曰“落雁公园”的建筑。在它的周围又星罗棋布着一座座高高的群楼。在群楼之上凭窗遥望清溪的居民们，在夕阳余晖之中，能够看见群雁与落霞齐飞的情景吗?

⒄蓝天空旷，没有大雁飞过。

(18)天空寂寞，人也寂寞。

(选自《大地笔记》，有删节)

16.请用三个词语概括“我”的感情变化过程(3分)

17.第⑹段说“这一切让人怦然而肃然”。请指出“怦然”“肃然”的原因分别是什么。(4分)

18.根据上下文回答问题：(4分)

⑴文段⑼短语“孤独与贫瘠的情景”指的是

⑵文段⑽中短语“自己的苦恼与孤寂”指的是

19.本文最突出的表现手法是什么?试举例说明。(4分)

20.“天空寂寞，人也寂寞”一句的含义是什么?以此结尾有什么好处?请作简要分析。(6分)

高中语文阅读理解技巧与策略题精选：草色遥看近却无

迎着早晨的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了;可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步，沉思。

趁个假日，我出了城，径自寻春去了。“山带去年雪，春来何处峰?”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，可凭借什么去寻觅春天的第一双足迹?嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。不上田间小路，我只朝旷野走去。

微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草;谁知有没有一两株敢于破土而出的?即使有，怕也不易找见。穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的;仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽。我不禁责怪起自已来：虽说早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之——走吧。渐渐的，云雾中的燕山越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧，近前转身坐定了，无意间，向着来路抬头一望，怎么?小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿!仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，没见一芽新草，莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿飞落在林边了?我猛地站起来，朝着那片草色奔去。小桥下，流水依然迟迟的;林边旷地，又在脚下了。仍旧是几杯衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了?

哦，这不正是“草色遥看近动无” !

重又跑回山脚下，大石跟前;转身再放眼望去，可不，那疏林边，草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”。这早春草色，为什么只可遥看呢?回想一路所见，——是了，说是来寻春，却只低眉顺眼，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一个个微绿的质点，那么，这十里平川，尽收眼底，那质点，也该不可胜数了。无数个微绿的质点，横衍纵漫，就密了，草色也浓了——瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴，被欣欣然的生机淹没了。这一霎间，我似乎寻到了春天的步履。

真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢，在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪;但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。“今朝腊月春意动”，这是诗意，也是万古不灭的规律。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自已的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。如果谁的内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地，都会铿锵作响;路旁的花蕾呢，也将应声怒放。“明日岳阳楼上去，岛烟湖雾看春生。”其实，探寻春天的讯息，又何必凭借什么绿色的影子呢;只需登上那足以远望的高处，透过千里平川的轻烟淡蔼，透过蒸腾着的青阳之气，就会感到，大地在急促地呼吸着——春天，正在大地的母腹里躁动。无边春色，已经从广阔的地平线上奔涌而来。不过，绝不该停下步子，我知道，更引人的春景，还待继续探寻;它，正在前方等待着我。

18.第1段中说：“没有万紫千红的撩拨，才才更宜于散步，沉思。”〔1〕这句话表达了作者一种什么样的心境、追求?〔2〕这句话与后文有什么联系?

19.“春天在哪里?”对这一问题，文章记叙了作者三次逐渐深入的认识，请概括如下：

20.“草色遥看近却无”，〔1〕这句话在文中的含义是什么?〔2〕作者由此引出了一个什么问题?

21.下面对这篇散文的赏析，正确的两项是( )

A.文中描写的作者“寻找早春”的过程是：希望—失望—惊喜—怀疑—肯定—领悟。

B.作者由自然之春写到心灵之春，借“寻春”表达了自已独特的人生感受。

C.“草色遥看近却无”，说明了一个道理：过分的细心不易发现春天，胸襟开阔、不拘细节反而能看到到处都有春天的影子。

D.“今朝腊月春意动”一句诗，写出了冬天即将过去，春天即将到来的自然规律。

E.文中大量引用了古诗句，这些诗句都为揭示作品的哲理含义起到了重要的作用。

篇2：高中语文阅读理解技巧与策略

高中语文阅读理解技巧与策略方法辅导

在高中语文考试里，阅读理解还是比较难的一部分。下面是小编整理的高中语文阅读理解技巧与策略方法辅导，希望对大家有所帮助。

高中语文阅读理解技巧与策略方法辅导

(1)通读课文，借工具书扫除文字障碍。正音、正形、词语注释;

