高考数学全面复习策略

篇1：高考数学全面复习策略

　　一、指导思想

　　高三第一、二轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一、二轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。第三轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第三轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测要求较高。

　　强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境，提高应试技巧，掌握通性通法。

　　第三轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，故有“三轮看水平”之说.

　　“三轮看水平”概括了第二轮复习的思路，目标和要求.具体地说，一是要看教师对《考试大纲》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”.二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展.三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架.四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法.

　　二、时间安排：

　　1.第一阶段为重点主干知识的巩固加强与数学思想方法专项训练阶段，时间为3月10——4月30日。

　　2.第二阶段是进行各种题型的解题方法和技能专项训练，时间为5月1日——5月25日。

　　3.最后阶段学生自我检查阶段，时间为5月25日——6月6日。

　　三、怎样上好第三轮复习课的几点建议：

　　(一).明确“主体”，突出重点。

　　第三轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌.只有这样，才能讲深讲透，讲练到位.因此,每位教师要研究-湖南对口高考试题.

　　第三轮复习的形式和内容

　　1.形式及内容：分专题的形式，具体而言有以下八个专题。

　　(1)集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。

　　(2)三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。

　　(3)数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。

　　(4)立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。

　　(5)解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等。

　　(6)不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合。

　　(7)排列与组合，二项式定理，概率与统计、复数。此专题中概率统计是重点，以摸球问题为背景理解概率问题。

　　(9)高考数学思想方法专题。此专题中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类讨论思想方法是重点。

　　(二)、做到四个转变。

　　1.变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用.

　　2.变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题.

　　3.变以量为主为以质取胜，突出讲练落实.

　　4.变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教

　　5.做好六个“重在”。重在解题思想的分析，即在复习中要及时将四种常见的数学思想渗透到解题中去;重在知识要点的梳理，即第三轮复习不像第一、二轮复习，没有必要将每一个知识点都讲到，但是要将重要的知识点用较多的时间重点讲评，及时梳理;重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给学生归类、总结，以达触类旁通的效果;重在出国留学网学科特点的提炼，数学以概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要展现提炼这些特点;重在规范解法的示范，有些学生在平时的解题那怕是考试中很少注意书写规范，而高考是分步给分，书写不规范，逻辑不连贯会让学生把本应该得的分丢了，因此教师在复习中有必要作一些示范性的解答。

　　(三)、克服六种偏向。

　　1.克服难题过多，起点过高.复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去.

　　2.克服速度过快.内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽熟悉，却仍不会做.

　　3.克服只练不讲.教师不选范例，不指导，忙于选题复印.

　　4.克服照抄照搬.对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强.

　　5.克服集体力量不够.备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”.不研究高考，复习方向出现了偏差.

　　6.克服高原现象.第三轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想;形成了心理障碍;或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞.

　　7.试卷讲评随意，对答案式的讲评。对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。评讲的较好做法应该为，讲评前认真阅卷，讲评时将归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正。

　　四、在第三轮复习过程中，我们安排如下：

　　1.继续抓好集体备课。每周一次的集体备课必须抓落实，发挥集体智慧的力量研究数学高考的动向，学习与研究《考试大纲》，注意哪些内容降低要求，哪些内容成为新的高考热点，每周一次研究课。

　　2.安排好复习内容。

　　3.精选试题，命题审核。

　　4.测试评讲，滚动训练。

　　5.精讲精练：以中等题为主。

篇2：高考数学全面复习策略

从考试说明来看，今年高考数学科目的考试范围与要求层次与去年相比，没有明显变化。从样题变化可看出，被替换的题目都是去年高考数学试题，今年将更加偏重知识原理与实际问题相结合，试题结构向全国卷靠拢，预计难度会稍微加大。

高考临近，对于后期复习现给考生提出如下建议：

1.知识上不留盲点。高考试题知识点覆盖率60%以上，学生要全面复习，对课本内容要做到四会：“会叙述书中每一个概念，会证明书中每一个定理及公式，会做书中每一道例题、习题，会总结书中习题的类型”。

2.根据高考命题的六大背景“课本背景、高等背景、竞赛背景、往年背景、名题背景、生活背景”，注意以知识点原理为主，避开偏难怪，淡化技巧，重视通性通法;同时归类练习高考数学真题及同类题型，熟悉命题思路;还应注意薄弱环节梳理，以一模、二模为契机进行知识的总结与归纳。

3.提高计算能力。很多学生计算能力差，无论是立体几何中法向量的计算，解析几何中方程组计算，还是三角变换，数列求和等等，出错率相当高，存在会而不对，对而不全，全而不快的毛病。把每一次考试都当高考，认真对待，永远不以粗心为借口。

4.客观性试题占80分，注意小结论的积累记忆，特殊化方法的应用，在速度和准确性上都要加强，时间控制在45分钟左右。选做题排在最后，由五分调整到十分，难度不大，不妨在选择填空做完后先做选做题。

5.要注意细节。比如正三棱和正四面体的区别，二次项系数有字母，对字母为零的讨论等等。中等生要注意细心，将知道的全部正确地呈现在卷面上。

篇3：高考数学全面复习策略

　　一、精读考纲，细研考题

　　新的数学高考大纲，是高考数学命题的依据。所以，高考数学总复习也应该紧紧围绕这个考纲来进行。高三数学进入总复习时，首先是教师一定要精心研读考纲，吃透考纲精神，从中获取数学知识的考点、命题的类型、命题的趋势、题目的难易程度等。其次，要研读近年来的考题，从这些考题中总结一下命题的经验，发现一些命题的规律，明确一下今年命题的基本走向。从宏观上准确掌握考试的内容，从微观上仔细推敲以下四个方面。1.对高考内容三个不同层次的要求（要求了解的、要求理解或掌握的、要求灵活运用和综合运用的）；2.要考查的数学思想及数学方法（数形结合思想、分类讨论思想、整体思想、化归思想、转化思想、归纳思想、类比思想、函数思想、辩证思想、方程与函数思想方法等。分类讨论法、构造法、反证法、换元引参法、极端原理与对称原理）；3.要考查的数学能力（思维能力、运算能力、空间想象能力、分析和解决问题的能力、创新能力）；4.近年来对某些知识要求的变化情况。只有这样，才能找准复习的方向，减少无谓的劳动，提高复习的效益。

　　二、全面复习，夯实基础

　　"万丈高楼平地起"，靠的是坚实的基础。数学复习也一样，也要夯实基础知识。要重视数学的基本概念和基本定理的复习，把功夫下在理解上，整体把握数学知识。最好做到不用翻课本就能将那些基本概念和基本定理一一回忆出来，将它们之间的脉络框图在大脑中一一勾画出来。对那些数学概念，一定要抓住关键点和注意点；对公式及法则要注重理解它们的来源，尤其是它们中的每一个字母，要明白其含义，做到正确使用。

　　三、运用思想方法，走出解题困境

　　运用数学思想方法指导自己的解题练习，能起到事半功倍的效果。所以，我们在指导学生解决问题时，一定要注意运用正确的数学思想方法，以提高他们自觉运用数学方法的意识。运用数学思想方法，要注意：1.在分析探求解题思路时加以运用。解题的过程，其实就是在数学思想的指导下，通过合理联想，提取相关的知识，并调用一定的数学方法，对题设条件及知识进行加工、处理，使题设与题断之间的差异逐渐缩小的过程；2.在解决典型问题时加运用；3.在思维受到障碍需要调整思路时加以运用。

