六年级语文复习：抓牢基础，用对方法，成绩自然上来

六年级语文复习，不是靠刷题堆时间，而是靠方法提效率。班级49人，基础普遍薄弱，学习习惯松散，这不是个例，而是很多家庭面临的现实。想让成绩有起色，必须从最根本的地方入手：字词、阅读、表达，三者缺一不可。

第一，字词不靠死记，靠反复用。

课本里要求会写的生字，不是背一遍就完事。要默写，要组词，要造句。每天抽10分钟，拿出一张纸，不看课本，默写当天重点的5个生字，每个字组两个词，再写一个短句。比如“踌躇”——踌躇不前，犹豫不决；他踌躇了一会儿，还是推开了门。写完自己对照课本检查，错的立刻重写三遍。一周下来，35个字就能牢牢记住。

成语同样如此。7个练习中的“诵读与积累”部分，别只读不写。每天挑两个成语，用它们写一段话，哪怕只有两句话。比如“画龙点睛”：老师改作文时，只改了最后一句，整篇就活了——这叫画龙点睛。写出来，才记得住。

第二，课文不靠背，靠理解。

要求背诵的课文，不是为了考试能默出来，而是为了让你说话有底气，写作有范本。背之前，先问自己：这段话为什么这样写？作者想表达什么情绪？比如《草原》里“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，这句话为什么用“渲染”不用“涂抹”？

因为“渲染”是慢慢渗开的，和草原的辽阔感一致。理解了，背起来就不费劲。

默写也要讲究节奏。不要一次性背整篇，分段来。今天背第一段，明天背第二段，后天把两段连起来默。错的字圈出来，第二天重点练。三天一个循环，一篇课文一周搞定。

第三，阅读不靠猜，靠抓关键。

考试阅读题，80%的答案都在原文里，不是靠你“感觉”。做题时，养成三个习惯：

1. 读题先划关键词。比如“作者为什么说……”，“这句话的作用是……”；

2. 回原文找对应句。别跳着读，逐句扫，找到和问题最贴近的那句；

3. 用自己的话复述。别抄原文，要转成自己的语言。比如原文说“他低着头，手紧紧攥着衣角”，你写“他很紧张，不敢抬头”。这就是得分点。

修辞手法别死记定义。看到“像”“如”，就是比喻；看到“说”“笑”“哭”用在物身上，就是拟人。遇到排比句，数一数是不是三个以上结构相同的句子。这些不用背，一看就懂。

病句修改，重点练三种：

- 成分残缺：“通过这次活动，使我明白了道理。” → 删掉“使”；

- 搭配不当：“他的心情很愉快地跑回家。” → “心情”不能“跑”，改成“他愉快地跑回家”；

- 语序混乱：“我们认真讨论并听取了班长的建议。” → 先“听取”再“讨论”。

第四，写作不靠套模板，靠写真事。

很多孩子写作文，开头必是“光阴似箭”，结尾必是“我明白了道理”。这种话，老师看一百篇都腻了。真正的好作文，是写你真见过的人、真发生的事。

比如写“难忘的一天”，别写“我帮妈妈扫地”，写“那天我扫地时，发现妈妈的拖鞋底磨出了洞，她还穿着它，一句话没说”。细节打动人，不是口号。

写之前，先问自己三个问题：

1. 这件事，我为什么记得？

2. 那一刻，我听到了什么声音？闻到了什么味道？

3. 我当时心里怎么想的？

答案写出来，就是文章的骨架。别怕句子短，别怕用口语。真实，比华丽更重要。

第五，习惯比分数重要。

每天固定时间学语文，哪怕只有25分钟。

写作业前，先看一遍题目要求，划出关键词。

遇到不会的字词，立刻查字典，别跳过。

每周抽一天，读一本课外书，不求快，求懂。选《草房子》《城南旧事》这类文字干净、情感真实的书，读完问自己：这个孩子为什么难过？这个人为什么沉默？

复习不是冲刺，是重建。

字词是地基，阅读是梁柱，写作是屋顶。

地基不牢，盖得再高也会塌。

每天解决一个小问题，比熬夜刷十套卷子有用。

别指望一晚上逆袭，但只要每天进步1%，一个月后，你会看到不一样的自己。

语文不是玄学，它有路可循。

你不需要多聪明，只需要坚持做对的事。

从今天开始，每天写五个字，背一段话，读一页书。

三个月后，你回过头，会感谢现在没放弃的自己。