期末语文复习：抓住这5个关键点，孩子成绩能提一截

【来源：易教网 更新时间：2025-11-09】

语文复习不是背课文、抄生字那么简单。期末临近，很多家长和老师忙着刷题、划重点，但真正有效的复习，是帮孩子把知识变成能力。以下是经过实践验证的五个实用方法，不讲虚的，只说怎么干。

1. 听写不是抄写，是诊断工具

别让孩子一遍遍抄写错字。把每次听写中的错误单独记在一个本子上，按类别分：形近字、多音字、易混词。比如“分辨”写成“分辩”，“立即”写成“既使”，这些不是粗心，是认知盲区。

每周只复习这10个高频错误词，连续三天听写，直到孩子能稳定写对。不用贪多，每天5分钟，比突击30分钟管用。

复音词要教“语境识义”。比如“打”字，在“打篮球”“打电话”“打瞌睡”里意思完全不同。别让孩子死记解释，直接用句子练：

- 他（打）开了门。

- 她（打）了一通电话。

- 孩子（打）起了呼噜。

让孩子选词填空，比背词典强十倍。

2. “的”“地”“得”别讲规则，用课文找规律

不要讲“形容词+地+动词”这种术语。直接让孩子在课本里划出所有带“的”“地”“得”的短语，分类贴在墙上。

比如：

- 漂亮的（的）衣服 → 修饰名词

- 慢慢地（地）走 → 修饰动词

- 跑得（得）快 → 补充动作结果

每天选3句，让孩子口头改错：“他高兴地哭了”改成“他高兴得哭了”，说一遍，记一次。三天后，再让他自己造句。

不需要背口诀，重复使用自然就懂了。

3. 句子改造，练的是思维，不是套路

标点、句式转换，不是考试题，是语言理解的训练。

- 把字句和被字句：让孩子把“妈妈把书放在桌上”改成“书被妈妈放在桌上”，再反过来。

- 反问句变陈述句：“难道你不该努力吗？”→“你应该努力。”

- 双重否定：“他不是不聪明”→“他很聪明。”

关键是让孩子明白：句子变了，意思没变。

别让学生死背“把字句结构”，而是用生活场景练：

“你把作业交了”→“作业被你交了”→“作业交了吗？”

一句话，换三种说法，孩子对语言的敏感度就上来了。

4. 朗读不是背诵，是读出节奏和情绪

课文背诵要精，不要多。选3~5段最典型的：

- 《匆匆》里“洗手的时候，日子从水盆里过去”

- 《少年闰土》中“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”

- 古诗《望庐山瀑布》《登鹳雀楼》

每天晨读10分钟，要求：

- 不看课本，靠记忆读

- 读出停顿，读出轻重

- 最后一句要慢，像电影收尾

读完问一句：“这段话让你想到什么？”不是问“写了什么”，是问“你感受到了什么”。

古诗对联要会背，更要会用。比如“山高月小，水落石出”，不是背完就完，可以让孩子写一句：“考试前夜，书本堆得山高月小，心里却水落石出。”

5. 阅读题别靠猜，教孩子“找证据”

很多孩子阅读题丢分，不是不会，是没找依据。

做题时，必须要求：

- 答“作者心情”时，必须引用原文句子

- 答“写作顺序”时，必须指出“先写…再写…最后…”

- 答“词语含义”时，必须联系上下文

比如题：“‘他沉默了很久’中的‘沉默’说明了什么？”

正确答案不是“他很伤心”，而是“他沉默了很久，没有说话，只是低头看着地面——说明他内心有压力，不愿表达。”

答案必须有文本支撑。

阅读训练不在量，在质量。每天一篇，读完必须完成三个动作：

1. 用一句话总结主要内容

2. 找出两个关键词

3. 写一句你没想到的细节

坚持一周，孩子就能自己拆解文章结构。

提醒：别让孩子抄课文

期末复习，很多老师让学生抄写重点段落，以为是巩固。实际上，这只会让大脑进入自动模式，根本没动脑。

真正的复习是：

- 看懂了，能复述

- 听懂了，能改写

- 读明白了，能迁移

作业题里出现的病句，比如“我看见了他拿着一本书在走”，要让孩子自己改：“我看见他拿着一本书走路。”

用简单符号标记：

- 缺主语：□

- 搭配不当：×

- 语序混乱：→

自己改，比老师讲十遍都记得住。

语文不是靠突击背出来的，是靠每天一点一点“用”出来的。

听写抓错字，句子练结构，朗读带情绪，阅读找依据，作业改病句。

五件事，每天做一件，坚持两周，孩子对语文的理解力，会悄悄上一个台阶。

不需要题海，不需要补习班，只需要把复习变成日常的思考习惯。