初一语文考后手记：那些让孩子成绩稳住的土办法，我用了十年

每次期中、期末考试阅卷结束，我做的第一件事就是把全班的试卷按得分段摊开，挨个翻看错题，再翻翻他们平时的作业、小测记录，前后一对照，哪些方法是有用的，哪些地方还要调整，心里就有数了。

这学期带初一，孩子们刚从小学升上来，学习习惯还在过渡期，这次考试的整体成绩比上次稳了不少，但也藏着不少没解决的问题，今天就跟大家聊聊这些实在的方法，还有接下来要盯的地方。

平时攒下的细功夫，是大考不慌的底气

很多家长觉得初中知识点多，孩子没时间做积累，其实恰恰相反，初中语文的基础从来不是临时抱佛脚能抱出来的。

哪怕是现在初中课堂作业不强制写生字，我仍然坚持每天让学生抽五分钟写一组常用字，尤其是形近字、同音字，比如“已”和“己”、“戴”和“带”、“赃”和“脏”，每次默写之前先把上一天的错字再过一遍，错了的就重新抄三遍，每组字再组两个新词，批改的时候我不用红笔打叉，只画个黄色的小三角，错了的自己改，改对了我就给张小便签纸当奖励，孩子们反而比之前更积极。

除了生字，每两三天我还会让他们抄一组积累性的词语，不是课内的死知识，就是平时阅读里碰到的、或是做题时遇到的亮眼的词语，比如这次考试里出现的“莅临”“喧嚣”“锲而不舍”，平时抄过三五遍，用到作文里都是亮点。

上次有个孩子在考试里用到我让他们抄过的“锲而不舍”，跑过来跟我说老师我这次作文用了你让我们抄的词，肯定能拿高分，我当时心里的高兴劲儿，比自己考了第一名还浓。

把规范练成下意识，考试少踩一半坑

之前有家长跟我说，我家孩子脑子灵，就是字写得丑，不影响得分。我从来不这么认为，字写得不规范，不仅作文会扣卷面分，基础题里如果写得潦草，阅卷老师看不清，该给的分也不会给。

从开学第一天我就跟孩子们说，写作业就要像写考试卷一样，一笔一划写端正，平时写惯了规范字，到考试的时候哪怕紧张，也不会把字写得乱七八糟。

每次考试前一周，我会把平时作业里学生容易写错的字整理出来，花十分钟带着他们挨个过一遍，临阵磨枪不快也光，比如“妥协”经常有人写成“协迫”，“脍炙人口”的“脍”经常写成“烩”，“蛰伏”的“蛰”经常写成“蜇”，考前专门敲一敲警钟，这次考试的基础题失分率比上次低了不少，看卷子的时候我心里特别踏实。

把死知识变活，学起来根本不费劲

很多孩子怕句式变换题，缩句缩不对，直述转述转不明白，死记硬背公式也没用。我就给他们想了个接地气的小办法，讲缩句的时候我就说，这个句子就是院子里的一棵树，所有用来形容的、表示地方、状态的枝枝叶叶全剪掉，最后只剩主干就行。

比如“穿着蓝色校服的小明在操场上飞快地跑步”，把“穿着蓝色校服的”“在操场上飞快地”这些修饰部分全剪掉，最后就剩“小明跑步”，多练个三五次，再长的句子也能缩对。

直述转述我也不让他们背公式，就跟他们套生活里的小例子：比如你放学回家冲我喊“妈妈我今天考了满分”，转头跟你爸说的时候，是不是自然就说成“妈妈说她今天考了满分”？是不是把“我”改成“她”，冒号引号全去掉？就这么一联想，再绕的题也能套出来。

这次考试的句式变换题，大部分孩子都全对，改卷的时候看着那些干净的卷面，我比自己拿了奖金还开心。

这次考出来的小问题，接下来我们挨个改

成绩好的一面要肯定，问题也不能藏着。这次考试还是暴露了不少老问题，第一个就是审题马大虎，明明题目让写“不少于两点理由”，很多孩子只写了一点，甚至直接写个“对”或者“错”，一分没拿，太亏了。

第二个就是背诵的内容记得滚瓜烂熟，一落实到纸上错别字一堆，“山岛竦峙”写成“山岛悚峙”，“疏影横斜”写成“疏影横泄”，背的时候嘴比脑快，写的时候手比脑快，完全不动脑子想想字到底怎么写。第三个就是平时小测的时候吊儿郎当，觉得不是正式考试，随便考考就行，一到正式考试就慌，成绩比平时小测低出一大截。

这些问题接下来我会挨个盯：每次考试之前专门抽两分钟带他们把题目要求读一遍，每周抽一节早读课带着他们把易错字过一遍，平时的小测也按正式考试的标准来要求，不许随便应付。

也想跟家长们说句实在话，别只盯着期末那一次考试的分数，平时作业里的错别字，小测里漏看的要求，都是孩子学习习惯里的小漏洞，平时补上了，大考才不会摔大跟头。

教育本来就是个慢功夫，我也不是什么有经验的专家，就是带了几届学生，摸出来的适合大部分孩子的土办法。只要肯按这些小的规矩做，哪怕每天只花十分钟，放到学期末，肯定能看到变化。咱们不着急，慢慢来就行。