(2)通读课文，分析课文结构，分段分层，归结大意;

(3)理解课文，归纳文章的中心思想;

(4)摘抄文章中名言警句，积累词汇;

(5)语段分析，分析文章中的精彩段落，写批语，或练习自拟小标题;

(6)分析写作特色;

(7)写读后感，读书评论或摹仿作文。

高中语文阅读理解技巧与策略方法辅导

第一步，预读来源

阅读标题及有关注释，高中语文答题需要了解文章的写作背景，理解词语的意义，在初步明确文章各自然段的段意及各段之间相互关系的基础上，划分出文章的层次。

第二步，通读

要求集中全部注意力放在高中语文阅读上，迅速地判断并准确地理解关键词语，理解语法结构比较复杂的长句的含义;对一些比较难以理解的词、句，则要根据上下文的相关意义来进行分析和推断，以准确地理解其特定含义;能够准确地判断重点句和重点段，领会文章的主题。

第三步，回读来源

采用跳读的方法对文章进行再次阅读，在高中语文阅读时把握全文及各个层次的主要内容，并对文章中所写的具体现象或具体事实进行概括，对文中的抽象内容作出阐释，理解文句中隐含的信息，分析作者的思想感情，观点态度，并能用自己的语言进行表述。在这一阶段，也可适当合上书本，回忆并复述每个部分或某些重要知识点的主要内容，检查记忆效果，初步巩固已经获得的知识。

篇3：高中语文阅读理解技巧与策略

高中语文阅读理解技巧与策略如何提高

阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。下面有途网小编为大家整理了关于阅读理解方面的知识。

创设情境。

调动高中语文的阅读兴趣兴趣是最好的老师。有了兴趣就有了求知的欲望，就有了学习的动力，因此，高中语文教学中，教师要结合教学内容和学生实际创设有效的教学情境，调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。如教学《荷塘月色》时，教师可以借助多媒体辅助教学，用画面展示荷塘的美。课文重在描述的是荷塘、月色这两种景物。古往今来的诗文著作中描写荷塘、月色的有很多，但本文描述的这两种景物与其他作品中的荷塘、月色不同，这里突出的是月下的荷塘，月色是荷塘的月色，两者融为一体，通过多媒体能鲜明地突出景物的特色，展示特定环境下的特定景物，从而引导学生体会作者融入的真挚情感，这是任何语言所无法描述的，动态、迷人的画面有助于调动学生的好奇心和求知欲，从而引导学生积极参与进来，提高教学效果。

阅读时要通读。

在做高中语文的阅读的时候，一定要先通读这篇文章，对文章的大致内容有一个了解，尤其是它的主旨。因为每一个考题都会和主旨紧紧相连，不管是问手法，还是技巧，或者一些具体的问题，都会和主旨分不开。所以南京学大教育的老师提醒同学们，一定要在做阅读的时候进行通篇阅读，这样在答题的时候，你会清楚自己要往哪个方向，哪个意思靠近。

立足课文。

进行高中语文阅读训练高中语文课本节选的课文内容丰富，利用课本中现有的课文进行阅读训练，是培养学生阅读能力的重要手段。现行语文教材题材广泛，内容丰富，教学中要注重讲解技巧设计，以提高学生的语文阅读能力。如教学著名诗人艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》，教师要事先做好设计，母爱是最伟大的爱，也是诗歌中的永恒主题。可以让学生通过阅读，了解诗人是如何展开思路的。先让学生了解诗歌的第一部分是交代大堰河的悲惨身世，表达诗人对乳母的怀念与痛悼;第二部分重在刻画大堰河的勤劳、善良，抒发诗人对大堰河的眷念与感激;第三部分写大堰河死后家人的悲惨遭遇，控诉黑暗的社会;第四部分赞美大堰河的美好品质，抒发对大堰河的深切怀念。学生在阅读中思考，了解这首诗是带有叙事性的抒情诗，诗人并没有完全展示大堰河的故事，主要是通过一些片段抒发对大堰河的深情。

