小学生应掌握的33种学习方法：33.好为人师学习法--换位思维

好为人师也是一种学习方法吗？当然，而且是个不错的学习方法呢。通过体会做老师的感觉，通过对别人进行传播知识的过程，自己也学到了许多的知识。

好为人师原出自《孟子·离娄章句上》，原文说："人之患，在好为人师。"它的意思是指人不谦虚，喜好以教人的人自居。孟子的这句话指出人的毛病在于喜欢做别人的老师。虽然好为人师绝不是美德，但它却是一种天赋，不是任何人都可以做到的。

现在我们要说的不是它的真正意思，而是要把它作为一种学习方法来提高学习效率。

虽然孟子说"人之患在好为人师"，但是对于我们小学生来说，好为人师却是一个很不错的学习方法。从人类发展角度上看，人类之所以能不断进步，就是因为人类善于当老师，把一辈辈的经验、知识去粗取精、世代传承下去。

飞蛾就不善于当老师，飞蛾爸爸被火烧了，飞蛾妈妈就不会告诉孩子："火，不能碰。"所以，一代代的飞蛾总是投火。我们人类则很聪明，爸爸用386、486学会电脑，把这些知识教给孩子，孩子就用奔腾3、奔腾4。所以，人类善于当老师，是人类之所以为人类的一个重要特征。

我们小学生正处在一个学习的初级阶段，怎样才能让自己进步呢？那就是要学习很多的知识，学会了才能变成自己的，知识真正变成了自己的才能在与别人的交流中运用自如。好为人师就是检验自己掌握知识的情况，并不断督促自己学习的一个有效办法。

说到好为人师，九岁的婵婵可是个小典型。每天晚上吃完饭，刚上三年级的婵婵就开始给自己的爸爸妈妈上课了。在上课过程中，还总是摆老师的架子教训人：

"快点，快点！上课铃声响，赶快进课堂！再不进来，老师可要关门了！"随着爸爸慢腾腾地走进来，门被关上了。紧接着，"开始上课了！"只见婵婵站在写字台后面，一本正经地说："首先由学生提问！

"妈妈站起来说："老师，'曲项向天歌'中的'曲项'是什么意思？"老师马上说："哪位同学告诉她？怎么没有人知道吗？难道我们上节课学的知识都忘了吗？还是我来告诉你们吧，曲项就是伸直脖子的意思。"这个老师好有策略哟！

居然把这个问题作为检查内容，让其他学生大气都不敢喘。接着，婵婵就会把自己昨天学过的内容讲给父母，一边讲课一边提问，整节课弄得还真像那么回事。有时候，婵婵讲错了，妈妈给她更正时忘记了婵婵是自己的老师，就直呼了她的名字，没想到婵婵居然很严肃地给妈妈更正："这位同学，请叫我老师。

"终于，一节课结束了，没想到"老师"走下"讲台"时不小心差点跌倒了，就听她自言自语地说："老师差点跌倒了。"

这样好为人师的讲课一直在婵婵和父母之间进行着，过程是愉快的，更是有价值的。因为婵婵通过"讲课"复习了学过的知识，改正了自己身上潜存的错误，而且在这个过程中，她锻炼了自己的口才和应变能力。这是在课堂上很难学到的。

在小学生春季演讲比赛上，婵婵荣获了一等奖，在与其他学校进行的辩论赛中，婵婵获得了最佳辩手称号。这一切成绩的取得，跟婵婵平时的好为人师是分不开的。

有的小学生讨厌别人好为人师，是因为有一些所谓"好为人师"的人喜欢嘲讽被教的对象。咱们说的是学习方法上的好为人师，是喜欢当别人的"老师"，老师，是高尚的，是真诚帮助别人的，不是瞧不起别人，以嘲讽、打击别人为乐趣的。光讽刺挖苦，这不是好为人师，这是好为人敌。

我们小学生好为人师，是想把自己知道的一点东西告诉别人，是为了帮助其他的小学生。当然了，在为人师的过程中，我们自己也是受益者。

张磊和赵文都是三年级的小学生，但不在一个班上。这天下午两人在一起复习语文。赵文想炫耀一下自己的知识，便有意问张磊："你知道'老'的反义词是什么吗？"张磊随口答道："'新'呗。

