高效学习方法指南

篇1：高效学习方法指南

　　一、初中物理和高中物理比较

　　对于高一同学，开始学高中物理时，感党同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。那么怎样才能跨越鸿沟，学好中物理呢？我想应该从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，找到新的学习方法。本文以高一年级上学期的内容一个比较。

　　1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系

　　本学期所学的新编高级中学：第一章 力；第二章 直线运动；第三章 牛顿运动定律；第四章 物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。

　　第一章讲述力的基本知识，为动力学做准备。

　　第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，引入运动学的参量：位移、速度、加速度并找出物体运动状态改变的规律。

　　第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变(产生加速度)的原因。这章是力学和运动学的纽带，特别是牛顿第二定律。

　　第四章则分析物体的运动状态不改变(物体平衡)的规律。

　　2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究

　　如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速废，而加速度又有加速和减速之分。

　　又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动(或相对运动趋势)”。首先要找到分清是相对哪个面，其次要用到运动学的知识判断相对运动(或相对运动趋势)的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。

　　3、初中物理注重定性分析，高由物体则注重定量分析

　　定量分析比定性的要难，当然也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定，在后面的学习中我们将详细分析。

　　二、高一物理学习方法指导如何学好高中物理 ？

　　除了概率很小的先天因素外，这里确实存在一个学习方法问题。

　　谁不想做一个好学生呢？但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要树立自信，不管我的起点怎么样，高了，我会勇于攀登；低了，我会努力改正。另外要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几份付出，就应当有几份收获。关于这一条，请看以下三条语录：

　　我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。

　　——狄更斯（英国文学家）

　　有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。

　　——道尔顿（英国化学家）

　　世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。 ——高尔基（苏联文学家）

　　以上谈到的第一条应当说是学习态度，思想方法问题。第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就“如何学好物理”，这一问题提出几点具体的学习方法。

　　（一）三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，“沿着电场线的方向电势降低”；“同一根绳上张力相等”；“加速度为零时速度最大”；“洛仑兹力不做功”等等。

篇2：高效学习方法指南

高一新生英语学习方法指导

　　一、首先要明确几个观点：

　　1、学英语的目的是使用英语，只能在用中体会它的规律，掌握它的方法，通过练习学会使用。因此我们要抓住每一个机会用英语。如课程表的书写用英语，学习学科的英文书写等。课上40个人，能有机会一定要抓住机会，而且要给自己创造机会练习口语，课下要寻找机会去练习使用英语。练习听、说、读等能力，做适量的练习巩固课内知识。

　　2、关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，中国人学习外语要学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人学习英语的误区。有人说，那么高考怎么办？高考正是考查学生实际使用英语的能力，语法的考试也是在实际语境中考查，因此语篇的能力才是真正的能力。

　　3、语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应以听说为主。高一新学期1—2月内主要以训练自己的听与说的能力为主要目标，逐步加大阅读。

　　4、语言的学习与任何知识的学习一样，以自学为主。要有一定的自学能力，外语学习不是老师讲会的，是自己练会的。在使用中、练习中掌握规律。精讲多练，讲练结合，以练为主是外语教学的主要特点，仅仅靠老师是不够的。因此外语学习的过程是练功夫的过程，是长期坚持不懈的学习过程。在这个暑假尚未开学之前，希望大家要有一个英语学习目标，真正地行动起来做好新高一的准备工作。

　　二、听的练习的具体指导

　　（一）听力能力是重点

　　在高考中听力共20小题，每小题1.5分，一般为10段材料。其中1—5段为简单对话，读1遍。6—9段为较长对话，每段设计2—3题，读2遍。第10段为独白，设计2—3题，读2遍。一般来讲，后两段读速较快，要求较高。从现在社会环境要求方面看，听、说能力的高低是一个人英语水平高低的表现形式，与人交往离不开听、说的能力，因此重视听的能力是首要任务，听得懂才能说得出。每天应坚持听的练习20—30分钟，一定听的输入必然会有听的收获。