　　四、提炼通性通法，应对模式试题

　　从近些年的高考数学试题中，我们可以明显地看出，高考十分注重对通性通法的考查。通性通法指的是某些规律性和普遍意义的常规解题模式和常用的数学思想方法。这些方法只有在复习的过程中，对那些普遍性的东西不断地加以概括和总结，在具体解题中加以细心体会才能得到。现在高考命题，有一个重要的原则就是将那些所谓的特殊技巧加以淡化，所以，我们在复习中要告诉学生，切忌刻意地追求一些解题的特殊技巧，尽管有一些题目的解法有好多种，甚至有十几种，但是，这些解法中最具有普遍意义的通用解法，其实也就仅仅一两种而已，我们更多考虑的应该是专门针对这些题目的专用解法。数学属于思考型的学科，在学习和解题过程中起主导作用的肯定是理性思维，因此，在复习时，一定要告诉学生多多关注那些"一题多变"(类比、拓展、延伸)、"多题归一"(所谓"一"就是具有普遍意义和广泛迁移性的、"含金量"较高的那些策略性知识)、"一题多用"(即用同一个问题做不同的事情)之类的题型，多多思考题目的"核心"，并从题目中"提炼"出最能反映数学本质的东西，从而掌握好数学模式题的通用方法。

　　五、关注新课标，关注新内容

　　新课改强调特别加强学生的数学素养和实用技能的培养，以适应现代生活和科技发展的需要。这个要求恰恰体现了课程改革的基本思想和新时期的培养目标，为此，教材中增加了不少新内容，而这些内容也一定会体现在高考的试题中。比如，新课标增加了三视图、算法初步、函数与方程、几何概型、全称量词与存在量词、推理与证明、定积分与微积分基本定理、统计案例等内容，这些内容从近几年的高考试题中几乎不漏一例地全考查了，同时这些东西也是最热点的，因为它与现实生活和社会科学技术的发展紧密联系，试题的原型在生活中随处可见，应用性很强。它要求学生必须具备一定的分析、判断、理解、推理和动手实践的能力，也恰恰迎合了高考"突出能力和素质"的要求。所以，我们在复习中，一定要求学生注意新教材中新增部分的内容，并要求准确把握。

　　六、注重题目精选，严杜题海战术

　　多年来的教学实践证明，学生在高考复习中，只要训练具有代表性的题目，就能收到事半功倍的效果。因为大多数的学生，对于题目的辨别和筛选的能力较差，或者说根本没有，所以，作为带领考生复习的教师，千万要避免面广量大的练习，杜绝"题海战术"，这样会使学生疲惫不堪，焦头烂额。一定要从教材中、以往的全国高考试题中精心选择一些具有典型性、代表性的题目，让学生进行强化练习，只有这样，学生在高考中才能立于不败之地。

　　七、加强模拟考试，强化心理素质

　　高考，从根本上来说，就是对一个人的实力和心理素质的综合考察。学生的实力是基础，而心理素质是发挥实力的关键因素。很多学生在数学考试时常常会为一道题而卡壳，而慌乱，而影响到其他题的解答。因此，最好给自己制订一个临场心理预案，对考场上可能碰到的坏情形都一一想好对策，做好充足心理准备。应试心理至关重要，它需要通过模拟考试得以认识和强化。

篇4：高考数学全面复习策略

　　与高二相比，高三的学习生活无疑是一个高负荷、高强度、高速度的全新轨迹，谁最先适应了这个轨迹，谁就将成为高考的胜利者。数学第一轮复习，很多同学们不知从何入手？其实从以下三个方面入手就能抓住要点。

　　【理清数学概念】

　　数学概念是数学学习过程中的重要内容。只有掌握了正确概念与方法，分析问题、解决问题的思路才能正确。有些学生对数学概念复习不重视，只是简单地读一遍就草草了事开始做题，目的是想通过问题练习，去巩固概念，这是不可取的。数学概念包括：数学定义、数学公式、数学定理等内容。具体应该如何实行呢？

　　1、归纳定义。在归纳定义时要自己去总结，通过自己去尝试、去概括，总结出现象或问题中本质共性的东西，可进一步加深对数学概念的理解，不能用老师的讲授去代替自己思维活动。

　　2、概念剖析。在严格概念之后，还要去回顾体会知识形成的过程，进行概念剖析，如概念或定理的条件是什么、关键词是什么、结论是什么、不满足其中条件结果又如何、如何将概念或定理的文字语言转化成数学语言或数学符号来表示等等，这是一个对知识形成过程强化的过程。

　　3、概念应用。最后根据概念找出一些针对性的问题，自己去判断去讨论，应用概念解决问题，以达到强化巩固概念，掌握概念的目的。

　　【注重复习过程的反思】

　　所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考。荷兰著名数学家弗莱登塔尔曾指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力”。反思，分为以下四个方面

　　（1）经验性反思：旨在总结解决问题的经验，着重反思问题涉及了哪些知识，哪些能力。

　　（2）概括性反思：旨在对同一类数学问题的解法进行筛选、概括，形成一种解题思路，进而上升为一种数学思想。

　　（3）创造性反思：对数学问题的重新认识，以及推广、引申和发展。

　　（4）错误性反思：注重对解答问题的失误的纠正、辨析，从而找到产生问题的根源。

　　通过反思，可以深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律；通过反思，可以沟通问题间的互相联系，从而促进知识的同化和迁移，产生新的发现。因此，反思是一种积极的思维活动，在复习过程中学会积极反思，对于培养学会学习是非常重要的。反思什么，怎样反思，可从以下几个方面进行思考：

　　1、问题所涉及的知识点是什么？

　　2、是否已接触过相同或相类似的问题及有什么联系？

　　3、解决这类问题的通法是什么？

　　4、解决这一类问题常犯错误或要注意的是什么？

　　5、是否可转换角度进行思考及不同知识点的相互联系？

　　6、问题能否进行变式或推广？

　　【强化数学问题的通性通法】

　　在数学解题中,经常会遇到一些常规的解题模式和常用的数学方法,我们称之为通性通法，实际上就是经过归纳得出的解决一类数学问题通用的方法。在浩瀚无边的数学题海中，如果把题都归纳成类，然后每类都有若干种解决问题的通用方法，那么我们的数学学习就是“心中有数”的学习。

　　对具体的数学问题，可能有特殊的解决方法；而对于这一类问题，我们所强调的是通法，只有掌握了最通用的方法，才能达到通一法而通一类的效果。如：求曲线上的点到一条直线的最近距离，圆，椭圆，双曲线，抛物线各有各的特殊解决方法，但也有一个能同时解决的方法，利用平行线及切线的方法。

　　强调通法，并不是不考虑特殊的方法，有时候特殊的方法很有效，从学生掌握知识的结构和认识问题的规律来说，学生要学习掌握的是解决这一类问题的方法，而不仅仅是打开一扇门的钥匙。

