生物教学论文(6)

一、激励应遵循的原则

1.以学生为中心

教师教学是为了学生，这是毫无疑问的，因此，他们的所有评价活动都是为了激发学生学习的积极性。教师的一切评价都应基于学生的进步。

2.鼓励性原则

教师应采取鼓励等方式激发学生学习的动力，包括鼓励性语言、信任的表情、及时的肯定等，营造一个轻松舒适的课堂氛围，发掘学生创造性思维。

3.递进原则

激励学生时要循序渐进，从简单到困难，一步步引导学生分析，并依次给予鼓励，消除学生畏难情绪。在课堂教学趋于高潮时，教师的鼓励性语言就会给学生带来很强的成就感与满足感。

4.导向型原则

导向型的`激励，比单纯的直接激励更有效果。比如“你对这个问题思考得很深入，下面我们来听一听其他同学的意见”这样的引导语，委婉地指出了学生回答的不足，但并不会给学生造成难堪，因而更有益于课程目标的达成。

5.复合性原则

除了语言，肯定的笑容、鼓励性的点头、拍肩膀，都会达到激励的效果，能让学生看到他们的进步，获得学习的动力。

二、以案例分析激励方法对高中生物教学的重要性

研究题目：激励方法对高中生物教学的影响。研究对象：某中学高中某班全体学生。研究背景：该班学生生物理论基础较差，对生物学习没有形成系统性的认识，作业完成马虎，对生物兴趣不大，成绩不理想，课堂气氛沉闷。研究目的：如何用激励性方法提高学生学习的积极性。研究内容：细胞的生活环境。

研究过程：创设情境，引入主题。可向学生提问：同学们吃过桃子吗？学生答：吃过。教师再问：那大家吃了桃子之后，血液中的PH值会不会降低呢？让学生回答，并争取让他们提出不同意见。对于答题不准确的同学，教师可以说（同时给予鼓励的眼神或手势）：真是可惜,离正确答案还差那么一点点,再想一想。

对于答题完整准确的同学，教师可以说：谢谢你的演示和说明,省了我不少时间。提问完毕后，教师要对所有答题学生给予鼓励性评价：大家都说得非常好。之后引入主题。研究结论：学生对本课知识的印象较深，对相关知识富有兴趣，有想要学习的欲望。

有效的激励方式，不但避免了学生的尴尬，维护了他们的尊严，还帮助纠正了学生的错误认识，使其能更有信心地投入到学习当中去。

三、激励方法在高中生物教学中的运用

1.理论联系实际

生物知识与我们的生活息息相关，学生不仅需要生物知识应付考试，更需要扩大自己的知识面，认识到生物知识对日常生活的实际意义。通过日常生活中生物知识的运用，学生不仅可以锻炼出一双善于发现知识的眼睛，还能满足学生的求知欲。如在讲遗传学时，就可以联系到人类自身的遗传性，激发学生的学习兴趣。

2.抓住时机进行表扬

教师要在课堂中善于观察，及时肯定学生的进步。在学生回答不出问题时及时帮助学生解决尴尬，并给予宽慰；在学生取得好成绩时不吝于用语言表扬。轻松愉悦的课堂环境，会极大地帮助学生摆脱苦学的烦恼，发展自身创造力，积极配合教师工作，为课堂注入新的活力。

3.运用灵活多样的评价语言

对于高中生来说，已经形成初步的世界观、人生观和价值观，他们有了自己独立的思考和较为成熟的想法，普遍性的激励语言已经不能产生效果。教师要力求语言灵活多样，多用学生熟悉的语言，如网络上流行的“太赞了”“高大上”等，贴近学生生活，更易起到激励作用。另一方面，教师对学生进行评价要适度，不能过分夸张。

真实合理的评价语言，不仅能让学生的思维更加灵活，更能使课堂妙趣横生。