　　（二）听力能力的训练方法

　　1、模仿磁带，注意发音，学习准确的语音、语调，力求发音标准、漂亮。课本录音带及其它相关有声材料都是很好的训练材料。

　　2、坚持精听和泛听相结合。精听是指使用有材料的听力训练。可采取先听后看的方法，即在阅读听力材料之前先听2—3遍，再翻开材料边听边读，对已知和未知的内容有了一定了解，然后再合上书，边听边理解，直到全部材料都能听懂并跟上它的速度。泛听是指抽空随意地听，可以是无材料可循的内容。如收听英语广播，调频91.5兆赫，VOA（美国之音）《空中英语教室》节目，收看CCTV9，《新概念》第二册等，甚至在平时收看外国影片时也能学习英语，训练听的能力。

　　3、听的训练是在坚持不懈的努力中，循序渐进的，既不可操之过急，也不能只想不干。听力时间的保证也是提高听力能力所必需的。

　　三、说与读的训练指导

　　（一）说的训练

　　说的训练是高一阶段的训练重点之一，也是培养一个人与人交往能力的重要形式。

　　1、要敢于张口，大胆地练说。虽不如《疯狂英语》那样疯狂，也要把说英语像说汉语一样自如作为自己的追求。

　　2、多与同学交流，抓住课上机会练习说英语。利用课余时间，寻找机会，创造机会说英语。组成小组，参加英语角等。重复句、造句子、背诵、复述课文都是训练说的能力的好方法，只有简单的做到了，再难的任务也就不难了。

　　3、把练习一口气说出5句话没有错误作为训练说的能力的前期标准。话题可由感而发，也可以是看到周围的动态、静态的事物，张口而出。

　　4、留心观察周围的事物，如街头广告、标语也是学习英语的好材料，看到后说出来，也是训练的方法之一。

　　（二）读的指导

　　1、阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。

　　2、从兴趣入手，以读自己感兴趣的英文小短文、小散文、小说入手，渐渐地语感增强了，词汇扩大了，能力提高了。

　　3、推荐读物

　　（1）由ChinaDaily主编21stcentury·SchoolEdition.每周发刊一期。话题覆盖面广，角度多，语言新活，是学习英语的好材料。

　　（2）外语教学与研究出版社出版的书虫系列，选择多，语言简单，生词量小，兴趣的发展得以保证。

　　4、阅读数量标准。每天应坚持30分钟，300—500字的阅读。可集中时间读，也可利用零散时间读。

　　5、精读、泛读相结合。精读是指认真处理生词、难句，对句子成份认真分析等，既学语言又学语法。泛读则是指重视了解文章大意，可采取略读、跳读等方法。不论是精读还是泛读都切忌边读边查字典，这样会打断阅读的整体思路不利于语言能力的提高。

　　四、几种不良倾向

　　1、有人认为高考成绩高就行了，不练说也没关系。其实我们现在学习英语已不仅仅是为高考了，而是要为高考后的生存与发展做准备，也为个人与社会大环境接轨打基础。更为个人向国外发展作必要的准备。

　　2、有人认为多做题就能解决问题。人们常说：量的积累可达到质的飞跃。但是盲目地追求数量而忽视质量是不可取也是无效的。死扣语法不重视在一定的语境中体会、运用知识也是不正确的。

　　3、有人常立志而不是立长志。英语学习最怕“三天打鱼，两天晒网”。高兴了干一阵，进步了就停下。走走停停只能导致成绩的起伏不定，最终导致兴趣降低，自信心丧失，造成恶性循环。

　　4、有人只会做或者是只做老师要求干的事。进入高中阶段，走向成熟的表现在学会自己学习，要学会安排自己的学习内容，要学会支配自己的学习时间。

　　五、学好英语，上好英语课的几个环节

　　1、尽快适应新环境、新同学、新老师，尽快适应高中学习。

　　2、课前认真做好预习工作。因为课时紧，内容多，强度大。不认真预习，课上会很被动。预习要做到认真听录音，模仿，掌握准确的语音、语调，了解单词意思，课文内容，找出疑难问题。

