初中数学微视频，怎么拍才让学生愿意看

【来源：易教网 更新时间：2025-11-11】

很多老师和家长都试过录微视频教孩子数学，但录完之后，孩子打开看了一眼就关了。不是内容没用，而是拍得不像孩子愿意看的样子。

微视频不是课堂录像的压缩版。它不需要讲满40分钟，也不用把课本内容一字不落搬上去。它要解决的是：孩子在某个点上卡住了，想快速看懂，然后继续往前走。

第一步，选对一个点。

别选“一次函数全章讲解”这种大题目。孩子面对这种标题，第一反应是“我又得坐半小时”。选小一点的，比如“为什么y=kx+b里b是截距？”“怎么一眼看出两个一次函数图像平行？”“绝对值方程|x-2|=3，为什么有两个解？”

这些是孩子做题时真会卡住的地方。他们不需要你讲完整章，他们只想知道“这一步为啥这么算”。

选好点，就写一句目标：看完这个视频，学生能自己写出|x+5|=7的两个解。就这么简单。别写“提升数学思维能力”这种空话。目标越具体，视频越有力量。

第二步，脚本不用写成论文。

脚本不是教案。你不需要“首先、其次、最后”这种结构。你只需要说清楚一件事：这个概念是怎么来的，为什么这样算，错在哪里。

举个例子，讲“配方法解一元二次方程”。

不要说：“我们先将方程化为标准形式，再移项，接着配方……”

你可以说：

“你看这个方程：x + 6x = 7。

左边是x加6x，右边是7。

你想把它变成一个平方，对吧？

x + 6x，差一个数才能变成(x+?)。

6x，是2×3×x，那你就加3，也就是9。

左边加9，右边也加9，不然就不等了。

现在左边是(x+3)，右边是16。

开平方，x+3 = ±4。

所以x=1或者x=-7。”

你不需要讲“配方法的理论依据”，你只需要让孩子看到：哦，原来加9是为了凑成平方，不是随便加的。

第三步，设备不用贵，但要稳。

手机就够了。不用买摄像机，不用买麦克风。但要满足两个基本条件：画面不晃，声音听得清。

把手机架在书架上，或者用几本书垫高，对准黑板或一张白纸。光线最好从前面来，别背光。录的时候，人别来回走，手别抖。

声音要清楚。关掉空调，关上门，找个安静的房间。录完自己先听一遍，如果听不清你说的“x平方”，那就重录。

第四步，板书比PPT管用。

很多老师录视频，打开PPT，一页一页翻。孩子看久了，眼睛累，脑子也飘。

不如直接拿一支笔，在白纸上写。写的时候，笔尖在纸上移动，孩子能看到你“怎么写出来”的过程。这比动画演示更真实，也更容易模仿。

写公式的时候，别急。写一个符号，停一下，说一句。比如：

“这里写x，

然后加6x，

注意，6x前面是正号，

所以后面加的是正9。”

孩子不是在看你的课件，他是在看你怎么动手解题。

第五步，字幕别乱加。

字幕不是为了好看，是为了帮助理解。重点公式、关键步骤、易错点，一定要加字幕。

比如：

\[ (x+3)^2 = 16 \]

\[ x+3 = \pm4 \]

\[ x = 1 \quad \text{或} \quad x = -7 \]

这些公式，必须清晰显示。但别在每一行都加动画弹出，别加“叮咚”音效。孩子要的是信息，不是演出。

第六步，剪辑要狠。

录完的视频，可能有5分钟。但真正有用的部分，可能只有1分30秒。

删掉开头的“大家好，今天我来讲……”

删掉中间的“呃……这个……那个……”

删掉你反复擦黑板、调整姿势的片段。

留下的，必须是：问题 → 解法 → 结果。节奏要快，但不赶。

你可以用免费软件，比如剪映、iMovie，把多余的部分切掉。视频长度控制在3分钟以内，最长别超过5分钟。

第七步，别自己关起门来录。

录完之后，找一个初中生，让他看一遍。别问他“你觉得怎么样？”，问他：“你刚才哪里没听懂？”“哪一句你重复看了两遍？”“你能不能自己再做一遍？”

如果他说“听完了还是不会”，那你得改。

孩子不是在评价你的技术，他是在判断：这个视频能不能帮我做题。

第八步，发在哪不重要，重要的是孩子能不能找到。

别一股脑发到所有平台。学校平台、家长群、班级钉钉群，选一个孩子每天都会打开的地方。

标题别写“初中数学微课系列之函数专题”，写：

“|x-5|=3，怎么解？3分钟看懂”

“配方法不会？看这一条就够了”

“为什么平方根有两个答案？”

这样的标题，孩子才会点开。

别指望一个视频改变孩子数学成绩。

但一个真正讲得清楚的视频，可以让孩子在某个知识点上，不再害怕。他不再说“我不会”，而是说“我刚才看懂了”。

数学不是靠背公式学会的，是靠一次次看懂小步骤，慢慢积累起来的。

你录的不是课，你是在帮孩子跨过一道坎。

坎小，但真实。

他跨过去一次，下次就敢再试一次。

这才是微视频的意义。