　　因此，对于课本上的问题，要清楚教材上的解题思路和解题方法，在复习过程中可能会出现的问题或困惑，要及时问老师或问同学，不要积累问题，从而在学习过程中选择更好的方法去解决问题。

篇5：高考数学全面复习策略

一、明确复习的任务

　　1、高考复习的目的任务：

　　查漏补缺，夯实“三基”；提高能力，促进学生发展。具体表现在如下几个方面：

　　①帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握；

　　②通过全面、系统的复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识，基本技能以及基本的思想和方法；

　　③帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用知识分析问题、解决问题的能力，并在对知识的综合应用中，进一步提高观察能力、记忆能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、化归转化能力、空间想象能力、运算能力和探索创新能力；

　　2、高考复习的功：

　　①复习与补救的功能。

　　由于遗忘规律的作用、学生对知识、技能会出现遗忘，而高考复习，则具有帮助学生形成记忆，查补知识缺漏的作用。

　　②深化提高的功能。

　　通过复习，可以从整体上把握知识内在联系和规律，深化对知识的理解和认识；通过对知识的综合应用，提高分析问题和解决问题的能力。

　　③落实高层次目标的功能。

　　分析、综合、评价属于智能水平的发展目标，是认知领域内的高层次教学目标，这种高层次的目标是以低层次目标为基础，是强化思维训练，从量的积累到质的飞跃的结果，它涉及学生知识的掌握和经验的积累，通过对知识的复习与组织，对各知识点逻辑关系的把握以及比较、鉴别、取舍、融汇各知识点并将其综合运用的复杂进程，提高学生分析、综合、评价等高层次智能发展目标，这是在新授课时难以落实的，而只有在复习课中才能真正落实。

　　④促进智能迁移的功能。

　　复习中要求学生在教师的指导下构建单元知识网络图表，寻找本单元的知识线索，构建本单元的知识结构，并从教师的示例中受到启发，按一定思路去解决综合性强的典型问题，评价不同解题方法的优劣，在这一系列活动中学生的记忆力、观察力、想象力、概括力、思维能力都会得到不同程度的发展和锻炼，有效提高和促进了学生的智能迁移。

　　二、根据高考复习特点恰当选择教学原则

　　1、高考复习的特点

　　①综合性强高考复习是在学生学完了中学的全部内容后进行的，其目的就是为了培养学生综合运用各部分知识灵活地解决各种问题，提高学生综合应用知识分析问题和解决问题的能力，因此，不论例题还是练习题，其综合的程度都比新授课时要强。

　　②容量大复习时，由于时间短，故每节课的知识容量和思维容量都较新授课要大得多。

　　③灵活性大高考复习是综合应用中学各科知识分析问题和解决问题，因此，对同一问题的解决，其所用知识和方法都不局限于某一方面，解法的灵活性较新授课和单元学习都要大，由于这一特点，总复习是培养学生灵活应用知识、提高思维品质和探索创新能力的最佳时机。

　　④针对性强高考复习具有较强的针对性，这是因为总复习是直接针对学生参加高考而进行的复习，因此，不论复习的内容、目的都具有明确的针对性，而高考命题又十分重视对学生素养与能力的全面考查，因此总复习对提高学生素养发挥积极的促进作用。

　　2、高考复习的教学原则

　　①系统性原则系统论告诉我们：系统地组织起来的材料所提供的信息，远远大于部分材料提供的信息之和，乌申斯基指出：“智力就是形成系统的知识。”因为，系统化、结构化、网络化的知识便于记忆、理解、检索和应用。而学生在各个单元知识的学习时，只是对各单元知识有了初步的领悟，对各知识点的内在联系的认识还是肤浅的，达不到应有的深度，难以形成整体性的“认知框架”，难以形成综合驾驭整体知识的能力。

　　因此，复习时就不应是把平时学习过的数学知识简单地重复一遍，而是要在对知识整体和各个单元知识部分之间的关系作了仔细的探究后，按逻辑结构及知识之间的内在联系，把平时所学的各个单元的、局部的、分散的、零碎的知识及思想、方法和规律进行纵横联系，“以线串珠”，使之系统化、结构化、网络化，从而将各部分知识进行有机的整合、构建数学知识的结构体系，以形成整体性的“认知框架”、进一步完善学生的数学认知结构，其构建的方法是将各单元与单元、单元与整体之间的联系与作用，用表格式、纲要式、图表式和口诀等形式进行直观形象地构建知识整体的层次结构，便于学生从整体上把握所学知识，完善认知结构，形成综合驾驭整体知识的能力。

　　②基础性原则扎实的基础知识、基本技能的掌握和熟练的基本思想和方法的运用，是灵活运用知识分析问题和解决问题的前提和保障，因此，复习课一定要狠抓基础知识的复习、基本技能的训练和基本方法的熟练运用。

　　③综合性原则综合，就是将各个部分有机的结合，只有综合的知识才具有强大的活力，才能发挥其应有的作用，知识综合的程度反映一个人综合应用知识能力的高低，而综合应用知识的能力又是创新性人才应具有的必备素质，是创新能力的重要组成部分。近年来，高考试题综合程度的增强，课程改革增加了综合实践课和研究性学习课程，这些都是为了培养学生的综合运用知识的能力，综合运用知识能力培养的最佳时机是在学完中学的全部内容之后，所以，高考复习的一个重要任务就是要培养学生综合运用知识的能力。因此，复习时，就不能再按一节、一章的内容，分条进行，而应将各部分知识纳入知识的整体结构之中，综合运用各部分知识灵活地解决各种问题，提高学生综合应用知识的能力和水平。

　　④针对性原则复习时，指导思想的确定，复习计划的制定，复习方法的选择，例题、练习题的选取和编制等都要有较强的针对性。这是因为，复习时，内容一般较多，时间又有限，要在有限的时间内提高复习效益，就必须要有针对性，不能带有任何的盲目性与随意性。遵循这一原则时，必须认真研究大纲、教材、考试说明、近几年的高考试题和学生的实际，才能真正强化复习的针对性，提高复习的有效性。

篇6：高考数学全面复习策略

　　高考即将开战，你准备好了吗？高考网小编为各位考生整理了一些高考复习方法，供大家参考阅读！

　　专题一：函数与不等式

　　1、以函数为主线，不等式和函数综合题型是考点。

　　2、函数的性质：着重掌握函数的单调性，奇偶性，周期性，对称性。这些性质通常会综合起来一起考察，并且有时会考察具体函数的这些性质，有时会考察抽象函数的这些性质。

　　3、一元二次函数：一元二次函数是贯穿中学阶段的一大函数，初中阶段主要对它的一些基础性质进行了了解，高中阶段更多的是将它与导数进行衔接，根据抛物线的开口方向，与x轴的交点位置，进而讨论与定义域在x轴上的摆放顺序，这样可以判断导数的正负，最终达到求出单调区间的目的，求出极值及最值。

　　4、不等式：这一类问题常常出现在恒成立，或存在性问题中，其实质是求函数的最值。当然关于不等式的解法，均值不等式，这些不等式的基础知识点需掌握，还有一类较难的综合性问题为不等式与数列的结合问题，掌握几种不等式的放缩技巧是非常必要的。