　　3、课上认真听讲，积极参与课堂活动，给自己更多的机会锻炼听、说能力，认真适当地记笔记。高效率听课，才能有高水平的收获。

　　4、课后要及时认真复习，按时完成作业是首要的。复习是为了巩固课堂知识，同时也应适当地做一些练习。遇到没有理解的内容应及时问老师，使问题尽快解决。

　　5、要有适应新环境的能力，同时应有承受压力的能力。要会调整自己，相信大家会以饱满的精神状态，充分的心理准备，顺利适应高中英语学习。

篇3：高效学习方法指南

　　俗话说，良好的开端是成功的一半。高中一年级是中学阶段承前启后的重要一年，这一年成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语学习是否顺利。因此做好高初中的衔接显得至关重要。

　　一、克服畏难情绪，树立学习信心。高中英语学习有别于初中的学习，高中生词量大，阅读文章篇幅较长，且句子结构也较为复杂，听说读写的要求也有所提高。高中英语容量大，要求高，节奏快，因此做好学前心理准备，能为自己开学初的学习做好适当的铺垫，增强学习信心。

　　二、复习巩固已学知识，弥补缺漏，促进自主学习习惯的养成，做好初高中英语学习的衔接。

　　1.句子成分学习过程中发现自身存在的不足，并做上记号以便进一步解决。

　　2.时态和语态

　　3.主要句型

　　4.英语词汇复习：词汇方面包括两个方面的内容,一是基本词汇,二是重点词汇的用法。高中英语八册教材，每册大约有200个单词。高考要求掌握的词汇是3500个左右，所以三年中也要天天识记单词，因此你要爱上背单词。

　　5.宾语从句和定语从句。学习过程中要有学习标注。预先了解单元框架结构有利于开学初从容应对。

　　6.阅读阅读不仅能增长你的各方面知识，也能激发你对英语学习的激情。所以，同学们要养成广泛阅读的自主学习习惯。可以利用报刊、杂志、网络、手机APP如百词斩阅读等工具。四、如何提高英语能力英语能力的提升不是一日蹴。“死”去“活”来是成为英语学霸的必杀技。英语的学习需要大量的记忆，扩大词汇量、阅读面。量变引起质变，只有当存储量足够时，才能逐渐悟到如何活用。正如熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。

　　落实以下的几点，英语对你而言就是a piece of cake。

　　1.词汇的记忆：任何词汇，脱离语境就是死水一潭。因此背记词汇以词组为单位，或句子、或短文，关注搭配和词性。

　　2.养成摘抄、仿写的好习惯。多读英文杂志、报刊或英文小说简写本，培养语感，享受英语学习的乐趣。可以建立个人词库，做些摘抄，仿写或者写点感悟，为写作能力的形成与发展做好准备。

　　3.口语听力的提升：虽然看美剧有一定的作用，但一集集地看过去，听力口语提升的效果却不好。正确的做法是选自己最喜欢的一集或者一部电影，反复听看，模仿到所有的台词可以同步为止，再换新的内容。

　　4.准备一本权威的英汉双解词典。

　　5.买一本英语衡水体字帖抄写，每天一页。务必在高一把英语书写练好。

　　同学们，保持积极的学习态度、亲身经历、亲生感悟是英语学习成功的关键。Be a happy English learner!

