初中生物论文(6)

一、故事导入，引发兴趣

故事永远都是深受学生喜爱的，这不仅因为故事引人入胜，更是因为故事中充满趣味。在生物课堂教学中，教师如果能够恰当地将相应的教学要点融入有趣的故事中，相信这对于提升课堂教学效率是非常有帮助的。

在设计故事前，教师应当首先对教学内容十分熟知，只有充分了解教学要义才能够抓住教学重点，找到其与故事的结合，从而将知识融入故事中表达出来。这样的课堂导入不仅避免了传统的课堂导入的枯燥乏味，更能极大地提升学生对于课程的学习兴趣。

在讲“软体动物”时，如何能够让学生对于这个从来没有接触过的概念有很好的理解与认识呢?我想到了故事导入法。我将教学要点充分融入到“鹬蚌相争，渔翁得利”这个典故中来，利用提前做好的幻灯片向学生们播放了一个有趣的故事，学生们不仅看得非常投入，看的过程中还不时传来愉快的笑声。

看完后我因势利导，向学生们提出几个思考问题:

①蚌一直都生活在自己的壳里，它是如何呼吸的呢?

②为什么蚌壳能够将鸟的嘴紧紧夹住，它到底是一种怎样的结构呢?

③从这个故事中你能看出软体动物的某些特征吗?这几个问题和教学要点的联系都很紧密，将这个故事引入后，学生们的思维被激活，对于这些问题也充满了兴趣，在我顺势展开了课堂教学。

二、联系实际，引发兴趣

生物课程中的很多教学内容和实际生活的联系是非常紧密的，某种程度上它解答了学生们脑海中一直留存的某些疑问，这不仅能够拓宽学生的视野，更是能够让学生增长不少知识。对于很多教学内容，教师在授课过程中如果能够很好地和生活进行联系，这不仅能够加深学生的理解与认识，更能在很大程度上引发他们的学习兴趣。

“精卵结合孕育新的生命”一直都是学生们非常感兴趣的教学内容，这个知识点很好的解释了他们脑海中一直留存的“我到底从哪儿来”的问题，于是，在对于这个知识点进行讲解时，我充分将其和实际生活进行联系与比较。

在给学生介绍了大体的知识框架后，我向学生们提出一个问题，我让他们思考一下“双胞胎”是怎么来的，“双胞胎”又有哪些可能。

这个问题充分引发了学生们的兴趣，他们立刻展开了热烈的讨论。

由于刚刚接触这部分教学要点，学生的基础知识还不牢固，对于这个问题的思考不可能很透彻，但仍然有同学得出的答案和真实的情况很接近，于是，我综合了学生们得出的各种答案，对明显不正确的答案，我会一点点和学生们分析，直到这个答案被推翻，比较接近的答案我会顺着这个答案进一步和学生们展开深入探究，在这个过程中，学生们都非常投入，通过我的'讲解，学生们终于弄懂了双胞胎的生物学来历，学生们在愉快的教学氛围中对于他们感兴趣的知识展开了细致的剖析，这堂课的教学效率也十分高。

生物课程中的教学内容都富有很强的趣味性，这一方面因为其和自然界以及实际的生活联系十分紧密，另一方面是生命科学在很多方面都有很好的运用。在教学过程中，教师要充分发挥生物课程的趣味性，激发学生学习的积极性。

教师可以以生活中的事例来帮助学生理解很多生物原理，也可以通过向学生介绍生物技术在目前生活中的各项运用来提升学生的兴趣，还可以将生物实验带到课堂，更直观地让学生感受到生物课程学习的乐趣。教学实践证明，激发学生兴趣才是提升课堂效率最有效的途径。