如何避免初二学生成绩在“两极分化”期的下滑？

有经验的老师都知道，初一学生进入了初二，学习成绩逐渐出现“两极分化”，也就是说成绩好的学生会越来越好，而部分学生的成绩则会越来越差，这种状况在初二下学期则表现最明显。那么造成两极分化的原因是什么呢？我们应该如何避免这种现象的发生呢？造成分化的原因主要有以下几个方面： 　　

一、初二学习总量的增加。

升到初中二年级后，学习科目多了，比如初一不学物理，初二就开始学习物理了。不但这样，各科的难度也有所增大，教材内容也较以前复杂,广泛，教学要求相应地提高,学生每天要完成的作业也较以前增加了不少。另外还有一个很重要的变化就是学生的思维方式由“形象思维”为主，变成“抽象思维”为主。 　　

二、初二年级学生年龄正处于青春发育期，即平时所说的“心理断乳期”。

这期间他们逐渐对异性增加了好感，情绪也变得不稳定，思考的问题开始增多，从而影响了学生在学习上的注意力的集中。 　

三、学生在初一并没有养成良好的学习习惯、学习态度以及学习方法。

这部分学生看似学习很认真，但学习时注意力并不集中，常见的现象如：一会儿写作业，一会儿玩手机；或者边学习，边时不时地登陆邮箱以及他的QQ；有的边学习边吃零食。以上种种习惯，看似是小毛病，但其实它们的坏处却是非常大的。因为，当点点滴滴的时间从你的指缝间溜走时，你并不觉得；而其实随之消耗的还有你的学习自觉性、学习毅力、学习自控力。在这里我可以把我孩子的例子告诉大家。我的孩子已考入清华大学，回想当年读初中时曾有这么一回事：当时他们已经到了青春期，不太喜欢家长啰嗦，所以当我看到她在写作业时还开着电脑，并不时能听到QQ的响声时，我压抑住了自己的不满，而是顺其自然，这种状况大约持续了半个学期，结果到期末考试时她的名次虽在班级前面，但以她的实力还是下滑了不少。看到这么差的成绩她主动和我谈，询问我的看法。这时我想：机会终于来了！于是我将我许久以来的不满告诉了她，她开始将信将疑，但却在学习时自觉关上了电脑。一段时间以后，当她拿着满意的成绩单回家时，我知道她肯定记住了我的告诫。有毅力、学习自觉、学习习惯良好的学生，通过初一的适应与摸索，会逐步形成自己的学习方法，学习兴趣越来越浓厚，在初二学习中会更加得心应手，成绩越来越好；而学习目标不明确、自控力差的学生，成绩自然会越来越差。 　　

四、来自家庭的困扰、不和谐的亲子关系等也是影响初二学生学习成绩的分化。多年的教学经验告诉我：一些性格开朗、阳光的孩子学习成绩较好，而一些性格孤僻、内向、多疑的孩子在学习过程中容易受到外界的不良因素的干扰，从而影响学习成绩。举个例子，如果家庭里夫妇俩经常吵架、甚至闹离婚，那么他们的孩子在课堂上就会经常走神，作业也会不按时完成，遇到和其他同学进行小组活动时他们也会畏畏缩缩、不积极参与。这些都会极大地影响到孩子的学习成绩。所以我在这里奉劝所有的父母，为了孩子的健康，为了孩子的成长，夫妇俩一定要努力给孩子创造一个和谐、温暖的家庭氛围。

那么我们应该如何尽力避免初二学生学习成绩的“两极分化”呢？主要有以下几方面可以借鉴：

一、要减少初二学生学习分化严重,防止成绩滑坡,作为家长,首先要给孩子营造一个良好的、宽松的的家庭环境。家庭变故,父母的争吵,工作的变化等都会使孩子分心,对孩子的情绪有影响,进而影响到学习.

二、家长要重视孩子在初二阶段的学习在整个初中学习阶段中占有很重要的地位。培养孩子养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是搞好学习的主要因素,对个人的学习终身受益。对于个别较差的学生，家长可以给孩子请老师进行指导，好的老师在辅导孩子学习成绩的同时会对孩子进行全方位的培养教育，最终使孩子不但轻松度过初二这一关键期，而且会在整个的中学学习、甚至大学学习中受益。

三、认真和孩子沟通，找出孩子学习的问题所在，进行针对性的指导。比如有的学生，需要提高提高的是其学习的计划性，思维的逻辑性,刻苦学习的耐力。而有的学生是学习不得要领，眉毛胡子一把抓，这样的学生可以加强学法指导,也可有意识地让孩子跟其他成绩优秀学生多接触学习,借鉴其他人好的学习方法和经验。对成绩退步较大的孩子要抓紧查漏补缺，把落下的内容尽快补上,同时扎实学好目前的课程。无论对哪种问题的学生，家长和老师都应该及时、耐心地找原因，一定要遵循客观公正的原则，切忌一味批评、训斥！给孩子时间,陪他们慢慢成长。家长不论多忙,都不能忽略了孩子,要时刻关注孩子的身心变化，了解他们的学习生活交友状况，多与孩子亲情交流，多与老师联系。发现肯定孩子的闪光点,及时鼓励,当孩子感受到父母的关心理解和尊重,父母期望的结果往往就会水到渠成地实现。