　　专题二：数列

　　以等差等比数列为载体，考察等差等比数列的通项公式，求和公式，通项公式和求和公式的关系，求通项公式的几种常用方法，求前n项和的几种常用方法，这些知识点需要掌握。

　　专题三：三角函数，平面向量，解三角形

　　三角函数是每年必考的知识点，难度较小，选择，填空，解答题中都有涉及，有时候考察三角函数的公式之间的互相转化，进而求单调区间或值域;有时候考察三角函数与解三角形，向量的综合性问题，当然正弦，余弦定理是很好的工具。向量可以很好得实现数与形的转化，是一个很重要的知识衔接点，它还可以和数学的一大难点解析几何整合。

　　专题四：立体几何

　　1、立体几何中，三视图是每年必考点，主要出现在选择，填空题中。大题中的立体几何主要考察建立空间直角坐标系，通过向量这一手段求空间距离，线面角，二面角等。

　　2、另外，需要掌握棱锥，棱柱的性质，在棱锥中，着重掌握三棱锥，四棱锥，棱柱中，应该掌握三棱柱，长方体。空间直线与平面的位置关系应以证明垂直为重点，当然常考察的方法为间接证明。

　　专题五：解析几何

　　直线与圆锥曲线的位置关系，动点轨迹的探讨，求定值，定点，最值这些为近年来考的热点问题。解析几何是考生所公认的难点，它的难点不是对题目无思路，不是不知道如何化解所给已知条件，难点在于如何巧妙地破解已知条件，如何巧妙地将复杂的运算量进行化简。当然这里边包含了一些常用方法，常用技巧，需要学生去记忆，体会。

　　专题六：概率统计，算法，复数

　　算发与复数一般会出现在选择题中，难度较小，概率与统计问题着重考察学生的阅读能力和获取信息的能力，与实际生活关系密切，学生需学会能有效得提取信息，翻译信息。做到这一点时，题目也就不攻自破了。

　　专题七：极坐标与参数方程、不等式选讲

　　这部分所考察的题目比较简单，主要出现在选做题中，学生需要熟记公式。

篇7：高考数学全面复习策略

高考数学全面复习策略的方法梳理

　　调整复习方式，理清知识脉络

　　在高考复习过程中很多师生忙于做各种模拟题、专项训练题。特别是最近，各区的模拟考试题更成为师生追逐的对象。做新题、做难题，往往忽视了教材，造成了考生基本概念不清楚，基本知识体系不完备。使得一些考生基础题拿不稳，中档题易失分，难题做不出，考分始终得不到提高。

　　以考试说明为基础，结合近几年考试的真题梳理教材中的知识点和基本思想方法。逐点清理，理清每一个知识点的来龙去脉，使得每一个知识点对应的常规问题以及相应的解决思路考生均清楚明了。

　　以数学研究的方法为线索，纵向梳理高中教材中体现的数学方法，以函数为例，纵观高中函数的研究过程，我们经历了从最初的通过图像的几何直观来探求函数的解析性质，到后来通过对解析式的代数分析研究确定图像的过程。从而对于函数的研究我们有一般的路径：先确定解析式与定义域，再研究奇偶性与周期性，确定单调性和最值，并以此为基础画出函数的大致图像。那么对于函数问题的解决路径也就清晰了，也加深了对研究函数的重要方法数形结合思想的理解。

　　调整方向重点突破，理清解题思路

　　近些年来高考题中每年都有一些创新题，这些问题往往成为考生的拦路虎，因此我们对创新题应重点关注。

　　数学创新题，相对于传统的题目而言，具有背景新颖、内涵深刻、设问方式灵活，富有一定的创造性。这类题目以"问题"为核心，以"探究"为途径，以"发现"为目的，为高层次思维创造了条件，是挖掘、提炼和展示应用数学思想方法的良好载体。试题以"试验、猜想、类比、归纳"为突破，考查应用数学知识和方法来解决数学和现实生活中比较新颖的问题。

　　对于这一类的问题我们要根据题目的特点做到：静心仔细阅读，敢于尝试推敲题意，大胆假设，小心求证。通过试算找规律，画图巧转化等都不难解决。可以通过对历年来的创新题的设问方式、解决路径做对比研究，体悟解决此类问题的一般方法。

　　调整解题节奏，理清答题规范

　　很多学生在答题过程中往往在基础题上赶时间，期望有足够的时间来思考最后大题。久而久之造成基础题因计算、审题等因素出现低级失误，中档题则因思虑不周，造成漏解或解题不规范而缺乏必要的解题步骤而失分。通常不必要的失分往往超过在最后大题上的得分。

　　对大多数学生来说，在最后大题上多10分钟，并不会有太大的收获，不如放慢节奏减少低级失误，而在19、20、21题上注意答题规范争取不失分或少失分，提高总得分。

　　对于基础一般的同学建议最后一题的第一题会做就做不会就不用看了。把重点方面前面已经做完的题目，尽量保证不出错。这样想想如果前面全对，单最后一题不做。都有130+了。对于好的同学，那么最后一题也要抓牢。

篇8：高考数学全面复习策略

　　要提高高考复习的质量和效率，就必须掌握和遵循高考复习的基本规律和特点，恰当选择教学原则，制定科学的复习策略和方法。

　　一、明确复习的任务

　　1、高考复习的目的任务：

　　查漏补缺，夯实“三基”；提高能力，促进学生发展。具体表现在如下几个方面：

　　①帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握；

　　②通过全面、系统的复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识，基本技能以及基本的思想和方法；

　　③帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用知识分析问题、解决问题的能力，并在对知识的综合应用中，进一步提高观察能力、记忆能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、化归转化能力、空间想象能力、运算能力和探索创新能力；

　　2、高考复习的功：

　　①复习与补救的功能。

　　由于遗忘规律的作用、学生对知识、技能会出现遗忘，而高考复习，则具有帮助学生形成记忆，查补知识缺漏的作用。

　　②深化提高的功能。

　　通过复习，可以从整体上把握知识内在联系和规律，深化对知识的理解和认识；通过对知识的综合应用，提高分析问题和解决问题的能力。

　　③落实高层次目标的功能。

　　分析、综合、评价属于智能水平的发展目标，是认知领域内的高层次教学目标，这种高层次的目标是以低层次目标为基础，是强化思维训练，从量的积累到质的飞跃的结果，它涉及学生知识的掌握和经验的积累，通过对知识的复习与组织，对各知识点逻辑关系的把握以及比较、鉴别、取舍、融汇各知识点并将其综合运用的复杂进程，提高学生分析、综合、评价等高层次智能发展目标，这是在新授课时难以落实的，而只有在复习课中才能真正落实。

　　④促进智能迁移的功能。

　　复习中要求学生在教师的指导下构建单元知识网络图表，寻找本单元的知识线索，构建本单元的知识结构，并从教师的示例中受到启发，按一定思路去解决综合性强的典型问题，评价不同解题方法的优劣，在这一系列活动中学生的记忆力、观察力、想象力、概括力、思维能力都会得到不同程度的发展和锻炼，有效提高和促进了学生的智能迁移。