篇4：高中语文阅读理解技巧与策略

每日一题高中语文阅读理解技巧与策略

高中语文文言文阅读是广大学生在考试中比较头疼的一部分，文言文阅读需要学生有大量的词汇积累。下面是小编整理的每日一题高中语文阅读理解技巧与策略，具体内容如下。

每日一题高中语文阅读理解技巧与策略

始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦;斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也;谪戍之众，非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也?试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合为家，崤函为宫;一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。

30.下列句子中，不含通假现象的一句是 ( )

A.始皇既没，余威震于殊俗 B.而倔起阡陌之中

C.斩木为兵，揭竿为旗 D.百有余年矣

31.对下列各句中加点的词解释不正确的一项是 ( )

A.然陈涉瓮牖绳枢之子 牖：名词活用为动词，做窗户。

B.且夫天下非小弱也 小弱：形容词活用为动词，变小、变弱。

C.天下云集响应，赢粮而景从 景：名词活用为状语，像影子一样。

D.序八州而朝同列 朝：动词的使动用法，使……来朝见。

32.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( )

A.陈涉地位低、才智不足，缺乏号召力和指挥作战的能力，作战队伍也不堪一击，但结果却出人意料，秦国迅速被平凡的陈涉灭亡。

B.文章从领袖地位、指挥作战的能力，部队的素质和装备等方面将九国之师和陈涉之众对比，均不可相提并论，但二者“成败异变，功业相反”，促人深思。

C.统一六国后的秦国优势依然存在，而且因为占有天下，比过去更为强大，最终却因为陈涉起义而国家灭亡，“身死人手，为天下笑”，这更让人警醒。

D.文章最后水到渠成地得出全文中心论点：天下攻守的形势已经发生了变化，可是秦国却不施行仁义，这是覆灭的根源所在。

33. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)山东豪俊遂并起而亡秦族矣。(2分)

(2)一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?

每日一题高中语文阅读理解技巧与策略

不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。

五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣;谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

34. 选出下列各句加点词释义有误的一项 ( c )

A.王好战，请以战喻(喜欢) B.谨庠序之教(谨慎，这里指认真从事)

C.或百步而后止(或者) D.王道之始也(开端)

35.下列句中“之”字用法不同的一项是( d )

A.寡人之民不加多 B.谨庠序之教

C.是寡人之过也 D.然而不王者，未之有也

36.选出与“申之以孝悌之义”句式不同的一项 ( b )

A.王如知此，则无望民之多于邻国也 B.河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内

C.是何异于刺人而杀之 D.五亩之宅，树之以桑

37.下列句中加点的词语解释错误的一项是 ( )

A.数罟不入洿池(数署：密网) B.是使民养生丧死无憾也(丧死：丧失生命)

C.谨庠序之教(庠序：学校) D.鸡豚狗彘之畜(豚：小猪彘：猪)

38.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

译文：

篇5：高中语文阅读理解技巧与策略

如何提高高中语文阅读理解技巧与策略能力

阅读题作为语文考题的重要组成部分，还是有一定的难度的。那么如何提高学生的阅读理解能力呢?

提高阅读理解能力的方法

第一、巧用信息整体把握

语文阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。

做语文题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

第二、确定区域圈点勾画

阅读语文大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。语文阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

第三、注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

如何培养学生的阅读理解能力

一、让学生多记，扩大词汇量

词汇量在语文学习中起着至关重要的作用，它是理解一篇文章的基础，更是一切写作的基础。每一篇文章都是由句子组成的，而句子的基本单位正是词和训词组，如不掌握词汇，就无法读懂文章，更别提写作了。

