在时光的缝隙里种花——一名小学英语教师的研修札记

四月，关于成长的某种隐喻

四月的天气总是有些暧昧，春意已深，夏意未满。也就是在这个时节，我们结束了“国培计划”网络研修的漫长征途，紧接着又投身于新一轮为期三个月的在岗研修。得知还要继续培训的那一刻，心里泛起的竟然是某种久违的期待。在日复一日的琐碎教学里，我们太容易陷入一种机械的重复，仿佛西西弗斯推着石头上山，周而复始。

培训，于我们而言，就像是行路途中的一处驿站，让我们得以从繁杂的事务中抽身，喘一口气，看一看远方。

这既是教育发展形势倒逼下的必然选择，更是每一位渴望成长的教师内心深处的本能渴求。提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲，这些宏大的词汇落实到具体的行动中，便是这一次次的学习与反思。

在这段时光的浸润下，教育观念得以更新，教育视野随之开阔，新知识如雨后春笋般涌现，教育技术应用能力和科研能力也在悄然生长。回望这段在岗学习的历程，心中感慨万千。

教师的全部尊严，在于思想的丰盈

要想给学生一杯水，教师自己得是一条奔流不息的河。这句老话被无数教育人挂在嘴边，但真正践行起来却绝非易事。教师这一职业，天然要求我们要成为一个杂家。除了那点赖以谋生的专业知识和技能外，我们应当像海绵一样，广泛吸收着世间万物的养分。

科学、文学、艺术、思想、宗教，这些看似与小学英语教学毫无关联的领域，实则构成了我们精神世界的底色。特别要关注的，是那些发生在身边的鲜活的人和事，是那些改变着世界格局的国内外新闻。一个两耳不闻窗外事的老师，很难培养出胸怀天下的学生。

作为一名小学英语教师，过硬的专业素质是立身之本，但高尚的师德和修养才是立魂之基。我们要有那种如磐石般坚定的使命感，如大地般深厚的责任感，更要有坚持正义的勇气和极高的教育素养。这不仅仅是职业规范的要求，更是一种生命状态的呈现。

在课堂上，教师就是一本教科书。我们用丰富的知识储备、生动的语言表达，通过自己的一言一行去示范，去感召。更重要的是，我们要通过那份公正无私的爱，去温暖每一个孩子的心灵。当学生因为尊重老师而开始崇拜老师，因为喜欢老师而乐于学习英语时，课堂的效率便会自然而然地提升。

这种提升，不是靠严厉的管教得来的，而是靠人格的魅力吸引来的。

走出经验主义的沼泽，迈向研究型教师的彼岸

理论的学习往往给人以空中楼阁之感，但一旦与实践相结合，便会迸发出惊人的力量。这次研修，理论与实践的交织让我受益良多。在这个网络构建的共同体里，我看到了在实施基础教育新课程过程中，一线教师们面临的真实问题和困惑。那些关于教学设计、关于课堂管理、关于学生评价的难题，在这里都能找到共鸣的回响。

从网上的经验交流中，我学到了在处理各种棘手教学问题时的具体方法。更让我感动的是，我感受到了教师们身上那种积极创新的意识，那种不甘于平庸、敢于突破传统的精神。从专家教授的讲座中，我仿佛站在了巨人的肩膀上，得以领略英语教学领域最前沿的理论动态。

新理念、新知识、新技能，这些新鲜血液的注入，进一步完善了我的知识结构，更新了我的教育观念。

如何从一名普通的“教书匠”蜕变为一名“研究型”教师，这是这次学习活动给我最大的启示。以前，我总是满足于把课讲完，把知识点教给学生。现在我明白了，真正的教学，应当是带着思考去实践，在实践中去研究，在研究中去提升。每一次备课，每一次上课，每一次课后反思，都是一次微型的教研活动。

借助技术的翅膀，飞越文化的鸿沟

英语，绝非仅仅是一门语言工具，它是一扇窗，透过它，我们可以看到一个广阔的外部世界。这是一门综合性的社会人文学科，囊括了外国的外交、民族、历史、文化等方方面面。单靠那几本薄薄的教材，单靠教师的一张嘴，很难将这种异域文化的原貌完整地呈现在孩子们面前。

幸运的是，我们生活在一个技术飞速发展的时代。现代化的教学手段为我们的英语教学提供了前所未有的便利。多媒体课件、视频资料、在线互动，这些技术手段极大地增加了英语教学的直观性和生动性。那些原本枯燥乏味的单词和句型，在声光电的配合下，变得鲜活起来。孩子们眼中的光芒，就是对技术赋能教育最好的回应。

同时，技术的引入也极大地增加了英语教学的容量。在有限的时间内，我们可以输入更多的信息，拓展孩子们的视野。当然，我们在享受技术红利的同时，也不能忘记那些传统的“土办法”。图片、卡片、磁带，这些看似老土的教学具，在特定的教学情境下，依然发挥着不可替代的作用。

它们简单、直接、有效，能够很好地服务于我们的英语课堂，帮助孩子们建立起英语与实际生活之间的联系。

集体的智慧与个人的修行

这次研修的时间虽然短暂，但收获却是沉甸甸的。网络研修就像是一条无形的纽带，将我们这些散落在各地的英语教师紧紧地联系在了一起。在这里，我领略了许多同仁的教学风采，读到了他们文笔优美的反思文章。那一刻，我真切地感受到了在观念更新、能力提升上的紧迫感。

在这个知识爆炸的时代，谁也不敢停下脚步，谁停下谁就会被淘汰。

这次研修也让我深刻体会到了集体智慧的伟大。专家学者的见解往往高屋建瓴，他们站在教育理论的高地上，俯瞰着我们的教学实践。虽然由于自身水平的限制，我无法立刻将专家们的每一句话都领悟透彻，但我至少知道了方向在哪里，知道了自己与卓越之间的差距。

我知道了今后如何发挥集体的力量，如何借助集体的智慧来弥补个人的不足，帮助自己成长。

“学然后知不足”，古人诚不我欺。未来的日子里，我要让自己静下心来，做一个安静的阅读者。研读一些英语教育专著，提高自己的理论水平；多搜集一些新鲜的素材，充实自己的课堂。学习不能只停留在口号上，更要落实到教学中的每一个角落，每一次提问，每一次作业批改中。

研修，是一场灵魂的唤醒，是一次精神的洗礼。它使我们提高了素质，增强了意识，学到了知识，增长了才干。在今后的教学生涯中，我将加倍努力，立足于自己的本职工作，充分利用各种教研活动，加强理论与专业的学习。

我相信，教育是一场漫长的修行。在这条路上，我们或许会遇到风雨，或许会感到孤独，但只要我们心中怀着对教育的敬畏，对学生的大爱，不断地继续努力和学习，我们就一定能够收获满园的芬芳，看到那些意想不到的风景。那些我们在时光缝隙里种下的花，终将在未来某一天，绚烂绽放。