　　二、根据高考复习特点恰当选择教学原则

　　1、高考复习的特点

　　①综合性强高考复习是在学生学完了中学的全部内容后进行的，其目的就是为了培养学生综合运用各部分知识灵活地解决各种问题，提高学生综合应用知识分析问题和解决问题的能力，因此，不论例题还是练习题，其综合的程度都比新授课时要强。

　　②容量大复习时，由于时间短，故每节课的知识容量和思维容量都较新授课要大得多。

　　③灵活性大高考复习是综合应用中学各科知识分析问题和解决问题，因此，对同一问题的解决，其所用知识和方法都不局限于某一方面，解法的灵活性较新授课和单元学习都要大，由于这一特点，总复习是培养学生灵活应用知识、提高思维品质和探索创新能力的最佳时机。

　　④针对性强高考复习具有较强的针对性，这是因为总复习是直接针对学生参加高考而进行的复习，因此，不论复习的内容、目的都具有明确的针对性，而高考命题又十分重视对学生素养与能力的全面考查，因此总复习对提高学生素养发挥积极的促进作用。

　　2、高考复习的教学原则

　　①系统性原则系统论告诉我们：系统地组织起来的材料所提供的信息，远远大于部分材料提供的信息之和，乌申斯基指出：“智力就是形成系统的知识。”因为，系统化、结构化、网络化的知识便于记忆、理解、检索和应用。而学生在各个单元知识的学习时，只是对各单元知识有了初步的领悟，对各知识点的内在联系的认识还是肤浅的，达不到应有的深度，难以形成整体性的“认知框架”，难以形成综合驾驭整体知识的能力。

　　因此，复习时就不应是把平时学习过的数学知识简单地重复一遍，而是要在对知识整体和各个单元知识部分之间的关系作了仔细的探究后，按逻辑结构及知识之间的内在联系，把平时所学的各个单元的、局部的、分散的、零碎的知识及思想、方法和规律进行纵横联系，“以线串珠”，使之系统化、结构化、网络化，从而将各部分知识进行有机的整合、构建数学知识的结构体系，以形成整体性的“认知框架”、进一步完善学生的数学认知结构，其构建的方法是将各单元与单元、单元与整体之间的联系与作用，用表格式、纲要式、图表式和口诀等形式进行直观形象地构建知识整体的层次结构，便于学生从整体上把握所学知识，完善认知结构，形成综合驾驭整体知识的能力。

　　②基础性原则扎实的基础知识、基本技能的掌握和熟练的基本思想和方法的运用，是灵活运用知识分析问题和解决问题的前提和保障，因此，复习课一定要狠抓基础知识的复习、基本技能的训练和基本方法的熟练运用。

　　③综合性原则综合，就是将各个部分有机的结合，只有综合的知识才具有强大的活力，才能发挥其应有的作用，知识综合的程度反映一个人综合应用知识能力的高低，而综合应用知识的能力又是创新性人才应具有的必备素质，是创新能力的重要组成部分。近年来，高考试题综合程度的增强，课程改革增加了综合实践课和研究性学习课程，这些都是为了培养学生的综合运用知识的能力，综合运用知识能力培养的最佳时机是在学完中学的全部内容之后，所以，高考复习的一个重要任务就是要培养学生综合运用知识的能力。因此，复习时，就不能再按一节、一章的内容，分条进行，而应将各部分知识纳入知识的整体结构之中，综合运用各部分知识灵活地解决各种问题，提高学生综合应用知识的能力和水平。

　　④针对性原则复习时，指导思想的确定，复习计划的制定，复习方法的选择，例题、练习题的选取和编制等都要有较强的针对性。这是因为，复习时，内容一般较多，时间又有限，要在有限的时间内提高复习效益，就必须要有针对性，不能带有任何的盲目性与随意性。遵循这一原则时，必须认真研究大纲、教材、考试说明、近几年的高考试题和学生的实际，才能真正强化复习的针对性，提高复习的有效性。

　　高考复习，通常要做到以下几种针对性：

　　①针对大纲和考试说明书要求；

　　②针对学生学习中薄弱环节；

　　③针对各学科的重点和难点；

　　④针对高考的命题热点。

　　复习时，不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，而是要在全面复习的基础上，根据大纲、考纲的要求及近几年高考考试改革的方向，针对重点内容进行重点复习，才能提高复习的有效性。

　　⑤精选性原则复习课中例题的选择，习题的配备必须精心设计，题目必须有一定的基础性、启发性、代表性、综合性，特别是例题的选取要做到少、精、活、度：“少”指所选例题不宜太多，一般以2—3个为宜：“精”指题目要精练，要具有典型性：“活”指题目要有灵活性，解法不要太单一，要具有开发研究的价值：“度”指难度，例题选取不宜太难，一般以中档题为佳，要选择一些能“牵一发而动全身”的题目供师生共同进行探究，帮助学生从中找出规律与方法，达到“解一题，通一类，带一串”的目的。

　　例如，可精选一些一题多解、一题多变和可以引申推广的题目让学生进行训练、研究，以开阔学生思路，使学生通过复习有新的收获，新的体会和新的提高，遵循这一原则，要求要活用资料，不要照搬资料，并针对学生的实际和大纲、考纲的要求，精选题目。

　　⑥主体性原则学生是学习的主体，学习的过程是学生利用自己已有的知识、经验对所学知识自主意义上的建构过程。最有效的学习活动是在教师的指导下，通过学生自己观察、实验、分析、归纳、抽象、概括、猜测、验证、推理与交流等自主探索式的学习活动，而通过学生自主探究学习的知识，理解最深刻、掌握最牢固，最具有价值。因此，在复习课中，教师只是学生学习过程的组织者、引导者、指导者与合作者，而不能成为知识的贩卖者，教师不能独霸课堂，一讲到底，要启发、引导学生，给学生留足充分思考和练习的时间，让学生进行自主探究、合作交流，只有这样，才能真正提高复习的效率。

　　有关高考数学全面复习策略方法推荐：

　　一、忌急于求成

　　在复习的过程中，心浮气躁是一个非常普遍的现象。主要表现为平时复习觉得没有问题，题目也能做，但是到了考试时就是拿不了高分！这主要是因为：

　　（1）对复习的知识点缺乏系统的理解，解题时缺乏思维层次结构。复习着重对基础知识点的挖掘，数学老师一定都会反复强调基础的重要性。如果不重视对知识点的系统化分析，不能构成一个整体的知识网络构架，自然在解题时就不能拥有整体的构思，也不能深入理解高考典型例题的思维方法。

　　（2）复习的时候心不静。心不静就会导致思维不清晰，而思维不清晰就会促使复习没有效率。建议大家在开始一个学科的复习之前，先静下心来认真想一想接下来需要复习哪一块儿，需要做多少事情，然后认真去做，同时需要很高的注意力，只有这样才会有很好的效果。