为提高学生的语文阅读能力，我注意让学生平时多背多记，为培养学生兴趣，还开展了课外阅读小组、课堂朗诵比赛、成语故事大赛等系列活动，把读书放在一些学生喜闻乐见地有趣的活动中进行，更能激发学生的读书兴趣。

二、引导学生多读，培养学生良好的阅读习惯

读有所得，读有所悟，不读怎能有所得，怎会有所悟。阅读理解能力要注意通过大量的精读和泛读来逐步提高。精读，即仔细地读。著名教育家叶圣陶曾说过：“教师不是来讲书的，尤其不是来逐句逐句地翻，把文言翻成白话，把白话翻成另外一种白话的，他的任务在指导学生的精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们指出，需要参政比较处给他们提示。

篇6：高中语文阅读理解技巧与策略

　　1．程序读书法

　　按较优的次序读。作者→书名→内容提要→目录→序言→结语

　　2．层次读书法

　　有重点逐步由浅入深地读书，书的内容往往不能一次读懂，这就需要层次，一般可分为浏览、通读、精读、评读、重读多层。

　　3．对比读书法

　　任何文献都不是彼此孤立的，其间有一定的联系。通过比较阅读，就知异同，见优劣；能开阔视野，有助于鉴别、验证和判断书的真伪、优劣和好坏，提高理解、接受和运用的能力。

　　4．质疑读书法

　　尽信书，则不如无书。读书贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。带着质疑的眼光去读书，才能收获到属于自己的那份思想。

　　5．溯源读书法

　　溯源读书，搞清来源和流向，从而真正把书读懂读活、读透。

　　6．推测读书法

　　一边看一边猜，完全参与到读书之中。

　　7．逆向读书法

　　调整或改变思维方向，角度追求新知。

　　这样可以开拓思路，把知识读活。

　　8．个性读书法

　　是扬长避短，发挥优势的读书之法。

篇7：高中语文阅读理解技巧与策略

　　导语：做题多了的同学可能都有经验，语文答题都是有规律和技巧的，下面便是高考网为大家准备的高中语文答题思路，希望对大家有帮助。

　　（一）某句话在文中的作用：

　　1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；

　　2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

　　3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

　　（二）修辞手法的作用：

　　（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

　　1、比喻、拟人：生动形象；

　　答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

　　答题格式：强调了＋对象＋特性

　　3；设问：引起读者注意和思考；

　　答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考  反问：强调，加强语气等；

　　4、对比：强调了……突出了……

　　5、反复：强调了……加强语气

　　（三）句子含义的解答：

　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

　　（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

　　副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

　　（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？    不能。因为：

　　（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

　　（2）该词与上文是一一对应的关系。

　　（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　（六）段意的概括归纳

　　1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

　　格式：（时间＋地点）＋人＋事。

　　2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

　　格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

　　3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

　　格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

　　表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

　　至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。

　　答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

　　附：易混术语区分

　　（一）“方式、手法”的区分

　　艺术手法，又叫表达技巧，包括：

　　①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

　　②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

　　③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

　　（二）“情”、“志”的区别

　　在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。例如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。

　　（三）“情”、“景”关系区别

　　借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

　　（四）描写的角度

　　常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

篇8：高中语文阅读理解技巧与策略

高中语文阅读理解技巧与策略解题套路 怎样提高语文成绩

高考语文阅读理解的解题过程，想要取得优异的成绩，那么一定要掌握科学的答题技巧，下面小编为大家提供高中语文阅读理解技巧与策略解题套路，希望对大家有所帮助。

做高中语文阅读理解技巧与策略前要形成的意识

一、文本意识：高中语文阅读理解技巧与策略命题者依据原文拟题目，我们答题也要依据原文，因此，文本意识，我们必须注意。

二、问题意识：一定要围绕高中语文阅读理解技巧与策略“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。

三、得分点意识：高中语文阅读理解技巧与策略简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。如果一道题2分，要求概括回答，一般概括一个要点即可;要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题，答案要点就两到三个(一般一点2分)题目的分值，是答题得分点数的重要提示，亲们要有得分点意识，按赋分解答。

