奥数学习挑战的应对策略

【来源：易教网 更新时间：2024-07-14】

篇1：奥数学习挑战的应对策略

　　1、接触奥数的知识非常有限，知识面很难扩展

　　一、二年级的孩子，尤其是一年级的孩子，他们接触到的奥数知识还比较少，是非常有限的。一、二年级的孩子接触更多的数学知识还是简单的数字计算，他们的知识面比较窄，扩展起来也有一定的难度。这是遇到的首要困难问题。

　　针对这一问题的解决并不难，实际上讲，一、二年级的孩子接触到的还不能称之为纯奥数的东西，所以培养兴趣是首位的。比如，在课堂上老师多给予一些鼓励，教孩子一些儿歌，在讲解中使用一些图片等，都可以对孩子的学习兴趣有所提高。在家里，作为孩子的父母，要时常善于去发现孩子的一些"小聪明"，并对之给予肯定，并对孩子的兴致给予正确的引导，这对孩子的学习兴趣培养都是有很大帮助的。

　　2、孩子的学习习惯还没有养成

　　对于这个阶段的孩子，他们还没有真正认识到学习的"重要性"，在课堂上可能还不能"规规矩矩"地听课，甚至还会做一些"干扰"课堂教学的事情来。这时候，除了老师的"言传身教"外，父母的作用成分是很大的。作为父母要把"学习是一种必须"这样的理念灌输给孩子，从小养成'今日事今日毕'的好习惯是对自己负责的行为。"

　　孩子刚开始接触奥数，能够养成一个良好的习惯，这对以后的学习必然是有百利无一害的，而课堂上能够跟着老师的思路走，课下能够按照老师的要求完成家庭作业，这是一个良好习惯养成的必须。

　　3、数学思维还十分狭隘

　　"思维"这词本身就是一个比较抽象的概念，把抽象的事物变的更为具体，这对孩子的数学思维培养是极其有益的。比如"比大小"、"比多少"这些问题的研究，给孩子讲解时我们就不妨以实践的方式进行。两个苹果究竟谁大谁小，我们没有见到实物便很难去用语言描述，而见到实物后便可一目了然。同样，一些"移多补少"的问题也是如此。

篇2：奥数学习挑战的应对策略

　　1、孩子的学习习惯还没有养成。

　　对于这个阶段的孩子，他们还没有真正认识到学习的"重要性"，在课堂上可能还不能"规规矩矩"地听课，甚至还会做一些"干扰"课堂教学的事情来。这时候，除了老师的"言传身教"外，父母的作用成分是很大的。作为父母要把"学习是一种必须"这样的理念灌输给孩子，从小养成'今日事今日毕'的好习惯是对自己负责的行为。"

　　孩子刚开始接触奥数，能够养成一个良好的习惯，这对以后的学习必然是有百利无一害的，而课堂上能够跟着老师的思路走，课下能够按照老师的要求完成家庭作业，这是一个良好习惯养成的必须。

　　2、数学思维还十分狭隘。

　　"思维"这词本身就是一个比较抽象的概念，把抽象的事物变的更为具体，这对孩子的数学思维培养是极其有益的。比如"比大小"、"比多少"这些问题的研究，给孩子讲解时我们就不妨以实践的方式进行。两个苹果究竟谁大谁小，我们没有见到实物便很难去用语言描述，而见到实物后便可一目了然。同样，一些"移多补少"的问题也是如此。

　　3、接触奥数的知识非常有限，知识面很难扩展。

　　一、二年级的孩子，尤其是一年级的孩子，他们接触到的奥数知识还比较少，是非常有限的。一、二年级的孩子接触更多的数学知识还是简单的数字计算，他们的知识面比较窄，扩展起来也有一定的难度。这是遇到的首要困难问题。

　　针对这一问题的解决并不难，实际上讲，一、二年级的孩子接触到的还不能称之为纯奥数的东西，所以培养兴趣是首位的。比如，在课堂上老师多给予一些鼓励，教孩子一些儿歌，在讲解中使用一些图片等，都可以对孩子的学习兴趣有所提高。在家里，作为孩子的父母，要时常善于去发现孩子的一些"小聪明"，并对之给予肯定，并对孩子的兴致给予正确的引导，这对孩子的学习兴趣培养都是有很大帮助的。