　　（3）在复习阶段，学习的重心应该转移到基础复习上来。

　　因此，建议广大同学在复习的时候千万不要急于求成，一定要静下心来，认真的揣摩每个知识点，弄清每一个原理。只有这样，复习才能显出成效。

　　二、忌盲目做题

　　要把书本中的常规题型做好，所谓做好就是要用最少的时间把题目做对。部分同学在复习时对基础题不予以足够的重视，认为题目看上去会做就可以不加训练，结果常在一些“不该错的地方错了”，最终把原因简单的归结为粗心，从而忽视了对基本概念的掌握，对基本结论和公式的记忆及基本计算的训练和常规方法的积累，造成了实际成绩与心理感觉的偏差。

　　可见，数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是复习的重中之重。不妨以既是重点也是难点的函数部分为例，就必须掌握函数的概念，建立函数关系式，掌握定义域、值域与最值、奇偶性、单调性、周期性、对称性等性质，学会利用图像即数形结合。

　　三、忌无计划

　　每个同学在数学学习上遇到的问题有共同点，更有不同点。在复习课上，老师只能针对性去解决共同点，而同学们自己的个别问题则需要通过自己的思考，与同学们的讨论，并向老师提问来解决问题，我们提倡同学多问老师，要敢于问。每个同学必须了解自己掌握了什么，还有哪些问题没有解决，要明确只有把漏洞一一补上才能提高。复习的过程，实质就是解决问题的过程，问题解决了，复习的效果就实现了。同时，也请同学们注意：在你问问题之前最好先经过自己思考，不要把不经过思考的问题就直接去问，因为这并不能起到更大作用。

　　高三的复习一定是有计划、有目标的，所以千万不要盲目做题。而且盲目做题没有针对性，更不会有全面性。在概念模糊的情况下一定要回归课本，注意教材上最清晰的概念与原理，注重对知识点运用方法的总结。

　　四、忌不思考

　　1.树立信心，养成良好的运算习惯。

　　部分同学平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。“会而不对”是高三数学学习的大忌，常见的有审题失误、计算错误等，平时都以为是粗心，其实这就是一种非常不好的习惯，必须在复习中逐步克服，否则，后患无穷。可结合平时解题中存在的具体问题，逐题找出原因，看其是行为习惯方面的原因，还是知识方面的缺陷，再有针对性加以解决。必要时作些记录，也就是错题本，每位同学必备的，以便以后查询。

　　2.做好解题后的开拓引申，培养一题多解和举一反三的能力。

　　解题能力的培养可以从一题多解和举一反三中得到提高，因而解完题后，需要再回味和引申，它包括对解题方法的开拓引申，即一道数学题从不同的角度去考虑去分析，可以有不同的思路，不同的解法。

篇9：高考数学全面复习策略

　　01培养良好的学习习惯，牢固掌握基础知识点，多动脑，多动手做原知识题型，尽量不做或少做较难的综合套题。

　　02带着问题去听课，边听边动脑筋，时刻准备着回答老师的问题，会让自己精力非常集中。

　　03建立错题记录本，把自己的错误记录在案，便于各个击破，查补漏洞。

　　04制定学习的短期计划和长期计划，最好有周计划和日计划，按计划将知识连成网络。

　　多做历届高考真题，强化做题意识。制订计划要结合自己的实际，不能将目标定得过高或过低。

　　05重视课本，夯实基础。

　　切实抓好“三基”——基础知识、基本技能、基本方法。最基础的知识是最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。

　　06构建立体化的知识体系，在复习过程中自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。

　　高考数学备考策略建立良好知识结构和认知结构体系，课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识、基本技能和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。高考试题无论怎样变化、创新，都是基本数学问题的组合。

　　07适度练习，但不搞题海战术。

　　基础题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能解决的。切忌“高起点、高强度、高要求”，投入很大，收效甚微，甚至丧失学习数学的兴趣和信心。

　　08提升能力，适度创新，考查能力是高考的重点和永恒主题。

　　高考遵循“以能力立意命题”。复习中数学能力的培养是关键，思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识，以及提出问题、分析问题和解决问题的能力，数学探究能力、数学建模能力、数学交流能力、数学实践能力、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，都是高考考查的重点。

　　09强化数学思想方法的学习与训练，注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。

　　数学思想方法是对数学知识最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中，数学思想方法是数学的精髓，是适用于数学全部内容的通法，对于数学思想和方法的考查必然要与数学知识考查结合进行。只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力。

　　10强化思维过程训练，提高解题质量。

　　数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。

　　多题一解有利于培养学生的求同思维；一题多解有利于培养学生的求异思维；一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。

　　在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成学生多角度思考问题的习惯。

篇10：高考数学全面复习策略

　　高考生怎么样进行数学复习呢？要复习，应该怎么做呢？高考生在进行数学复习时【1】如何保持最佳复习状态呢?首先同学们在复习数学的过程中不断地给自己创造一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。严谨感是指追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟。心理学告诉我们，严谨的作风会迁移到数学学习活动中去，而数学学习活动又能形成严谨的作风。因此解题过程中，必须思路清晰，因果分明,准确规范,不应有任何遗漏与含糊之处，即“会做的要得满分”。成功感是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，因此，要对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能保持积极的进取心态。所以，最佳学习心态主要由轻松感、愉悦感、严谨感和成功感构成，它们相互联系，相互促进。轻松是数学活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，严谨则是成功的监控器，而成功既是关键又是最终的目的。

　　高三学生怎样做好高考数学总复习【2】

　　1、认真了解《说明》和《考纲》《考试说明》和《考纲》会明确的告诉考生三个问题，即考什么、考多难、怎样考，这是最为准确的高考信息，所谓知己知彼，百战不殆，这是有必要了解的内容。高考命题通常会比较注意试题背景，强调数学思想，注重应用。重视通性通法而淡化特殊技巧。凸显数学的问题思考，强化主干知识，关注知识点的衔接，考察创新意识。《考纲》明确指出“创新意识是理性思维的高层次表现”。因此试题都比较新颖，活泼。所以复习中你就要加强对新题型的练习，揭示问题的本质，创造性地解决问题。

　　2、多维、系统审视知识结构高考数学试题一直注重对思维方法的考察，知识是思维的载体，因此高考是通过对知识的考察达到对考生思维考察的目的。所以，你要建立各部分内容的知识网络，全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆。加强对易错、易混知识的梳理。要多角度、多方位地去理解问题的实质。体会数学思想和解题的方法。

　　3、盖住答案看例题参考书上的例题对照答案看时，你会觉得什么都懂，但其实并没有理解透彻，这样只是你以为的会了。同样的题目，如果出现在高考中，很可能你会卡在某一个点上无法快速完整作答。所以，在看例题时，把解答盖住，自己去做，做完或做不出时再去看，这时要想一想，自己做的哪里与解答不同，哪里没想到，该注意什么，哪一种方法更好，还有没有另外的解法。经过上面的训练，自己的思维空间扩展了，看问题也全面了。如果把题目的来源搞清了，在题后加上几个批注，说明此题的“题眼”及巧妙之处，收益将更大。

　　4、深入思考每一道题考的是什么学好数学离不开做题，熟能生巧是必然的。但是做题不是搞“题海战术”，要学会举一反三，区分题目类型。你要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系又养成多角度思考问题的习惯。同样的时间，与其抓紧时间大汗淋淋地做几道考查思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。例如深入理解一个概念的多种内涵，对一个典型题，尽力做到从多条思路用多种方法处理，即一题多解。对具有共性的问题要努力摸索规律，即多题一解;不断改变题目的条件，从各个侧面去检验自己的知识，即一题多变。—道题的价值不在于做对、做会，而在于你明白了这题想考你什么。

