一年级数学“准备课“这件事，家长千万别小看

【来源：易教网 更新时间：2026-10-13】

最近有位妈妈私信找我诉苦："我家娃刚上一年级，数学第一次测验就考砸了，准备课那部分——数一数、比多少、上下前后左右——我看一眼都会的东西，怎么就错了一大片呢？"

我听完就想笑。这其实是很多家长都会踩的一个坑：觉得简单，就不重视。

今天就跟大家好好聊聊，这个"准备课"到底在教什么，为什么它比你想象的更重要，以及作为家长，我们到底应该怎么陪孩子走过这一关。

数一数，远没你想的那么简单

教材里"数一数"这一课，看起来就是让孩子从1数到10对吧？你仔细看课标就会发现，它真正的训练目标是——让孩子建立"数与量对应"的概念。

什么叫"数与量对应"？举个例子：你桌上摆着5个苹果，孩子看着苹果，手指一个一个点过去，嘴里数着"1、2、3、4、5"，最后说"5个"。这个动作完成，意味着孩子在大脑里建立了"5"这个数字和"5个具体物体"之间的连接。

这个连接，是未来理解加减法、理解乘除法、理解分数小数所有数学概念的起点。

很多家长觉得孩子能从1数到20就万事大吉，其实远远不够。真正能"数清楚"的孩子，需要做到这三件事：

第一，按顺序数。一排杂乱摆放的物体，孩子要从左到右、从上到下有规律地点数，跳过的不算，重复数的不算。

第二，理解"最后一个数就是总数"。这一点有点反直觉，孩子可能会觉得"我数完了5，所以从1到5都是总数"。我们要让孩子明白的，是"5"这个数字单独代表了这一堆东西的数量。

第三，对应实物。孩子数"5个苹果"和数"5个橘子"，走的是同一套大脑回路。这个"抽象"的能力，就是数学思维的第一步。

怎么做呢？我特别推荐一个家庭小游戏——"超市理货员"。

你带孩子去超市，让他帮你数货架上的东西："帮妈妈数一下，这排酱油有几瓶？"然后故意把瓶子摆乱一些，让他重新数。数完以后，故意把瓶子再加一瓶，再让他数，数完问："比刚才多了几瓶？"

这个过程，就是"数一数"的完美训练。每天十分钟，比你报十个补习班都管用。

比多少，其实是未来数学的核心思维

"比多少"这一课，教材用了"一一对应"的方法。两个物体摆在一起，一个对着一个，多出来的就多，没有配上的就少。

为什么这个方法重要？因为数学最核心的思想之一，就是"对应"。

孩子未来学方程，本质上就是把等号两边做对应。学比例，就是把两组数的对应关系找出来。学函数，就是看自变量和因变量怎么对应。

这么重要的事情，教材在一年级就埋下了种子。

家长怎么帮孩子练？我的建议是，不要只停留在"比多少"本身，把"一一对应"这种方法渗透到生活里。

比如给孩子分水果。你拿出5个苹果、7个橘子，问："苹果和橘子哪个多？多几个？"

孩子上来就直接数"5个苹果、7个橘子，橘子多，多2个"。这个答案能算对，但方法不够好。

你可以慢慢引导："咱们把一个苹果和一个橘子放在一起，配成一对，看看最后剩下几个？"孩子配完，会发现剩下2个橘子，苹果一个也没剩下，于是得出"橘子多，多2个"。

这个过程，就是"一一对应"的训练。等孩子熟练了，他会发现直接数数也能比，但一一对应才是最可靠的方法。

数量相近的时候，孩子特别容易数错。用一一对应就不会错，因为每一步都有实物对应着，大脑不会跑神。

上下前后左右，藏着空间思维的密码

位置这一课，看起来更简单——上、下、前、后、左、右，谁不会？

你可能不知道的是，孩子建立空间方位感，比你想象的慢得多。

下和上，孩子最容易掌握，因为有重力帮忙。前和后，孩子也能搞明白，因为有身体朝向。真正的难点在左和右。

很多孩子到了二三年级还会分不清左右，写字笔顺出问题、左右结构写反，都跟这个基础没打好有关。

为什么左右这么难？因为孩子的左右和别人的左右是反的。家长站在孩子对面，伸出右手，对孩子来说，那是左边。

教材里特别强调："在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。"

这句话非常关键。家长在跟孩子说"左边右边"的时候，一定要站在孩子的角度去描述。

比如教孩子穿鞋，不要说"妈妈的左手拿左脚的鞋"，而是指着孩子的鞋子说："你左手拿的这只鞋，穿到你左脚上。"

