高二生物必修二核心概念清单：7个关键点，吃透就拿分

高二生物必修二讲的是进化与遗传的底层逻辑，不是背定义，是理解机制。考试常考选择题和简答题，核心就这7个概念，弄明白，题型再变也不怕。

1. 种群是进化的基本单位

别把“种群”想成一群动物那么简单。它指的是：在同一个区域里，同一物种的所有个体。比如，一个池塘里所有的鲤鱼，就是一个种群。不同池塘的鲤鱼，就算长得一模一样，也不是同一个种群。因为它们之间没有基因交流。考试问“进化发生在哪个层次”，答案就是种群。个体不会进化，种群才会。

2. 基因库是种群的遗传总和

一个种群里，所有个体携带的全部基因，合起来叫基因库。比如，这个种群有100个个体，每个个体有两套染色体，那基因库就是这200套染色体上所有基因的集合。基因库不是静态的，它会因为突变、迁入、迁出、自然选择而变化。理解这个，就能明白为什么种群能适应环境。

3. 基因频率决定进化方向

基因频率 = 某个等位基因的数量 ÷ 该基因座上所有等位基因的总数。

比如，控制豌豆花色的基因有两个等位基因：A（紫色）和a（白色）。在一个种群中，有30个A基因，70个a基因，那么A的基因频率就是30 ÷ (30+70) = 0.3。

这个数字变化了，进化就发生了。不要记公式，要会算。考题常给一个群体的基因型数量，让你算基因频率。别慌，按定义来：数清楚等位基因总数，再算比例。

4. 物种的定义只看一点：能不能生出有生育力的后代

两个生物长得像，不代表是同一物种。马和驴能生出骡子，但骡子不能生小骡子，所以马和驴是不同物种。

判断标准只有一个：自然状态下能否交配并产生可育后代。这个定义是硬标准，不是靠外形、习性、栖息地。考试里常有干扰项，比如“它们生活在同一片森林”，别被带偏。

5. 隔离是物种形成的开关

没有隔离，基因一直交流，种群就不会分化。隔离分两种：地理隔离和生殖隔离。

地理隔离是物理隔开，比如河流、山脉把一群鸟分成两拨。它们暂时还能交配，只是见不到面。

生殖隔离是根本性障碍，就算见面也生不出后代，或者后代没生育能力。

关键点：地理隔离是起点，生殖隔离是终点。没有生殖隔离，就算隔了几万年，还是一个物种。

6. 生殖隔离不是“不想交”，是“交了也没用”

很多学生误以为生殖隔离是因为动物“看不上”对方。不是。是生理结构不匹配，比如花粉不能在异种柱头上萌发；或者精子无法穿透卵膜；或者胚胎早期死亡。

举个例子：狮子和老虎能生出狮虎兽，但狮虎兽雄性不育。这就是生殖隔离。

考试题常问：“为什么两个种群不能算同一物种？”答：它们交配后产生的后代不可育。

7. 共同进化是生态系统的动态平衡

不是只有生物在变，环境也在变，它们互相推着走。

比如：花的结构越来越复杂，是为了吸引特定传粉昆虫；昆虫的口器也跟着变长，才能吸到花蜜。

再比如：猎豹跑得快，羚羊跑得更快；细菌耐药了，抗生素也得升级。

共同进化不是“谁打败谁”，是“谁离不开谁”。这个概念常出现在材料题里，让你分析生物与环境的互动关系。

怎么用？

做题时，看到“进化”“物种形成”“多样性”“适应性”这些词，立刻往这7个点上套。

选择题：选项里出现“个体进化”“基因库不变”“能交配就是同一物种”，直接排除。

简答题：问“为什么新物种形成”，答：地理隔离 → 基因频率改变 → 生殖隔离形成。

别写“因为环境变化”，太笼统。要具体到：隔离导致基因交流中断，自然选择使不同种群基因库分化，最终产生生殖隔离。

别背书，练题。

找近三年的高考真题，专挑必修二的进化部分，做10道题，你会发现：题干怎么变，考点就这7个。

记住：生物不是靠记忆，是靠逻辑。理解了基因频率怎么算，隔离怎么起作用，共同进化怎么发生，题目再绕，你也看得穿。

这7个点，是必修二的骨架。其他内容，比如哈迪-温伯格定律、自然选择类型，都是围绕它们展开的。先立住骨架，血肉自然长出来。