小学一年级请家教？别让“战车”砸疼了孩子

小学一年级要不要请家教?这个话题一直萦绕在一些家长的脑际难以取舍。富有经验的一些教育专家提出，在孩子踏入小学开始义务教育阶段的启蒙时，千万不要一开始就人为制造“拐杖”。

家长对此有些犹豫

“我的孩子在幼儿园时，就在外面读书，利用双休日，在一些社会力量机构开设的‘思维训练班’、‘英语班’上课，今年招生阶段，为了应付可能需要的面试，还参加了一些‘强化班’，如今孩子被小学录取了，尘埃落定，那么这些班是不是还要继续参加？

”一位在孩子教育上抓得很紧的年轻妈妈，向另一位已有“经历”的同事，进行了专门的咨询。

据了解，类似的问题在一年级新生家长中普遍存在。“我已经给孩子办好了培训班就读手续，每周半天，据说学习内容与学校上课内容同步”，一位妈妈尽管这样说着，感觉还是有些犹豫。

专家认为，一般而言，一些家长为了使孩子在面试中有好的表现，确实请过这样的家教，但入学后这样的突击性训练应当结束。而针对孩子的校外同步家教，也应当“暂缓”。

1+1未必大于2

家长之所以在对待新生家教上的态度犹豫，与他们的一种认识“情结”相关。

一位姓戴的家长说得很有代表性：“正像算术题一样，1+1总是2，一年级时就请家教，有利于保持孩子的领先地位，况且孩子在校外通过家教或上学科班，事实上是一种‘双保险’”，据了解，不少倾向于请家教的家长是从这种简单的“算术题”中找答案的。

不过，某小学校长认为，在校外请家教或上学科班这个问题上，是不能用简单的“加法”来衡量效果的。如果离开了孩子的具体情况，一味“加量”，就可能既增加孩子的学业负担，又花费不必要的支出。对学得好的学生，再重复“加量”，是一种浪费；

为成绩一般的学生请家教，容易产生依赖心理；即使一时跟不上而请家教，也未必对孩子有利。因为，1+1这道“算术题”的答案变数很多，不会千篇一律。

并非孩子实际需求

“孩子从幼儿园生活到小学生活，可能有些不适应，通过家教不是有助于孩子尽快转变角色吗？”家长的想法，其实有些过虑。从今秋起，小学一年级将全面实施“学习准备期”，适应小学生活的问题，有望得到普遍解决。

客观上说，小学新生就请家教开“小灶”，满足的是家长期望孩子领先的欲望，而并非是孩子实际的需求。

上海市一师附小校长鲁慧茹认为，孩子念小学一年级时就通过请校外家教来达到所谓的领先地位，从另外一个角度说等于为孩子添加了一副“拐杖”，如果学生要通过额外的“加压“，来完成学校安排的教学任务，这本身就是不成功的。

另外，绝大多数的学生，经过学校教育教学，都不会有多少问题。

别让“战车”砸疼了孩子

小学一年级，意味着什么？意味着学校启蒙教育刚开始，意味着读书郎刚刚挎起书包，意味着人们应当用宽宏的眼光暖暖地搀扶一把。

不过，不少家长已把一年级异化为“人生第一搏”，当作“不输在起跑线上”的“学业第一跑”，如此错位，出现提前请家教、学业初始就踏上陪教旅程等现象,就不足为怪了。

小学一年级，孩子就被家长绑上“战车”，身披“战袍”，一旁有重金聘请的“陪教”辅佐，早晚“出征”课堂，双休日还得“加班劳作”，这样的“竞争生活”，有几个孩子能忍受得了？

这样的“早期教育”，有几个孩子会有幸福感觉？这样的“抢逼围”，有几个孩子会挣脱得了窒息？

孩子是父母的心头肉，没有哪一位家长不疼、不爱，但任何以牺牲孩子幸福童年为代价，以取得所谓竞争优势为目的的“出类拔萃”，都会在实现家长期望的同时，让孩子过早地失去童趣、情趣乃至生活的乐趣。这样的后果，最终与家长的初衷背道而驰。

孩子是稚嫩的，需要更多的人文关怀。而从上学起，给孩子幸福、轻松、快乐的感觉，培养一种良好的心态和习惯，创造自由发展的时空，这才是家长应当做的“功课”。

孩子是一株树苗，会成长的，他们需要的不是“轰鸣”的“战车”，而是“静静”的“书苑”，需要吮吸营养的自然生长，而不是拔苗助长式的疯长，自然的，才是最好的。

当心，别让“战车”砸疼了孩子。