孩子总在“移多补少”题上卡壳？家长这样讲，孩子一听就懂

【来源：易教网 更新时间：2025-11-08】

“小明有12本书，小红有8本，小明给小红几本，两人就一样多了？”

很多家长一看，觉得这不就是减一减、除以二嘛，很简单。

可孩子一听就皱眉：“为什么不是直接给4本？为什么要除以2？”

这不是孩子笨，是没讲到点上。

我们先别急着教公式，先从生活说起。

你家两个孩子，一个手里攥着7块糖，另一个只有3块。

你不想吵，也不想偏心，怎么办？

你从多的那个手里拿2块，放到少的那个手里——

现在，一个5块，另一个也是5块。

你没多给，也没少给，只是“动了动”，两边就平了。

这就是“移多补少”的本质：不是把多的全给少的，而是把“多出来的那一截”，对半分。

为什么是“对半分”？

因为你想让两个人一样多，不是让一个人变多、一个人变少，而是让两边“中间值”一样。

多出来的部分，是“不平衡的那部分”。

你把这“不平衡”拆成两半，一半还回去，一半补过去，两边就齐了。

举个例子：

姐姐做了22个纸星星，妹妹做了10个。

姐姐比妹妹多多少？22减10，等于12个。

这12个，是“多余的”。

你不能全给妹妹，不然姐姐就没了，妹妹就太多了。

你得把这12个，分成两份，每份6个。

一份给妹妹，妹妹就多了6个，变成16个。

姐姐少了6个，也变成16个。

两边一样，问题解决。

你看，根本不用记什么“移多补少公式”，你只是在做一件很自然的事：分匀。

再来看一个容易错的题：

小明有30元，小华比小明多12元，小明比小伟多8元，小华比小伟多多少？

很多孩子一看到“多”，就加加减减，乱成一团。

其实，我们换个说法：

小明有30元。

小华有30 + 12 = 42元。

小伟有30 - 8 = 22元。

小华比小伟多：42 - 22 = 20元。

这题不是“移多补少”，是“找差值”。

它和前面的题不是一类。

很多孩子混淆，是因为题目都带“多”字，家长也跟着用“多”来解释，结果越讲越乱。

你要分清楚：

- “移多补少”是：两个人数量不同，通过转移，让它们相等。

- “差值比较”是：三个人数量不同，问其中两个的差距。

前者是“动一动，变一样”；

后者是“算一算，看差多少”。

别混在一起教。

还有一个题，家长常讲错：

草地上有白羊和黑羊，黑羊跑掉8只后，黑羊还是比白羊多4只，原来黑羊比白羊多几只？

孩子一看“跑掉8只”，就以为要减8。

但题目的重点是：跑掉之后，黑羊还多4只。

我们来还原：

假设白羊有x只，黑羊有y只。

跑掉8只后，黑羊剩下 y - 8 只。

这时，它比白羊多4只，也就是：

y - 8 = x + 4

那原来的差距是多少？

y - x = ?

我们把等式变形：

y - 8 = x + 4

→ y = x + 4 + 8

→ y = x + 12

所以，原来黑羊比白羊多12只。

为什么是12？

因为跑掉8只，还多4只，说明这8只“抵消”了原本多出的一部分，但还剩4只。

那原本多出的，就是8 + 4 = 12只。

这不是算术，是逻辑。

你不用教孩子列方程，你可以说：

“黑羊跑了8只，还比白羊多4只，那它原来得多多少？

它跑了8只，都没把优势抹平，反而还多出4只，说明它原来比白羊多出了‘跑掉的8只’+‘剩下的4只’。”

孩子一听就懂。

我们总想教孩子“方法”，但孩子真正需要的是“画面”。

别再说“移多补少的公式是（大数 - 小数）÷ 2”了。

这句话像一道墙，把孩子挡在外面。

你该说：

“你看看，两个人手里东西不一样多，你想让他们一样，你得从多的那边，拿走‘多出来的那一半’，给少的那边。

拿多少？就是‘多出来的总数’，分成两半。”

你用糖、用铅笔、用玩具、用零花钱，随便什么，只要孩子能看见、能摸到，他就懂。

有些家长说：“我家孩子就是不理解，怎么办？”

其实不是孩子理解力差，是你没把数学变成生活。

孩子不是不会算，是不知道“为什么这么算”。

当你把“14 - 10 = 4，4 ÷ 2 = 2”变成“开心超人多出4张邮票，他给甜心超人2张，自己留2张，两边就都12张了”，

孩子脑子里就有画面了。

你不需要教他“原理”，你只需要让他“看见”过程。

练习题，也不用多。

一道题，讲透，比十道题照本宣科强。

你可以这样问孩子：

“你和妹妹分苹果，你有9个，她有5个，你给她几个，你们就一样多了？”

等孩子答出来，你再问：“那如果她再给你1个，谁多？多多少？”

接着再问：“那如果你们现在一样多，都是7个，原来你比她多几个？”

问题来回转，孩子就明白：

“原来‘移’不是把东西送走，是让两边平衡。”

数学不是背公式，是理解关系。

小学低年级的数学题，90%不是算术问题，是逻辑关系问题。

你用生活讲，孩子就懂。

你用课本讲，孩子就怕。

别急着教“方法”，先问：“你想象一下，他们手里拿的是什么？”

孩子的眼睛亮了，答案就来了。