四年级数学总卡壳？一线老师总结的3个提分习惯，照着做就行

上周有个老家长给我发微信，说四年级的儿子最近数学考试连80分都难上，以前三年级还能考九十多，现在上课也认真听，作业也写了，怎么就是学不会？我翻了她发过来的试卷，选择题错的全是概念模糊的题，应用题空着没写的占了一半，最后一道附加题只写了个“解”字，连个公式都没套上。

从业十二年小学数学教学，我带了八届四年级学生，每年到这个时候，都有大波家长跟我吐槽四年级数学难度跳崖：知识点变多，题型变灵活，以前靠背概念、刷题就能拿高分，现在突然就不管用了。我翻过不下五百份四年级学生的数学试卷，十有八九失分都集中在三个地方：上课听讲好像懂了，做题就卡壳；

只会做同类型的题，稍微变个型就不会；同样的错反复犯，改了下次还错。这三个问题对应三个学习习惯，只要抓到位，数学成绩想不提升都难。

第一个习惯：听课不“磨耳朵”，要“磨脑子”

很多家长跟我反映，孩子上课听得可认真了，眼睛盯着黑板，笔记记得满满当当，回家一问公式概念背得滚瓜烂熟，一让他做题就卡壳。问题就出在，孩子听课只是在被动接收老师讲的声音，根本没有跟着老师的思路往前推进。

我们上课讲知识点的时候，从来不是只念概念就完事，比如讲乘法分配律的时候，我会先拿3包文具举例子：每包里有2支笔和4块橡皮，3包一共有多少支笔？多少块橡皮？总共多少件文具？

孩子们一开始会算2×3=6支笔，4×3=12块橡皮，6+12=18件，这时候我再引出公式\( a(b+c)=ab+ac \)，再问有没有更简单的算法？有的孩子会发现3×(2+4)=18，算得更快。

这时候真正跟着思考的孩子，会跟着一起算，甚至会举手问“为什么两个算法结果一样？”，而不是只把公式抄到笔记本上就完事。上课的时候要引导孩子跟着老师的节奏多问几个“为什么”：这个概念是怎么推导出来的？这个公式为什么要这么列？老师讲例题的时候，每一步是怎么想到的？

比如讲相遇问题，老师列式“总路程÷速度和=相遇时间”，孩子要跟着想，总路程是两个物体走的路程加起来的和，速度和是两个物体一分钟一共走的路程，用总路程除以每分钟一共走的路程，不就是需要的时间吗？

只有真的想明白每一步的逻辑，以后遇到变形的题，比如流水行船问题，孩子才能把学过的知识灵活套进去，而不是只会做课本上原封不动的例题。

第二个习惯：别只盯着“标准答案”，多琢磨“不同解题路径”

很多家长给孩子买习题集，最在意的就是答案是不是正确，甚至要求孩子必须按答案上的步骤写，不然就算错。其实小学数学的学习，重点从来不是拿到标准答案，而是“会想不同的解法”。

我们数学课上每周都会有一节“思维拓展课”，专门讲一题多解。比如讲完加减法的简便运算，我会出这样一道题：计算36+28+64，有的孩子会按顺序算36+28=64，64+64=128；有的孩子会发现36和64可以凑整，先算36+64=100，再加28得128；

还有的孩子会拆28，把36+28+64变成(36+64)+(20+8)=100+28=128，三种方法结果一样，但第三种明显算得更快。

这时候我不会直接说第三种方法最好，会让用不同方法的孩子分别讲自己的思路，然后大家一起对比，哪种方法适合什么样的题。比如以后遇到237+356+63这种题，一看尾数7和3凑整，就知道要先算237+63，不用一步步硬算。

平时孩子做作业、做试卷的时候，遇到不会的题，不要直接翻答案，先让孩子自己想，哪怕想错了也没关系，想完之后再对照答案，看自己的思路差在哪里，有没有其他解法。

比如四年级学的植树问题，一端栽一端不栽的公式是“间隔数=棵数”，有的孩子死记公式，遇到把树苗运到河对岸需要来回划船的问题，就不知道套哪个公式了，但如果他明白“间隔数”就是需要的次数，不管题型怎么变，都能做对。

平时多让孩子给你讲题，讲他是怎么想的，讲不通的地方就是他的思维漏洞，补上之后，思维能力自然就上来了，以后遇到难题也不会轻易放弃。

第三个习惯：错题不是“罚抄本”，是“提分宝典”

我见过太多家长的错题本，全是孩子抄的错题，后面工工整整抄了正确答案，甚至有的家长要求孩子把错题抄三遍，以为这样就能记住。其实这样的错题集，完全没用，甚至还会让孩子讨厌错题。

我们班要求孩子的错题本，从来不是只抄题就万事大吉，每一道错题后面必须写三部分内容：第一部分写“错因”，是概念没懂？计算粗心？还是审题错了？比如做角的题，把钝角看成锐角，错因就写“审题时未注意角的开口方向，混淆锐角、钝角定义”；

第二部分写“正确思路”，老师讲完之后，用自己的话把正确的解题步骤写出来，不要直接抄答案；第三部分写“同类题提醒”，比如这道题是考“乘法分配律的逆运算”，以后遇到类似的题要注意找有没有相同的因数，能不能凑整简化计算。

错题集不是抄完就完了，我们要求孩子每周五花20分钟翻一次错题本，盖住答案，把错题重新做一遍，做对的就可以划掉，做错的标红，下周重点看。比如孩子总是错“商中间有0的除法”，就多找几道这类题练，直到做对为止，比刷十张试卷都有用。

很多家长说孩子没时间整理错题，其实不用每天整理，每周抽一个固定的时间，把本周做错的题整理出来就行，哪怕每次只整理5道，一个学期下来，错题本里攒下的小两百道题，全是孩子的知识漏洞，把这些漏洞补上，考试想丢分都难。

四年级是小学阶段的第一个分水岭，一二年级靠机械记忆就能拿高分，三四年级开始需要逻辑思维支撑，五六年级的知识点更密，初中更是全靠思维逻辑。很多孩子到了五六年级数学跟不上，其实就是四年级的学习习惯没打好。

这三个方法看着简单，但能坚持下来的孩子，数学成绩不会差。不用报什么昂贵的辅导班，不用刷那么多题，把听课动脑、拓展思路、用好错题这三个事做好，比什么都强。

如果家里有四年级的孩子，不妨今天就试试，哪怕先从整理好第一道错题开始，坚持一个月，你就能看到变化。