篇4：高效学习方法指南

送给高一新生：高一英语学习方法指导

　　一、复习初中英语知识

　　英语学习的关键在于不断积累，由量变达到质变。如果你初中的英语相对较弱，建议你把初中课本的课文、词汇再梳理、复习一遍，为高中的大量阅读做好准备，建议词汇要在课文的语境中复习，尤其是重点单词，常用单词的拓展用法，以及语块复习。整理初中的语法专题，查漏补缺，做到温故而知新。

　　二、预习高一英语知识

　　高一上学期我们将要学习必修一和必修二两本书，大家可以利用暑假的时间，背诵教材的课后单词，每天早晨大声朗读课文，模仿录音，培养自己的语音语调。了解课文中出现的重点语法内容，培养英语的语感，为开学后的学习打下良好的基础。单词背诵有时枯燥乏味，同学们可以采取多次少量的背诵方法，每天背15个单词，还可以准备一个小的单词本，把生词，常用词记在小本上，充分利用碎片时间来记单词。开学后我们会举行英语单词大赛来检测大家的背诵效果。

　　三、加强课外阅读和视听训练，通过多种渠道积累知识。

　　阅读理解在高考中占有很大比例，抓住阅读就抓住了高考。阅读文章体裁多样，题材各异，只靠教材是根本不够的，因此，希望大家在暑假期间开展广泛的课外阅读，《新概念英语》，《二十一世纪中学生英语报》，《英语沙龙》，牛津双语读物《书虫》系列，都是适合高中生的优秀阅读材料。通过广泛的课外阅读，不仅可以培养阅读兴趣，技巧和能力，还可以培养英语思维习惯，接受更加纯正的英美文学。大家还可以看一些英语原版的电影或电视剧，增加语感和学习兴趣。

　　四、培养良好的学习习惯

　　1、养成课前预习，课后复习的良好习惯。

　　2、培养阶段总结，自我检测的习惯。可以把初中的知识以专题形式进行总结，适当选择一些高一的英语练习，检测自己的知识系统。

　　3、自觉主动地完成各种形式的作业。不论是书面练习，还是背诵作业，都是学习的一部分，应当给予同等的重视。

　　4、注重培养书写习惯。通过认真临摹、反复练习字帖，做到卷面整洁，字体工整。让自己赢在细节上。

　　5、学会使用工具书，养成随时查阅，随时记的好习惯。

　　五、高中日常学习规范

　　课前：1、大声朗读2、根据老师要求准备好上课所需物品3、预习好新授课知识：熟记单词，提前查阅等

　　课中：1、主动倾听，认真思考。2、速记笔记，要点要全3、积极回答，学会独立解决所发现的问题

　　课后：1、今日事今日毕，及时复习、改错总结、反思，解决问题2、每天保持1000词的阅读量（约四篇文章）

　　请大家准备好笔记本、单词本、错题本。

　　希望同学们在这个暑假能坚持英语学习。持之以恒，定有收获。相信经过一个假期的努力，我们将迎来自信的你！

篇5：高效学习方法指南

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　　学会读书

　　这里的读书，简单一点来说，就是读到书上每一个字，同时在读书的过程中认真思考内容的意思。很多所谓的知识其实并不难，只是我们从来没有静心得读过一遍。教材编写的内容会将最重要的基本知识，用逻辑关系缜密且通俗易懂的文字展现出来，所以读完教材，很大程度上，就是已经读懂教材了。高三高考冲刺的任何时期，老师们都会强调教材的重要性。也许有很多同学会说，老师上课会讲，但对于只会听老师讲一遍，而缺少自己静心读书思考习惯的同学，教师的讲解只是一时的听懂，并不能真正成为你自己的知识。

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　　学会思考

　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，自主读书的过程中需要不断思考知识点之间的联系，了解来龙去脉，理顺前因后果。课堂听课的过程中，听懂是基础，思考是关键。

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　　学会质疑

　　学习的过程中，会遇到很多的问题，也许你的想法跟所展现出来的内容有所冲突，要敢于质疑，勇于提问，这样在反复质疑与提问的过程中，能够不断体会真知，往往会有新的发现。生物新教材给学生很大的自由空间，生物学和生活联系非常紧密，只要仔细思考，就能提出问题。比如，炒蔬菜时，锅里的水分为什么会增多？父母的耳朵都有耳垂，为什么我的没有？为什么吃碘盐，能预防“大脖子病”？

