让化学课活起来：一线教师的四招制胜法

在初中化学课堂上，你是否见过学生盯着课本发呆，对元素符号和化学方程式毫无反应？别急，教学方法需要升级。作为教了化学的老师，我总结了四个简单却高效的方法，让课堂从“沉闷”变成“沸腾”。今天，就和你分享这些从实践中淬炼出来的干货，没有花架子，全是课堂上能立刻用的实招。

兴趣：从厨房开始，让化学走进生活

化学藏在厨房和大自然里的小秘密。讲“酸碱中和”时，别直接甩出方程式，而是带学生做个小实验：取一小勺小苏打（碳酸氢钠）和几勺醋（醋酸），混合后立刻产生大量气泡。学生会惊呼：“哇，这和火山喷发一样！”然后顺势问：“你们知道为什么会产生这些气泡吗？”学生立刻被吸引，开始思考。

我有个学生，以前总说“化学太难”，后来因为做了这个实验，回家和妈妈一起用醋和小苏打做“家庭火山”，还主动问：“老师，为什么小苏打和醋反应会放热？”兴趣被点燃后，他不仅课堂积极发言，还自学了更多实验。

关键在于，把抽象概念和具体生活挂钩。讲“水的组成”时，可以问：“你们喝的瓶装水，为什么是HO？它和雨水、海水有什么不同？”用学生熟悉的场景切入，化学就不再是遥不可及的“天书”。

记得有一次，我让学生带自己常喝的饮料来，观察标签上的成分，发现“柠檬酸”“碳酸氢钠”等化学名词，他们突然恍然大悟：“原来饮料里也有化学！”兴趣是学生自己发现的。每次课前，问问自己：“今天，我能用什么生活例子让学生眼前一亮？”

激情：教师的热情，是课堂的“隐形燃料”

教师对学科的热爱，会像阳光一样洒在学生心里。我每次上课前，都会先自己“充电”：翻翻最近的化学新闻，比如“科学家用新方法合成可降解塑料”，或者回忆自己第一次做实验的激动时刻。课堂上，我不会说“今天我们学氧气”，而是说：“同学们，你们知道吗？我们每呼吸一次，都是氧气在默默帮我们‘点火’！

今天，我们来当一回‘氧气侦探’。”当老师眼里有光，声音里有温度，学生自然会被感染。

激情是发自内心的分享。记得去年讲氢气球爆炸实验时，我故意停顿说：“小心，危险！”全班屏住呼吸，我接着说：“但化学实验的危险，恰恰是它有趣的证明。”学生哄堂大笑，眼睛亮了起来。后来，一个平时沉默的学生课后追着问：“老师，为什么氢气能燃烧？它和氧气反应的化学式是什么？

”那一刻，我知道，激情已经点燃了课堂。别怕在课堂上“激动”——当你说“这个实验太酷了”，学生会跟着兴奋。试试看，下次课前，深吸一口气，告诉自己：“今天，我要让学生也爱上化学。”

契机：抓住课堂上的“黄金瞬间”

教育契机是用心捕捉的。比如，学生在实验时不小心打翻了烧杯，别急着说“别动”，而是问：“你观察到什么现象？为什么溶液会变色？”这不仅处理了问题，还引导了科学思维。或者，当学生问“为什么铁会生锈”，别简单回答“氧化”，而是说：“这个问题问得真好！我们来设计个小实验，看看铁在潮湿和干燥环境下的变化。

”我曾有个学生，总在课堂上走神，一次他问了关于电池的原理，我立刻抓住这个契机，展开讲了“化学能转化为电能”的故事，从此他成了化学课的“小粉丝”。

契机无处不在：学生一个好奇的眼神、一次意外的实验结果、甚至一个错误的答案，都是教育的黄金时刻。有一次，学生把硫酸铜溶液滴进铁钉，看到颜色变化，却说“变绿了”，我顺势问：“为什么不是变蓝？我们来查查资料。”结果全班一起讨论，比照课本，理解了“置换反应”。每次课后，反思：“今天，我错过了哪个机会？

”然后下次课，主动创造机会。教育是点燃火花——当学生问出“为什么”，课堂就活了。

悬念：用问题钩住学生的好奇心

悬念是课堂的“磁铁”，把学生牢牢吸住。讲“分子和原子”前，我先问：“同学们，你们知道为什么水能变成冰，冰又能化成水，但水分子还是水分子吗？”这个问题没有标准答案，但学生会好奇，想一探究竟。

再比如，讲“二氧化碳制取”时，我展示一个实验：将碳酸钙（\( \ce{CaCO3} \)）和盐酸混合，产生气泡，但不解释原因，让学生猜：“为什么会产生气体？这个反应的化学式是什么？”学生开始讨论，有的写方程式，有的画图，课堂气氛瞬间升温。

悬念要简单、有趣、有挑战性。避免太难的问题，但要能引发思考。讲“酸碱指示剂”时，可以问：“如果我把紫甘蓝汁滴进醋里，会变什么颜色？为什么？”学生迫不及待想动手验证。我有个学生说：“老师，每次您这样问，我都忍不住想下课去查资料。

”好的悬念，是让学生在“啊哈”时刻感到满足——当他们自己找到答案，那种成就感远比老师直接讲更深刻。

这四个方法是我每天用在课堂上的小技巧。兴趣是起点，激情是燃料，契机是火花，悬念是推力——四者结合，化学课堂自然活起来。学生觉得化学是充满惊喜的冒险。试试看，从今天开始，把课堂变成学生期待的“化学冒险之旅”。

你会发现，当学生眼睛亮起来时，教学不再是负担，而是一种享受。

别再等“下次机会”。下节课，就从一个生活小实验开始：问问学生“你知道为什么汽水会冒泡？”，然后一起动手验证。化学的魔法，就藏在这些日常瞬间里。你只需要点燃那一点点火苗，剩下的，学生会自己跑着追光。