新语文课程标准下的教学变革：一位一线教师的学习感悟

从新版语文课程标准看教育的本质回归

当变化成为常态

最近参加了学校组织的新课程标准培训，整整一下午，我坐在会议室里，听着专家们解读2022年版义务教育语文课程标准。说实话，刚开始的时候，我的内心是有些抵触的。各种教育改革年年有，每次都说得天花乱坠，但真正到课堂上，还不是照旧？

可当我静下心来，认真听完吴教授、张教授、杨教授从不同角度的解读后，我发现自己错了。这一次，真的不一样。

那些被遗忘的教育初心

培训中有一位专家问了一个问题：“我们到底要培养什么样的学生？”

这个问题看似简单，却让我陷入了深深的思考。回想这么多年的教学经历，我们似乎一直在追逐成绩、追逐分数、追逐升学率。我们教会了学生答题技巧，教会了他们应试方法，却慢慢忘记了教育的本质。

新版课程标准提出了“核心素养”这个概念。什么是核心素养？专家解释说，核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

说白了，就是我们要培养的不是考试机器，而是真正热爱祖国语言文字的人，是能够正确理解和运用祖国语言文字的人，是具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的人。

写字这件小事

培训中有一个观点让我印象深刻：要高度重视识字与写字。

说实话，在现在这个电子化的时代，写字似乎变得越来越不重要了。孩子们从小就在键盘上敲字，在屏幕上滑动，有几个孩子还能认认真真地写好每一个汉字？

但新版课程标准明确提出，要按照规范要求认真写好汉字。练字是学生情趣、态度、审美情趣养成的过程。

我想起我们班有个学生，字写得歪歪扭扭，每次批改他的作业都让我头疼。后来我专门花时间教他练字，从最基本的笔画开始。一个月后，他的字有了明显进步。更重要的是，他整个人也变得更加沉稳了。这就是练字的力量，这就是传统文化的魅力。

新版课程标准还减少了写字数量，体现了“多识少写”的思想。这不是降低了要求，而是更加科学合理地把识字和写字分开，让学生在不同的阶段有不同的重点。

读整本书的重要性

培训中另一个让我印象深刻的观点是：要重视“整本书阅读”。

现在的学生，碎片化阅读太多了。刷短视频、看微博、读短新闻，什么都是短的快的阅读。但真正的阅读能力，是需要通过读整本书来培养的。

新版课程标准明确指出，义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。

我想起我带过的一个学生。他平时不喜欢读书，作文总是写得干巴巴的。后来我推荐他读了《草房子》，没想到他一下子就被吸引住了，读完了一遍又一遍。后来他开始主动找书读，作文水平也有了明显提高。这就是整本书阅读的魅力。

在教学中，我们可以这样做：先让学生尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书；然后让学生试着理解书中的主要内容，和同学们分享自己的阅读感受；在此基础上，让学生进一步把握故事的主要内容，并向同学们推荐。这样能够培养学生的读书兴趣，同时也能锻炼学生的思维能力和口语表达能力。

培训结束了，但学习才刚刚开始。新修订的义务教育语文课程标准有很多需要我们继续深入研读的部分，想要完全解读和渗透还需经历一段较长的时间。

作为一名一线教师，我深知自己肩上的责任。教育的本质不是灌输，而是点燃火焰。新课程标准给我们指明了方向，我们需要做的，就是在这条路上不断探索、不断前行。

我会继续不断学习，在今后的教学工作过程中不断践行，结合“双减”政策，让新的教育教学惠及每一个学生。

因为，教育从来都不只是传授知识那么简单。教育是让人成为更好的人，是让每一个生命都能在阳光下健康快乐地成长。

这，才是我们教育的最终目标。

*注：本文仅代表作者个人学习感悟，具体教学实践还需结合学校和学生实际情况。*