　　提出这些问题时，同学们要和书本知识有机地结合起来，这样，我们就很容易想到，炒蔬菜，锅里的水分增加，是因为加盐后浓度增加，细胞失水的缘故；我没有耳垂，主要是因为父母身体里控制耳垂的基因型都是杂合体，他们把各自的隐形基因都传给了我的缘故；多吃碘盐，能预防“大脖子病”，是因为甲状腺在成甲状腺素时需要碘……

　　所以，同学们在学习生物学时，能够敢于质疑，提出问题，并且能用书本知识解释这些问题，就会从中得到乐趣。

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　　学会归纳

　　教师授课，尤其是新授课，一般是分块的，但各块知识点之间都有内在的本质联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解、好记忆。综合归纳要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联，如高中遗传的物质基础知识可按中心法则这一主线串联。抓联系，如神经细胞与脑、脊髓联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分，细胞体组成：脑、脊髓灰质等。抓特点，就是要抓重点抓主流。综合归纳不是眉毛胡子一把抓，不是大杂烩，应该将次要的东西简化甚至取消。

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　　学会灵活运用

　　这是学好学活生物的关键，认识的目的全在于应用。灵活运用知识才能记得牢，学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题，尤其是后者正是中学生薄弱环节，必须高度重视。如高中学了有丝分裂、减数分裂，弄清了这两种细胞分裂过程中染色体形态以及数目行为的变化，运用这些知识就可用来判别有丝分裂与减数分裂图。学了生态学等知识在自家尝试建设生态小区，发展庭院经济等等。只要有心，生物无处不在，无处不用，定能学好，学活。

　　生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

　　总之，生物知识在生产生活中的应用非常广泛，必须要把所学的知识和实际生活结合起来，学会善思，学会探究。善于发现问题、分析问题、解决问题，在“问”中学，在“动”中学。只有这样，才能变被动学习为主动学习。做到这些，学好生物学就容易了。

篇6：高效学习方法指南

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　　培养良好的读图识图习惯

　　学习地理离不开地图，要通过地图获取知识，所学的知识要落实到地图上，要用地图，就要掌握阅读地图的方法。

　　①养成用图的习惯。地理课本中有地图，另外，还有地理图册。在学习地理时要经常翻阅地图，养成用图的习惯，自己在读图用图的过程中摸索出一套读图方法，将在地理的学习过程中取得事半功倍的成效。

　　②重视地理位置的阅读。读出图中地理事象的地理位置，是最基本的读图内容和读图要求。从地图中读地理位置，包括纬度位置、经度位置，这可以通过图中的经纬线来阅读。从地图中还可以读出海陆位置和地理事象之间的相对位置。

　　③将不同内容的地图对照起来阅读。地理学习不是简单的地理知识的记忆，更重要的是认识各地理要素之间的联系，分析地理事象相互之间的关系。将一个地区或一个国家的各种地图放在一起读，“叠加”起来读，能了解和掌握一个地区或一个国家的地理特征，理解其成因，并为其提供发展方向。

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　　养成深度思考地理问题的习惯

　　深度思考是当今社会稀缺的能力，会思考，并且具备深度思考能力，才是一个人的核心竞争力。深度思考是不断逼近问题本质的思考。针对地理学习而言，深度思考主要是从它是什么，形成原因是什么，会对地理环境产生什么影响，在不同的时间与空间有什么不同，它和人类活动的关系如何等。那么我们如何在平时的学习中提升自己的深度思考能力呢？

　　①寻找深度思考的问题点并进行深度思考。高中地理中最难以理解的点便是自然地理中基本规律与过程。同学们需要在听完教师的讲授之后注意原理适用的区域范围及地理过程的先后顺序。同时我们还需要从每天的作业中寻求问题点，及模棱两可的或者错误的题目涉及的考点，这些都是我们需要深度思考的问题点，同学们需要在课下进行独立思考或者求教老师与同学进行解决。

