如何实现大众意义的师德高尚

【作者：马教员,编号55077 更新时间：2013-08-06】       首先是教师对于教育本身的态度。一个好的教师至少是要以“教师”为事业的而并非视其为一种普遍化的职业，那样的人可能相对不容易在教师的道路上走的好走的远，与学生而言他们可能只是一个知识的传授者和朋友。而以教师为事业的人，从内心中会多一份对教育事业的敬重以及对于学生的责任感与使命感，而这种内在情感的表露大概就会体现在他的工作中，比如对待细节的执着程度和对待学生的宽容度和对自己的苛刻度等等方面。
     其二是教师对学生个体发展和整体发展的理解。教师的工作对象必定是以学生为根本无疑，那么教师对于学生成长的关注程度一定会直接反应出他对于教师工作的重视程度，当然不是越关注就越重视，也要讲究方式方法。我想作为教师的话都会有一种对学生自然而生的一种呵护与关爱，这和我所想的关注是不同的。我所想的关注大概是更深层次的关注，关乎学生的内心以及教师凭借学生表现和自身经验对学生未来发展中可能出现的重大问题进行及时的协助修正或者提前干预，以规避他们在成长路上可能出现的重大问题。教育在远处，不该仅仅是当下，毕竟每个学生都是个鲜活的人。
     其三，我认为是教师在日常生活中最真实自我的流露。一个人是否虚假大概比较好判断，但是一个人的真诚却未必那么容易辨别真伪。我想一个教师与学生交往的最重要的真诚。教师大概未必要与学生做到完全的真实，毕竟我们生活起来也不会完全真实，但是真诚对待学生是一定必要的，那会让学生相信自己的老师是把自己当回事儿的是在平等的交流真实的交流。如果不够真诚，相信学生也会察觉到这种感觉，那么后果就是学生会放弃主动接触教师的渴望，那么教师也就损失了与学生相互了解，共同成长的机会。