一年级学生数学入门——兴趣是关键 鼓励是手段

孩子进入一年级，家长一般都会很着急，很重视，迫切地希望孩子能赢在起点，能为今后多年的学习生涯打下坚实有效的基础。那么，对于一年级的孩子而言，学习数学需要注意些什么呢？

孩子在低年级阶段的学习，知识、技能并不是第一位的，兴趣和自信心才是最关键的。数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，孩子对数学有浓厚兴趣，才会全神贯注地进行学习，才会千方百计地想办法去认识和解决数学问题。

相反，如果孩子对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效率较低，效果较差，成绩下降。

如何培养孩子对数学的兴趣呢？

首先，要让孩子知道数学很有用，也很有趣。老师可以将生活中孩子关心、熟悉的现象改编成数学题，加深孩子对数学应用的认识，激发孩子对数学的兴趣。还可以对题目进行故事包装，即把一个很普通的题目，用一些有趣的故事把它包装起来，让孩子觉得有趣，有意思。

如：对于9的分与合，出这样一道题：有9名解放军战士分成两小队执行任务，如果你是队长，你准备怎样分？有多少种分法？这样比单纯说9可以分成1和8，9可以分成2和7等，要有趣得多，孩子才会觉得有意思。

其次，要注意多鼓励，少批评。孩子做错了题目老师一定要耐心和孩子一起分析错在哪里，错误的原因是什么，从这个错误中吸取什么教训，今后怎样避免同样的错误再次发生。尽量不批评或少批评孩子。

有这样一道经典题目经常在各类数学竞赛中出现：小明和小刚住同一栋楼，小明家住三楼，他从楼下爬楼到家需要3分钟，小刚家住五楼，问小刚从楼下爬楼到家需要几分钟？这道题非常简单，但是非常容易错，很多孩子会脱口而出“5分钟”。

对于这种错误老师不要立刻表达孩子错了，而要引导孩子分析问题：首先，爬楼梯问题是小学奥数的典型应用题之一，有些奥数书上也叫“植树问题”，这种题的特点很简单，只要老师提示一句话就可以“住在一楼的人是不需要爬楼的”；

其次，这道题的背后又含有“找规律”这个经典数学思想，即3楼3分钟能不能推出4楼4分钟、5楼5分钟，找规律最为重要的是确定初始值，也就是1楼1分钟能不能成立，想到这里就很清楚，显然1楼1分钟是不成立的。

如果每一道题目老师都鼓励孩子多思考，从更深层次帮助学生分析错误，并且举一反三，学生在学习中自然就做到了事半功倍。

第三，多让孩子获得成功，培养孩子的自信心。

对于低年级的孩子，老师出的题目不能太难，应让孩子稍作思考，稍作努力就能解决，也就是俗话所说的“跳一跳就能够得着”。少做做没有思考价值、机械重复的题目，要让孩子对题目有新鲜感。

第四，多让孩子动手。小学生以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。把不好操作的转为好操作的，这样更符合孩子的认知规律。老师可和孩子一起做数学游戏，通过有目的的游戏促进孩子在数学认知、空间理解、想象力等方面的发展。

例题：有两堆石子，如果从第一堆中取5粒石子放到第二堆中，则两堆的石子数相等，由这个条件你能得出关于这两堆石子的什么判断？这道题显然是开放性的题目，可以让同学们充分发挥想象力。比如从两堆石子的个数差、两堆石子的总数等等不同角度去想。

其实数学游戏里很多题目涉及石子，比如还有这样一道题：一共有10粒石子，两个小朋友分别拿石子，规定每人每次可以拿1粒或2粒，但是不能不拿，谁拿走最后1粒石子谁赢，请问先拿石子的小朋友能够获胜吗？如果能，怎么获胜？如果不能，请说明理由。这种题目可以发挥孩子的想象力，让孩子积极参与到数学的想象中去。

兴趣及自信心的培养更是一个立体化教育的过程，家长应该配合老师，在生活中共同培养孩子的学习兴趣。可以在生活中教孩子一些数学应用，例如家里来客人时，让孩子帮着想想要准备多少碗、筷。去超市时，可以让孩子思考50元钱可以买多少零食等等。

兴趣是推动孩子学习的一种最实际的内生动力，兴趣和自信心是孩子在接触新学科的关键。在孩子进入一年级，进入数学的殿堂时，老师和家长应该注重培养孩子对数学的兴趣及自信心的培养，以引领孩子自觉、主动地去学习，并激励孩子长期坚持地学习。