　　②寻求深度思考的点与点间的关联并构建思维导图。地理学习需要准备一个活页笔记本，并将笔记本按高中地理主干部分知识分为多个模块，利用周末时间将老师上课所讲的内容及平时自己进行深度思考的点进行分类，并认真思考模块与模块之间的关联，深度思考地理要素之间的关联，不断构建并完善地理要素的关联性，养成系统化思维的习惯。

　　③寻求生活中的真实地理情境并尝试用所学地理知识解决。天下之大，无不地理，我们身边发生的每一个地理现象，看到的每一幅景观都有它的地理原理与规律。我们可以利用课余时间去图书馆翻阅《国家地理》、《环球人文地理》等或着利用周末时间观看新闻的重大地理事件或《地理中国》、《航拍中国》等地理栏目，我们不仅仅了解这些现象本身，更需要用所学的知识解释这些地理现象，尝试用要素关联的形式绘制思维导图来解释你所看到的地理现象。

　　最后，学习地理，既要读万卷书，又要行万里路。爱好地理的同学一方面可以利用纸质地图或者“一起看地图”了解世界上重要的地区，养成天天看地图、深度思考地图中描述的地理现象的习惯。可以利用暑假时间约上同学了解祖国的大好河山。当然对于养成了深度思考习惯的同学而言，我们要重点关注这些特殊地理现象及风土人情背后所隐含的地理原理与规律，尝试进行评价当地的开发利用方向是否合理，不合理的开发可能会产生什么影响。

篇7：高效学习方法指南

　　没有好的高一，必然没有好的高考；没有高一的危机感和紧迫感，就没有高三的从容自信！

　　一、初、高中化学教学要求的差别。

　　对比初、高中教学大纲中对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及科研方面的某些应用。其知识层次只要求学生认识表面现象及结果即可。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要知其然而且要知其所以然.要求学生在掌握所学知识的内部联系的同时，还要学会联系生产、生活实际的应用。

　　二、初、高中教材中知识的差别。

　　高一年时需对初中某些知识加深、完善。如：

　　（1）氧化还原反应，初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点，即从本质上来学习氧化还原及应。

　　（2）初中阶段学习元素及化合物知识，只需掌握简单的规律，但高中阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应掌握反应的本质。

　　（3）差量法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高-年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。

　　（4）在弄清楚物质微粒之间个数关系之后，要学会利用关系式法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，直接计算。

　　此外，对于实验课，初中实验讲重视的是学生观察现象得出结论，而高中化学实验要逐步锻炼学生设计实验，独立完成实验过程，并根据实验得出相应结论。初、高中课的过渡要注意把握时机和尺度，通过相关知织的过渡要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮助。

　　三、高一化学的学习方法

　　（一）要科学地阅读教材和资料书

　　新教材在充分考虑学生心理、生理特征、教育教学原理、学科特点、社会发展等诸多因素的基础上精心编制而成的，具有极高的阅读价值，课前阅读能把握好重点方能提高听课效率，课上阅读使学生有充足的时间去分析思考问题，发现疑点，展示其特长，减少惰性，减少两极分化，课后充分利用资料书，可以及时弥补课堂上因疏忽等原因而产生的疑惑，并使已有的知识得到进一步升华，安排阅读应抓住时机，应本着阅读后能解决问题，能在提出新问题，再阅读再解决问题的原则，通过阅读仔细推敲，全面准确地领会知识的内涵，明确联系，掌握规律，使知识成块、成串，逐步培养自学能力。

　　（二）课上注意学习化学方法，课下注意搞好复习总结

　　高一新教材以化学基本理论开始，指导学生认识概念的涵义，理解概念的本质，明确概念产生、发展、完善的过程，重视概念的运用和迁移，促使概念系统化，对元素化合物知识指导学生采用对比、归纳的方法找出知识的共性、差异性及递变规律，如卤族元素要要善于从代表物――cl2出发，找出它们之间的相似性、差异性、递变性、特殊性的归纳方法并加以应用，以掌握科学地学习研究化学的方法。高一新生常出现一讲就会，一做就错的现象，究其原因是知识不系统，知识点不到位，方法不灵活等，为了避免上述现象，要经常复习。