　　5、提升速度、精准答题高考是让考生在有限的时间里，准确做出答案。所以用时和准确度是同样重要的。大题要思路清晰，步骤明确，结果精准。要抓好三个字：数，式，形，阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化(文字语言、符号语言、图形语言)。同时，要重视和加强选择题的训练和研究。不能仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答大题和难题。要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用各种方法解题。在做解答题时，书写要简明、扼要、规范，不要“小题大做”。

　　6、错一次反思一次每次考试或多或少会发生些错误，这并不可怕，要紧的是避免类似的错误在今后的考试中重现，因此平时注意把错题记下来。做错题笔记包括三个方面：

　　(1)、记下错误是什么，最好用红笔划出。

　　(2)、错误原因是什么，从审题、题目归类、重现知识和找出答案四个环节来分析。

　　(3)、错误纠正方法及注意事项。根据错误原因的分析提出纠正方法并提醒自己下次碰到类似的情况应注意些什么。你若能将每次考试或练习中出现的错误记录下来分析，并尽力保证在下次考试时不发生同样错误，那么在高考时发生错误的概率就会大大减少。

　　7、分析试卷总结经验每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误进行分类。

　　(1)、遗憾之错。

　　就是分明会做，反而做错了的题。

　　(2)、似非之错。

　　记忆得不准确，理解得不够透彻，应用得不够自如;回答不严密、不完整等等。

　　(3)、无为之错。由于不会答错了或猜的，或者根本没有答，这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。

　　原因找到后就消除遗憾、弄懂似非、力争有为。切实解决“会而不对、对而不全”的老大难问题。

　　8、优秀是一种习惯柏拉图说：“优秀是一种习惯”。

　　好的习惯终生受益，不好的习惯终生后悔、吃亏。

　　如“审题之错”是否出在急于求成？可采取“一慢一快”战术，即审题要慢，要看清楚，步骤要到位，动作要快，步步为营，稳中求快，立足于一次成功，不要养成唯恐做不完，匆匆忙忙抢着做，寄希望于检查的坏习惯。

　　另外将平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当作高考，从各方面不断的调试，逐步适应。

　　注意书写规范，重要步骤不能丢，丢步骤等于丢分。

　　根据解答题评卷实行“分段评分”的特点，你不妨做个心理换位，根据自己的实际情况，从平时做作业“全做全对”的要求中，转移到“立足于完成部分题目或题目的部分”上来，不要在一道题上花费太多时间，有时放弃可能是最佳选择。

篇11：高考数学全面复习策略

高考数学怎么复习提分最快

高考数学试题既注重考查学生对基础知识的掌握程度，也加入了一些创新元素，下面有途网小编跟大家说说高考数学怎么复习，希望对你有帮助。

仔细研读教材

篇12：高考数学全面复习策略

　　高三是一个既紧张而又是充满挑战自我的一年，更是用自己的艰辛铸造理想大学的时期。同学们自己知道该怎么做？一要听从老师的指导，二要靠自己的勤奋，三要在复习时注意的几个问题。这样就会知道自己不该怎么做。因此，要与大家谈谈在高三数学复习过程中的一些忌讳。

　　数学复习，要注重数学能力的提高，做题时必需的，但决定复习效果的关键因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系又养成多角度思考问题的习惯。向备战高考的考生及家长们答疑解惑。

　　一忌“杂乱、繁多，顾此失彼”

　　在高考中想领先于他人，想方设法要比别人学、看、作得多，虽是件好事。但所采用的方法却往往是对自己不利的，精神非常可贵，方法不可取。1．高中阶段所学的数学知识具有一定的范围，有些数学知识的重复和变形，都代表相同的知识点和方法，不要做简单、无聊的重复，这样会使你身陷题海，不能自拔，既耗精力，又会失去了信心。2．应以学校所选的数学复习资料为准，因每一套复习资料都经过反复推敲，仔细的研究，很系统地将相应的知识点按照一定的规律和方法融会于其中。对于需要的知识点，再补充，这样你学的数学知识点系统性强。3．不能对数学题太贪，以系统掌握思想、方法为主线，查缺补漏。同学们的精力是有限的，而数学题目千变万化，是无限的，因此，若以有限的精力去做无限的题目，必然会导致你没有系统地研究数学题，反而会使你的学习失去系统性，顾此失彼，是高三复习（第一轮、第二轮）的大敌。

　　二忌“学而不思则罔”

　　第二轮数学复习，但多学生会认为自己的基础已过关，放松对基础知识、基本方法等的学习和研究。而是去大量做题，导致很多同学身陷题海，不能自拔，其主要原因就是“学而不思”，数学题目是数学知识的载体，平时养成思考、总结的习惯，自己对数学题分析能力会提高。“学而不思”在数学第二轮的复习中几种具体表现：上课听懂了，课后作业不会做；对数学题有“未曾相识”的感觉；只会朦胧做出数学题，却讲不出其中原因；对总结一类题目的解题方法和策略缺乏；粗心是犯同样的错误的最好解释。这就是你的数学第二轮复习中，阻滞你很难取得好成绩的又一个大敌。

　　三忌“脸高、手高忘基础”

　　同学们总认为基础的东西，简单，没有必要进行研究，又进入第二轮数学复习，再抓基础就是浪费时间，甚至是放弃“理想中的大学”的认识。更有一些同学对自己的考大学定位较高，总是高挂自己。似乎有“泰山顶看小山”的感觉。俗话说得好，最深刻的道理，往往存在于最简单的事实之中。同学们可以仔细、认真地分析老师讲的课、做过的数学题，无论是多难的题目，最后都归结到数学课本上的知识点。重视双基，就是搞好第二轮数学复习的关键，更是一种态度，“态度决定一切”。

　　四忌“蒙着眼睛走路”

　　在第二轮数学复习中，不能“蒙着眼睛走路”，老师叫干什么就干什么，老师讲什么就听什么，看见数学题就做，发了试卷就考，可是有了问题也不问，从来不去想，怎样才能使自己的数学变为强项，怎样会更好弥补自己的不足，为自己分别制定长期和短期的学习目标如何做会很快收效。一个人如果没有人生目标，那么他的人生将失去意义。

　　五忌“对自己宽大，不清算”

　　数学复习要注重基础、抓老系统的数学知识梳理、对自己的漏洞提高警惕。否则就会失去时机。首先要学会节省做题时间，对不同题型采用不同的方法，以简捷为准；其次做好改错反思，建立改错本。“错误”是数学复习中最好的老师，也是最宝贵的财富；最后就是解数学题时审题要慢，要看清楚，步骤要到位，立足于一次成功， 加强对注意书写规范，重要步骤不能丢，丢步骤=丢分。

　　马上迎来高考的同学们，制定好自己的数学知识的目标，选择最佳时机，去努力。用你的艰辛，走进你理想的大学。

篇13：高考数学全面复习策略

高考数学全面复习策略答题思路

　　在高考时很多同学往往因为时间不够导致数学试卷不能写完，试卷得分不高，掌握解题思想可以帮助同学们快速找到解题思路，节约思考时间。以下总结高考数学五大解题思想，帮助同学们更好地提分。