"赵文笑着说："你错了，应该是'幼'。"张磊急得连眼睛都红了："怎么是我错了呢？我没错，我们老师刚讲过！"两人争执不下，便一起去找年级组长任老师，请他判个对错。任老师摸了摸光溜溜的下巴说："不要争了，你俩谁都没有错。

"被任老师这么一说，两人更加迷糊起来。

任老师带他们两个来到郊外，这时公路上驶来两台农用三轮车。只见一台三轮车锈迹斑斑，发出"秃秃秃"的嘶哑声，车屁股后冒出的一股股浓烟熏得人眼睛都无法睁开。另一台三轮车开起来声音脆脆的，烟雾也很少，一看便知道是台新的。

任老师指着拖拉机说："你们看，这台拖拉机已经是老掉牙的了，那一台呢？""是新的！"张磊和赵文有所领悟似的齐声回答。

任老师领他们继续向前。在熙熙攘攘的人群中，只见一位阿姨左手扶着老人，右手搀着一个小孩，任老师便问道："你们说，这里用哪个词形容最恰当？"

张磊抢着说："扶老携幼"。

"我明白了，在这里'老'的反义词又变成'幼'了。"赵文高兴地叫了起来。

在回来的路上，任老师告诉他们："做反义词练习时，应当联系上下文体会一下词在特定的语言环境中的意思，然后再确定它的反义词。这样，答案才会准确。"

一场风波就这样止息了。本来，张磊和赵文都想通过反义词练习来显示自己掌握知识的熟练程度，结果因为分歧，因为互相不服气，最后引发了"求证事件"。也因为这样，两个人都对同一个知识点有了一个全新的认识，掌握得也更加全面了。而这都是好为人师的功劳呢。

某学校的操场上，几个小学生正把一个小男孩围在中间。呀！不会是正在打架吧？哈哈……让我们虚惊了一场，不是在打架，而是在请教呢。

原来，学校里要进行广播体操汇演，可是平时同学们都不注意动作要领，做的时候就是比划了事，现在一听要会操，同学们都不愿意因为自己的失误拉班级的后腿，所以就课下抓紧时间练习。可是体育老师不可能重新教大家一遍，再说了全校那么多年级都找体育老师，体育老师也忙不过来呀，怎么办？

不用着急，对于三年级二班来说，只要有好为人师的文青在，你就不用怕什么事没人教你。我们刚刚看到的操场一幕就是文青在教同学们做广播体操呢。文青个头不算高，但是脸上那股精神气却是一般人所不及的。

只见他站在场子中间，一会儿搬搬这个同学的手，一会儿又摆正那个同学的头，这会儿正在帮一个同学做下蹲的动作，还别说，挺像那么回事的。连体育老师都说他那副认真的样子活生生就是一个小老师。

文青自己其实也有一些不懂的地方，但是每次"授课"后，他都总结课上同学们的提问和自己的迷惑，然后亲自去向体育老师请教，第二天又转教给同学们。就这样，同学们的体操动作得到了及时矫正，并趋向标准化。在学校广播体操汇演中，三年级二班取得了非常不错的成绩。

同学们都很感谢文青，说他助人为乐的也有，说他对同学们极有耐心的也有，对于同学们的这些评价，文青一笑置之。他说其实自己才是最大的受益者，不仅过了一把老师瘾，解决了同学们的燃眉之急，最重要的是自己在整个过程中得到了很多收获。

如果不是给同学们"讲课"，他自己也会有很多不标准的动作，但是因为做了"老师"，所以就要对同学们负责。他及时向老师请教要领，不仅仅使同学们受益，无形中也使自己得到了提升。

经历过这件事后，文青更懂得了好为人师给自己带来的巨大利益。在文化课上，他也努力做到最好，因为只有自己肚里有东西，才能给其他同学讲解。在这种动力的驱使下，文青的文化课进步很快，还经常阅读大量课外书，知识量增加了好几倍。这一切都得益于那次好为人师的经历。

通过以上同龄人的真实案例，我们都看到了好为人师并不是原来意义上的做法，而是可以用来激励我们学习的一种学习方法。我们每个小学生都是学生，同时我们每个小学生在一定意义上又是其他人的老师。能够好为人师，是我们有爱心的表现，更是提升自己的有效途径，千万不要吝啬自己的"赐教"呀！