有一个特别好用的练习：每天出门前，让孩子自己穿衣服、系扣子、戴红领巾，一边穿一边说出动作："我先穿左袖子，然后右袖子……"这样练一个月，孩子的方位感就稳了。

另外，"前后的相对性"也是一个常考易错点。

同一辆公交车，相对于起点，它在前；相对于终点，它在后。孩子很容易混淆。

我教大家一个方法：让孩子记住一句话——"前面就是你要去的方向，后面就是你来的方向"。

比如孩子早上从家出发去学校，学校的方向就是前，家的方向就是后。等放学回家，家的方向又变成了前。

这样孩子就不会死记硬背"前就是前面"了，而是理解了"前是需要参照的"。

这其实就是数学里的"参照系"概念。一年级孩子能把这个概念悟透了，未来学坐标、学方向、学路程问题，都会轻松很多。

真正拉开差距的，往往是学习习惯

说完了具体知识点，我更想跟家长聊的是：数学这门学科，从一年级开始就要养成的习惯，比任何一个具体的知识点都重要。

我见过太多孩子，小学一二年级数学考90多分，到五六年级就掉到70多分，到初中就及格线徘徊。家长百思不得其解——"我家娃小时候数学明明很好啊？"

问题出在哪？出在习惯上。

习惯一：主动预习

预习这件事，很多家长觉得是中学才需要的。其实从一年级就可以开始。

怎么做？很简单——每天放学回家，晚饭前拿出5分钟，让孩子翻翻明天要学的课本。

你可能会说："一年级的孩子连字都认不全，怎么预习？"

不需要认字。家长念一遍内容给孩子听，或者让孩子看看图，说说"你觉得明天要学什么"，这就够了。

重要的是让孩子养成"提前接触新知识"的意识。这个意识一旦建立，等孩子到三四年级，他自己就会翻书看例题，问你"妈妈这个是什么意思"，那就是学习自驱力的雏形。

习惯二：课上的"学练结合"

数学从来都不是一门"听会"的学科，它是一门"做会"的学科。

有些家长特别看重孩子的听课状态，觉得孩子坐在那认真听讲就万事大吉。其实光听远远不够，孩子必须在草稿纸上同步写、画、算。

训练方法很简单——给孩子准备一本课堂练习本。课堂上老师讲一步，孩子跟着写一步。不是抄答案，是跟着思路把过程写下来。

手在动，脑子就在动；脑子在动，知识才能真正进入长期记忆。这是脑科学验证过的事情。

习惯三：不懂就问，绝不留死角

一年级的孩子，最容易犯的一个错误就是"不懂装懂"。

为什么？因为一年级的内容看起来都简单，孩子觉得"我怎么好意思问这么幼稚的问题"。结果就是，这个问题像滚雪球一样越积越大，到期末考就崩盘了。

家长一定要在家里建立一个"随便问"的氛围。让孩子觉得提问这件事再正常不过，有什么不懂就直接问出来。

我经常跟家长说，你在家里可以跟孩子玩"互相提问"的游戏。你假装学生，孩子假装老师，让孩子把今天学的内容给你讲一遍。讲不出来的地方，就是真正没学会的地方。

这种方式还有一个好处——孩子给别人讲一遍，自己的理解会加深一层。这是"费曼学习法"的精髓，用在一年级孩子身上同样有效。

单项式书写规则，提前了解不吃亏

稍微提一下单项式书写。这是初中的内容，但搞竞赛或者学得快的孩子，小学高年级就会接触到。

单项式写法的几条核心规则，家长可以先收藏起来：

第一条：数字写在字母前面。

比如 \( 5a \)，不能写成 \( a5 \)。这是约定俗成的写法，方便阅读和计算。

第二条：系数如果是带分数，要化成假分数。

比如 \( \frac{3}{2}ab \)，写成 \( 1\frac{1}{2}ab \) 就错了。

第三条：当系数是1或者-1的时候，"1"省略。

\( ab \) 就等于 \( 1 \times ab \)，\( -ab \) 就等于 \( -1 \times ab \)。

第四条：单项式里字母不能做分母。

\( \frac{a}{b} \) 就属于分式，跟单项式没关系。分子可以是字母，分母只能是数字。

第五条：单独的"0"，系数是0，次数也是0。

这一条容易出错。很多孩子会写"\( 0a \)"，其实单独写个"0"就行。

第六条：常数项的系数就是它本身，次数是0。

比如常数 "7"，系数就是7，次数是0。

第七条：π属于常数，可以做系数。

比如 \( 2\pi r \) 就是一个标准的单项式。这里π就是数字3.14那个π，它是一个固定值，跟字母x、y完全不是一回事。

这些规则孩子记不住没关系，家长心里有数。等孩子学到这块的时候，你能搭得上话，孩子的心理安全感就完全不一样。

数学这门学科，每一个具体的知识点都不算难，真正的挑战在于从一开始就建立起来的学习感觉。

一年级的准备课，看起来都是"过家家"的内容——数一数、比多少、上下前后左右。你仔细想想，哪个成年人不会这些？可为什么我们学数学还是会觉得难？

因为我们小时候，没有人在这些"过家家"的内容里，帮我们建立真正的数学思维。

现在轮到你了。

别小看任何一个简单的知识点，别小看任何一个看起来"幼稚"的练习。每一次数苹果，每一次分水果，每一次穿衣服练左右——你做的每一件小事，都在悄悄塑造孩子大脑里的数学神经网络。

这件事，急不来，也马虎不得。

陪孩子慢慢来，数学的种子，会在他心里悄悄发芽。