小学语文考试总结篇

Hello，各位语文老师、关心孩子学习的家长朋友们好呀，今天咱们聊点一线教学里的实在事。这学期教完六年级上下册的语文书，翻出厚厚一摞集体备课的记录本的时候，才觉得这半年的忙没有白忙。

作为高年级语文备课组的牵头人，带着组里8个老师磨了42篇课文，从刚开学的手忙脚乱，到学期末的配合默契，踩过的坑、攒下的实用经验，今天全掏出来和大家唠唠。

一、原来集体备课的好处，我们这学期摸得透透的

没做集体备课之前，组里的老师基本都是各备各的课，遇到难题自己啃半天，年轻老师上课没方向，老教师也总拿旧教案应付，教学效果一直上不去。这学期坚持做集体备课之后，变化是真的大。

最明显的 benefit 就是年轻老师成长特别快。刚入职的小周老师之前上公开课紧张到板书都写错，跟着集体备课磨了《匆匆》这篇课文，大家帮她梳理教学环节，给她出主意怎么设计互动问题，怎么调动学生的积极性，后来她上汇报课的时候，得到了教研员的表扬，现在上课稳得很，家长群里对她的评价也特别好。

还有教了15年的老刘老师，之前备课全靠之前的旧教案，这学期跟着大家一起学新课标，把语文要素融进了教学设计里，上课的时候知识点落实得更扎实，学生的阅读理解题得分率都高了不少。

除了帮老师成长，最直接的受益方其实是学生。之前大家各备各的课，知识点重复、漏洞多，现在集体备课把每个单元的重点、难点都捋得清清楚楚，课堂上的知识点更连贯，学生学起来也更轻松。

这学期我们年级的语文平均分比上学期高了5分，学生的阅读兴趣也高了很多，很多孩子主动去图书馆借课外书看，回家还会给家长讲课文里的故事，分析人物特点，变化特别明显。

二、我们的集体备课流程，没有花架子，全是实用步骤

刚开始做集体备课的时候，我们也走过弯路，大家一起七嘴八舌地聊，聊了两个小时啥结果都没有，后来慢慢摸出了固定的流程，特别容易落地。

第一步是提前3天定主备人和课题，主备人先把初稿写好，包括教学目标、重难点、教学环节、课堂练习、作业设计，发到教研群里，大家有空先看，标出来有问题的地方，这样教研的时候不用浪费大家的时间。

第二步是每周三下午固定教研时间，主备人先讲自己的设计思路，比如为什么这么设计导入，想达到什么效果，然后大家提意见，补充、删减、调整，比如备《北京的春节》的时候，主备人本来设计的是让学生分组写不同日子的习俗，后来有老师说高年级的学生已经有概括能力了，不如改成“时间轴梳理+细节品读”，这样既能练概括能力，又能让学生体会老舍语言的平实有趣，最后整合出来的教案，两个班用下来效果都特别好。

第三步是主备人把调整后的教案整理好，发到群里，大家根据自己班的学情微调，第二天上课之前再捋一遍环节，保证课堂效果。

这个流程跑顺了之后，每次教研最多一个半小时就能结束，大家不用耗时间，效率特别高。

三、这学期我们踩过的3个细节坑，每一个都踩过才知道疼

集体备课确实帮了我们很多，但这学期也不是一帆风顺的，中间也踩了不少坑，今天也把这些经验分享给大家，希望大家能少走弯路。

第一个坑就是课前三分钟没有统一规则。

刚开学的时候，我们组没有统一要求课前三分钟做什么，有的老师让学生背古诗，有的老师让学生读课文，还有的老师随便找个话题聊，结果有的学生准备不充分，站在讲台上半天说不出话，一节课宝贵的几分钟就这么浪费了，还有的老师讲着讲着忘了时间，拖堂好几分钟，耽误了后面的教学进度。

后来大家商量定了统一的规则：课前三分钟固定为“语文小展示”，内容可以是最近读的好书里的好句子、对某篇课文的感悟、身边的小事，每天一个学生，提前一天抽签，分享完留2分钟互动，用计时器控制，响了就停。

定了这个规则之后，不仅不会拖堂，学生还特别期待，很多学生为了展示，特意提前看课外书，积累素材，现在学生的表达能力比以前强了不少。

第二个坑就是朗读指导太笼统。之前备《将相和》的时候，备课本上只写了“有感情地朗读课文”，没有具体的指导，上课的时候学生读得平平淡淡，读不出蔺相如的勇敢、廉颇的直率，课堂效果特别差。后来集体备课的时候，大家把朗读指导细化，比如读蔺相如对秦王说的话的时候，要重读“不敢”“一定”，读出他的坚定和不畏惧；

读廉颇负荆请罪的时候，要读得放缓一点，读出他的愧疚，后来按照这个方法指导，学生读得特别有感情，对人物形象的理解也深了不少。

还有备《少年闰土》的时候，之前都没注意到“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”里的“挂”字，后来有老师提出来，这个“挂”字写出了月亮的明亮、位置的恰到好处，读的时候重读这个字，就能体会到闰土生活的环境很美，学生读的时候一下子就感受到了作者的情感。

后来我们备课的时候，都把朗读指导细化到具体的词语、语气、重音，课堂效果好了很多。

第三个坑就是教学设计没有兼顾不同层次的学生。之前备《草船借箭》的时候，主备人设计的都是给优等生准备的拓展问题，比如“如果你是周瑜，你会不会嫉妒诸葛亮？”这种问题，学困生根本答不上来，课堂参与度特别低。

后来集体备课的时候，大家设计了“分层提问卡”，基础差的学生回答字词、课文主要内容的问题，基础中等的学生回答人物特点、情节理解的问题，基础好的学生回答拓展性的问题，这样每个层次的学生都有参与感，课堂效率高了很多，学困生也能跟上进度。

四、下学期的计划，我们还想做得更好

这学期结束之后，我们组也做了复盘，总结了这学期的经验，也发现了不少可以改进的地方。下个学期我们打算把习作备课也纳入集体备课的范畴，大家一起研究怎么让学生不怕写作文，怎么批改作文更有效，还有一起整理单元知识点、易错题、历年真题，帮学生更好地复习。

以前总觉得集体备课是走形式，这学期实打实做下来才知道，一群人肯为教学花心思，真的能碰出很多好方法。我们也在慢慢调整备课的细节，争取让每一节课都更有价值，让更多的学生喜欢上语文，也能在语文课上有所收获。也希望我们这些实打实的经验，能给正在上高年级语文的同行们一点参考。