四、关键词意识：答案在原文中也是高中语文阅读理解技巧与策略题命题的原则之一，我们要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。

了解高考语文作文的线速及作用

线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

高考语文阅读劣迹答题策略

1.看清高中语文阅读理解技巧与策略题干要求。选的是正确的还是错误的项，有没有其他可供答题参考的信息等，务必看仔细，看清楚。

2.先排除最有把握排除的选择项。如“词语、成语(含熟语)辨析题”可从感情色彩、范围大小、程度轻重、搭配得当与否、是否重复累赘等方面考虑。

3.高中语文阅读理解技巧与策略几点常规的提醒。读音正误辨别时，注意越是你平常最有把握、人人似乎都这么读的字越要谨慎;错别字正误辨别，看题不宜太长久，时间长了原本是正确的反而会觉得像是错的，如无把握，可先放一放不去做它;选词填空题宜用“排除法”，而且要注意“搭配”问题;成语使用题忌“望文生义”的理解，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱，有时试题中那“特别陌生”的成语往往是对的。

以上内容是有途网小编为大家提供的高中语文阅读理解技巧与策略解题套路，希望对大家有所帮助，更多考试内容请继续关注本站，小编将会持续为您发布相关文章。

篇9：高中语文阅读理解技巧与策略

如何做高中语文阅读理解技巧与策略题 找准中心思想是关键

高中语文的阅读理解题一直都是比较难的，因为这类的题考的就是学生独立分析问题和找出文章中心所在的能力。针对学生的状况，下面是小编与各位分享的做高中语文阅读理解技巧与策略题的方法。

做高中语文阅读理解技巧与策略题的方法一

1、立足课文，进行阅读训练。高中语文课本节选的课文内容丰富，利用课本中现有的课文进行 阅读训练，是培养学生阅读能力的重要手段。现行高中语文教材题材广泛，内容丰富，教学中要注重讲解技巧设计，以提高学生的语文阅读能力。

2、利用课堂，提高阅读能力。课堂阅读教学中，学生是阅读活动的主体，也是指导学生阅读的 最重要途径。教师作为高中语文阅读教学活动的组织者与指导者，要给学生留出充足的自主学习时间和空间。首先，采用互动课堂阅读方式，给学生留出阅读自主权。互动阅读给学生留出自主学习的时间和空间，引导学生在阅读中体验情感。

做高中语文阅读理解技巧与策略题的方法二

1、增加阅读量。一方面，教师通过多加阅读和课本有关的背景资料，灵活设计课堂教学，以便能及时地解决学生提出的诸多问题，提高自身授课的能力和水平;另一方面，学生增加高中语文阅读量，扩大阅读的范围和视野，逐步提高自身的阅读能力，更好地把握文章的大意和主旨。

2、教师要提高驾驭课堂的能力。学生进入高中阶段以后，其阅读范围和水平都有较大幅度的提升，这也意味着教师课堂之外的工作量要随之增加。

做高中语文阅读理解技巧与策略题的方法三

1、辩名析理，把握文体特征。所谓“辩名”就是要明确我们阅读时的高中语文阅读材料(阅读客体)的文体。“析理”呢，就是要分析所给文体的一般特点是什么，重点是什么。这个环节的重点就是分析文章的文体特点。因为不同的文体，有不同的特点，而不同的特点也就决定了在阅读过程中的不同侧重点。

2、正确处理高中语文阅读材料中的数字、时间，阅读过程中经常可碰到的数字、时间等比较琐小的内容，尤其在阅读科技说明文时数字、时间等内容更是比较频繁的出现，次数多了，难免混杂。在这种情况下，可以把数字、时间用铅笔给标出来，如果在高中语文阅读理解技巧与策略过程中要用到这些数字或时间则可以通过标记很快的查到。当然，如果是比较重要或有标志意义的数字或时间则在阅读时便应准确记牢，以免影响下问的阅读和理解。

以上就是小编为各位介绍的做高中语文阅读理解技巧与策略题的方法，通过以上的方法，同学们可以发现，想要学习高中语文的阅读理解题其实还是很简单的，只是要选择正确的方法。