　　（三）注重培养自己的实验技能

　　初中学生只具备了一些基本的实验操作方法和能力，其它各方面的方法和能力还未形成，新教材使用的过程中应有改进实验的意识，增强动手能力。所以，请同学们多参加实验活动，这样，可以给自己创造一片广阔的天地，多动手、勤动脑，理论联系实际，形成多方面的能力，同时开发内在的潜力。

　　初中化学与高中化学的衔接问题是高一化学教学中一开始就面临的一个难题。高一是高中化学学习的关键期，千万不能落后。希记这篇文章能帮助同学们做好初高中化学的衔接过渡，让大家更好地适应高中的化学学习，提高学习效果。

　　化学是一门记忆加实验的科学”，这也许不太符合一些同学的思维习惯。特别是我们很多同学在初中化学学得还算可以的情况下,是觉着没有花多少时间去记忆的。其实不然，说句武断一点的话，化学学得好的同学主要是因为掌握了化学的记忆方法，高效而又轻松地记忆化学知识。

　　化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。

篇8：高效学习方法指南

　　策略一、明确预习的动力源泉

　　预习意义基本有三点：1.学会自主学习，培养良好的学习习惯；2.有助了解下一节要学习的知识点，为上课扫除部分知识障碍，建立新旧知识间联系，有利于知识系统化；3.有助于提高听课效果。预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。

　　策略二、预习的基本步骤：“读、划、写、查”

　　1.“读”——先粗读一遍，以领会教材的大意

　　根据学科特点，然后细读。数学课本可分为概念，规律（包括法则、定理、推论、性质、公式等）、图形、例题、习题等逐条阅读。例如，看例题时要求学生做到①分清解题步骤，指出关键所在；②弄清各步的依据，养成每步必问为什么，步步有依据的习惯；③比较同一节例题的特点，尽量去体会选例意图；④分析例题的解题规范格式，并按例题格式做练习题。

　　2.“划”——即划层次、划重点

　　将一节内容划分成几个层次，分别标出序号。对每层中重点用“★”，对重点字、词下面加“。”，对疑难问题旁边加“？”，对各层次间关系用“＝”表示等等，划时要有重点，切勿面面俱到，符号太多。

　　3.“写”——即将自己的看法、体会写在书眉或书边

　　（1）写段意：每一段在书边上写出段意；（2）写小结：一要概括本书内容，二要反映本节各内容之间的并列与从属关系；（3）例题：在书边说明各主要步骤的依据，在题后空白处用符号或几个字，写出本例特点，体现编者选例意图；（4）变式：对优秀生要求对例题条件、结论变化，由特殊向一般转倾，将有关知识进行横向联系，纵向发展。

　　4.“查”——即自我检查预习的效果

　　①合上书本思考下节课老师要讲的内容大意，哪些内容已看懂，哪些内容模糊，哪些内容不懂，需要在什么地方再提高；②对照自学辅导或老师课前拟订的自学提纲，揭露知识的内涵，挖掘知识的本质，沟通知识的联系。简要地用语言能加以表达；③根据课本的练习，做几道具有代表性的习题，检查预习的效果。

　　策略三、预习的关键是处理几个关系

　　1.数学学科与其它学科的关系：预习时要花费较多的时间，高中阶段有八九门课，门门都预习不可能，可选择1-2门薄弱学科进行试点，有一定经验后再全面展开。

　　2.预习与听课的关系：预习是听课高效的准备，听课能解决预习中不懂的问题，可以巩固需学知识，千万不可认为预习已懂，上课不认真听讲做其他事，浪费课堂宝贵时间，影响学习效果，总之要使预习在听课中发挥最大效益，否则失去预习的作用。