　　1、函数与方程思想

　　函数思想是指运用运动变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，通过建立函数关系运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题和解决问题;方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题转化为方程或不等式模型去解决问题。同学们在解题时可利用转化思想进行函数与方程间的相互转化。

　　2、数形结合思想

　　中学数学研究的对象可分为两大部分，一部分是数，一部分是形，但数与形是有联系的，这个联系称之为数形结合或形数结合。它既是寻找问题解决切入点的“法宝”，又是优化解题途径的“良方”，因此建议同学们在解答数学题时，能画图的尽量画出图形，以利于正确地理解题意、快速地解决问题。

　　3、特殊与一般的思想

　　用这种思想解选择题有时特别有效，这是因为一个命题在普遍意义上成立时，在其特殊情况下也必然成立，根据这一点，同学们可以直接确定选择题中的正确选项。不仅如此，用这种思想方法去探求主观题的求解策略，也同样有用。

　　4、极限思想解题步骤

　　极限思想解决问题的一般步骤为：一、对于所求的未知量，先设法构思一个与它有关的变量;二、确认这变量通过无限过程的结果就是所求的未知量;三、构造函数(数列)并利用极限计算法则得出结果或利用图形的极限位置直接计算结果。

　　5、分类讨论思想

　　同学们在解题时常常会遇到这样一种情况，解到某一步之后，不能再以统一的方法、统一的式子继续进行下去，这是因为被研究的对象包含了多种情况，这就需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合归纳得解，这就是分类讨论。引起分类讨论的原因很多，数学概念本身具有多种情形，数学运算法则、某些定理、公式的限制，图形位置的不确定性，变化等均可能引起分类讨论。建议同学们在分类讨论解题时，要做到标准统一，不重不漏。

篇14：高考数学全面复习策略

高考数学全面复习策略提分计划

　　一、不追求难度，关注北京味道

　　“北京市高考适应性测试”(以下简称测试卷)，与今年高考试题不具有直接对应关系，其目的只是让考生熟悉新高考的试卷结构和考试流程，不要过度解读。不过，学生也可以通过这次测试加深对自身复习程度的了解，有助于教师、学生进行教与学的调整，在这个意义上，有必要好好分析一下这份试卷，给考生提几点建议。

　　1.重视基础，面对自己，面对现实，结合自身实际，确定目标，不要一味追求难度。

　　在这份测试卷中，除了选填压轴题、第19题第三问、第20题第二问及第21题第三问，其他都是中档或简单题(占比近8成，即120分)，做对这些题需要的只是细心，冷静应对即可。对学有余力的同学(比如在这次测试达到120分以上的同学)，在打好基础的同时，可以在函数导数、解析几何等容易出难题的部分下些功夫;如果你的目标要求是120分左右，那么平时训练的时候就不要追求难度，而是侧重计算正确，书写规范。

　　2.对于难题部分，依据自身水平，选择恰当策略。

　　这份测试卷选择题的最后一题依托生活情境，需要考生应用数学知识解决实际问题，对阅读能力要求较高，但多花些时间是可以解决的。面对这样的试题，在考试的时候，结合自身情况，可以先跳过它，把试卷里有把握的都写完以后，再回来仔细琢磨。

　　测试卷填空的最后一题，在分数设置上实际是一个多选题，“全部选对得5分，不选或有错选得0分，其他得3分”，考生可以结合自身实际，选择恰当策略，比如就选一个最保险的，至少保证得3分(从最后的成绩显示，很多学生冒进了，一定要对自己水平有清楚的认识)。

　　测试卷最后一题虽然最难，但也只是最后一问难，前两问只要读懂题就可以，这比之前北京高考题最后一题要简单一些，以前的题从第二问就不好做了(从现在看到的学生解答情况看，前两问得满分的非常多)。

　　3.复习备考要有针对性，要按照北京高考的要求，备课复习要符合北京味道。

　　还是以这份测试卷为例，第8题问“使得△PAB的面积为2的点P的个数”，有些学生利用面积公式列方程去解，计算繁琐。这些考生就没有吃透北京高考的味道，北京高考在运算上不为难考生，更关注的是思维的考查，这个题只要稍微精准一点画画图，答案马上就呈现在你眼前了。在复习的时候一定要做北京的题，比如近五年的北京高考题，近三年的各城区的模拟题，很多学生常用的教辅书《五三》也有北京专供版本，不要把时间浪费在那些偏题怪题上。

　　二、关注考试，做题要考虑考试因素

　　我当然知道，你现在做什么其实你自己也做不了主，每天醒着的时间被安排地明明白白的，我更知道，你现在比任何一届学生都能做自己的主，“天高皇帝远”，听不听老师的话完全在你自己。我担心你穷于应付，忘了你该做什么?每个人的情况不一样，老师的要求无法照顾到每一个人，最了解你自己的就是你自己，作为局外人，我不敢随便给你建议，但作为过来人，我告诉你，考试做题和你平时做作业的时候做题真的是天差地别，我们在最后几十天的复习备考中，要时刻考虑考试的因素，在这个时候，对不对、会不会不是最重要的了，关键是考试的时候怎么办?比如，一个选择题花了好几分钟，那就要问问自己这符合要求吗?就算做对了，也要问问老师这个题有什么好的办法吗?

　　这个备考季注定不平凡，在这个特殊时期，静下心来，通过这个测试认清自己，明确目标，脚踏实地，努力到最后一刻。

篇15：高考数学全面复习策略

　　一、改错

　　辩证地看，学习的意义在于做错了题，只有错题才能反映一个人学习过程中的不足。改十道错题的价值不亚于做十道新题的价值，我们必须走出“一做就错，错了再做，做了又错”的怪圈。因此对于每一次作业和每一次测验的错题都要仔细剖析，认真总结，想清楚当时为什么错、错在哪，指出自己的“病根”所在，从而实现由“不知”到“知之”的过程。

　　二、研究

　　首先要研究典型题。所谓研究是指做每道题都要深入思考，把自己拥有的知识尽量与所做的题联系起来，与做过的同一类型的题联系起来，更重要的是要看清题后面蕴藏的种种玄机，找到这一类题共同的考点。这样解一道题后，便解决了一系列问题，在头脑中又打开一条解题新路。也只有这样才算真正做会了一道题，以后，在这种类型题上出题人无论怎样做文章，你都能应付自如。

　　三、纠偏

　　补短数学学科重视逻辑推理，这就要求头脑中有完整的知识网络。考前复习有如房屋装修，不是一个拆迁重建的过程，我们应在原有知识结构上修补加工，缺哪补哪。保证各个知识点的齐全完整，一个也不能少，一点也不能缺。

　　接下来要在知识点间建立联系，形成知识网络，由点而成面，这样才能应付综合性问题。

　　只有知识上的准备还不够，我们还必须注意自己的答题习惯。有些同学常常在自己会做的题上丢分，甚至，难题会做，简单题失分，为了避免这种无谓的丢分，在平时，我们就应加强训练，使自己更加仔细认真思维严密。