篇3：奥数学习挑战的应对策略

　　有的家长反映孩子学习奥数已经2年，觉得奥数题都太难，所以平时不大愿意多做奥数题，会问该怎么办？

　　针对此需要说明的是：数学难，但学数学不累！因为数学很有趣，数学好玩！

　　我开始学数学的时候也有您孩子的这种感觉，但是我的老师对我说：困难永远是存在的，解题会遇到困难，人生会遇到挫折，遇到困难并不可怕，可怕的是你没有面对困难的勇气和解决困难的信心。做什么事都会遇到困难、挫折、失败的挑战，只有勇敢的去迎接挑战并战胜困难才能获得成功、才能实现自己人生的价值！

　　所以您的孩子遇到困难有下面几种情况：

　　一种是思想上的，这样的孩子往往只要静下心来认真的想一想就有可能解决问题，

　　由于有“难字当头”的思想，他并没有真正的去思考数学问题，所以怕难、怕苦、怕挫折。遇到这种情况作为家长应该多从思想上去引导、教育他，甚至从侧面来帮助他解决难题，让他从解数学题中体验到学习的真谛。

　　二是技术上的，在这种情况下，孩子现有的知识结构还不足以解决目前所面对的问题，那么作为家长就不应该强行要求孩子囫囤吞枣的去学习。首先要了解孩子的知识结构与这个问题的要求还有多远的“距离”，明确了这一点，就以这个问题为目标，引导孩子先去学习相关的“外围知识”，通过这种方式再去解决先前的问题。这样学习不是立竿见影的，它对孩子而言需要有一个过程，而正是这个过程往往就会让孩子真正的体会到学习的真谛。当然，当孩子所具备的知识离解决问题的目标还有很大的差距时，也可以暂时把这个问题放一放，等相关的“外围知识”成熟后再“旧事重提”，让孩子去解决它。这样处理就可以把困难分解到各个不同的阶段去解决，不至于为孩子增加负担。

 

篇4：奥数学习挑战的应对策略

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在前面的文章中，我们已经介绍过小学一、二年级如何学习奥数的问题，在一个新的学期将要开始的时候，我们有必要再一起来探讨下一、二年级孩在奥数的学习过程中将会遇到的困难有哪些，并且我们将如何去解决这些问题。 1、接触奥数的知识非常有限，知识面很难扩展。 一、二年级的孩子，尤其是一年级的孩子，他们接触到的奥数知识还比较少，是非常有限的。一、二年级的孩子接触更多的数学知识还是简单的数字计算，他们的知识面比较窄，扩展起来也有一定的难度。这是遇到的首要困难问题。 针对这一问题的解决并不难，实际上讲，一、二年级的孩子接触到的还不能称之为纯奥数的东西，所以培养兴趣是首位的。比如，在课堂上老师多给予一些鼓励，教孩子一些儿歌，在讲解中使用一些图片等，都可以对孩子的学习兴趣有所提高。在家里，作为孩子的父母，要时常善于去发现孩子的一些“小聪明”，并对之给予肯定，并对孩子的兴致给予正确的引导，这对孩子的学习兴趣培养都是有很大帮助的。 2、孩子的学习习惯还没有养成。 对于这个阶段的孩子，他们还没有真正认识到学习的“重要性”，在课堂上可能还不能“规规矩矩”地听课，甚至还会做一些“干扰”课堂教学的事情来。这时候，除了老师的“言传身教”外，父母的作用成分是很大的。作为父母要把“学习是一种必须”这样的理念灌输给孩子，比如，对于孩子回家后不能够按时完成作业，可以对孩子说“按时按要求完成老师布置的作业是一种承诺，从小养成‘今日事今日毕’的好习惯是对自己负责的行为。” 孩子刚开始接触奥数，能够养成一个良好的习惯，这对以后的学习必然是有百利无一害的，而课堂上能够跟着老师的思路走，课下能够按照老师的要求完成家庭作业，这是一个良好习惯养成的必须。 3、数学思维还十分狭隘。 “思维”这词本身就是一个比较抽象的概念，把抽象的事物变的更为具体，这对孩子的数学思维培养是极其有益的。比如“比大小”、“比多少”这些问题的研究，给孩子讲解时我们就不妨以实践的方式进行。两个苹果究竟谁大谁小，我们没有见到实物便很难去用语言描述，而见到实物后便可一目了然。同样，一些“移多补少”的问题也是如此。 总之，一、二年级的孩子在学习奥数的过程中，要在兴趣的基础上去慢慢地适应这个过程。俗话说“万事开头难”，一旦入了门，一切便可迎刃而解。