兴趣学习的培养

篇1：兴趣学习的培养

　　如何培养学习的兴趣呢？

　　一、自我寻找学习的乐趣。

　　其基本点是：坚信学习是一件乐事。训练方法：

　　1.在学习前激励前自己，自言自语，连说几遍，“我喜欢学习某科目”；“某科目其乐无比”。

　　2.在某花更多的时间，注意积累成功经验。

　　二、培养好奇心。

　　平时多向自己提问“为什么”，多与同学讨论问题，感受知识的魅力。

　　三、学会兴趣的迁移。

　　随时把不利于学习的兴趣转移到学习上来。

　　四、把学习兴趣与理想和奋斗目标结合起来。

　　脚踏实地完成目前的任务执着追求人生的未来。这样你的学习兴趣就会越来越浓发展成为你的志趣，最终实现从“苦学”到“乐学”的转变

篇2：兴趣学习的培养

　　兴趣是最好的老师，要想小学生学好美术，首先要让学生喜爱美术，对美术课产生浓厚的学习兴趣。

　　美术课程要培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力。小学生这时候对美术课感到是新鲜的，在于我们教师的美术教学过程中该如何引导他们，培养他们学习美术的兴趣，使学生逐步感受到学习美术的乐趣，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

　　一、课前激趣、营造学习氛围。兴趣是最好的老师。一节枯燥无味的美术课，学生也就没有了学习的动力，没有了兴趣，他们只会被动地接受老师传授的知识。只有激起他们的兴趣让他们主动地学习，得到的知识就牢固、深刻得多，兴趣是最大的动力。只有让学生对美术产生了兴趣，才能让他们主动去吸收美术知识和技能，积极的去完成老师布置的教学任务。课前激趣，老师可以采取趣味式教学或游戏式教学，形式可以千变万化，充分调动他们的好奇心，调动他们的兴趣，主动去参与学习活动中来。教师根据本课内容在上课前讲一个小故事，或者让他们欣赏一些图片，或者提问题等，让学生畅所欲言，然后导入课题，营造了一个宽松、愉悦的课堂氛围，激发他们的兴趣，使之成为动力，为之后提高教学效果奠定基础。

　　二、运用多媒体，激发学习兴趣。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。学生的求知欲望一般都很强，除了书本外知识外，他们更想了解的是课外知识，对于大千世界他们总是充满了好奇，利用孩子的这个特性，在教学时，利用互联网，收集与课题有关的信息资源，利用这些资源，开展生动活泼的课堂教学，通过声音、动画、视频等手段，声像同步，再现生活，激发起学生学习兴趣，从而积极参与到美术学习之中。运用电脑进行美术创作、美术设计，电脑绘画。为学生提供更多的认知和学习的途径，在有限的时间里加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率。还可以通过投影丰富学生的直观的感性认识，培养学生的观察力，增强记忆力，开阔学生的视野，发散学生的思维，丰富学生的想象力，更好地发展学生的智力。学生在进行美术作业的时候，有时根据可以内容穿插点音乐，小音量播放，为学生助兴，为学生提供一些想象的空间，让学生和着欢快的乐曲在愉悦的环境中轻松地完成作业。

　　三、自我体验，激发自主学习。鼓励学生在美术学习中自我体验，运用多种感官去自主学习，让学生学会动眼、动脑、动手，学会欣赏，学会合作，给学生提供展示才华的机会，让学生在学习中获得成功，具有成功感。激发学生创造、表现美的欲望。

　　四、注重学习评价，培养学习兴趣。《美术课程标准》的评价建议中提出：“美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。”美术教学中要注重学生学习过程和效果的评价，美术课型不同，评价的标准也不同，评价的形式也应该多样。如学生自我评价、同伴相互评价、老师评价。根据学生年龄特征，学习内容，确定评价内容及方法。如画红旗、五角星、等级等。评价中要善于发现学生在美术学习中的闪光点。 在教学中还要注重对学生的综合评价，评价以肯定为主，做到学生自我评价、同伴评价、老师评价有机结合，充分激发和保护学生的学习积极性，促进每一个学生都得到个性发展，让学生喜爱美术课。

　　总之，培养学生学习美术的兴趣十分重要，学生有了学习美术的兴趣，就可以让兴趣成为学习的动力，成为绘画的源泉，成为想象的跳板，成为创造的阶梯。

篇3：兴趣学习的培养

　　在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用。

　　1、创设情境,激发学生的兴趣

　　情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为：抢险、奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也体现了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。

　　2、竞赛培养学生的学习兴趣

　　学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题：“播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。

　　如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受快乐的神奇！

篇4：兴趣学习的培养

　　学习兴趣不是天生的，它是在学习过程中逐步形成的。

　　1、在学习中获得成就、满足感。掌握一个科学高效的学习方法是关键，在学习的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。

　　学习掌握速读记忆的能力，通过训练，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的提高。同时极大的缩短了学习的时间，平时需要几个小时完成的学习任务现在几十分钟甚至十几分钟就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，学习的兴趣自然会提高很多。具体练习可以参考：《精英特全脑速读记忆软件》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提阅读、学习效率和兴趣。

　　2、学习要主动，在学习的过程中要多与老师、同学交流讨论，培养自学兴趣 。知识要互补，思想要共振，学习讨论也是很重要的，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生信息得到交流，思维得到调整

　　3、认识到学习的重要性，给自己制定一个合适的目标，并进行不断的调整、完善。采用激励、奖励等各种方法，实施和完成计划，养成学习习惯。

　　培养学习兴趣的过程也是自学的过程，主动地学习，从学习中找到快乐，这样学习兴趣就会慢慢地养成。

篇5：兴趣学习的培养

　　近年来，许多中小学生（甚至是学前儿童）参加课外补习班（特长班）的热潮一浪高过一浪，少的参加一两个班，多的甚至达四五个班，学生几乎没有休息和娱乐的时间，睡眠严重不足，降低了课堂学习的效率，严重影响了青少年的身心健康和正常发育。

　　现在厌学的学生比例非常大，这大部分与繁杂的作业和家长的教育方法不当有直接关系。孩子被逼的没有了学习兴趣，长期这样下去，就是把孩子埋在书里也不可能真正学到知识，即使是暂时考好了，也不会长久，因为知识没有转化成自己的东西，同时也可能是个高分低能的书呆子。

　　有些学生在完成繁重的作业后，家长层层加码，目的是提高孩子的学习成绩，可是冷静的想一想，长此以往能不能真正提高成绩，是一个值得思考的问题。一个学生尤其是小学生没必要给他灌输大量的知识，因为他根本消化不了，在这一阶段只要培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯就足够了。学习是一个比较漫长的过程，需要耐力、需要韧性。

　　有许多家长反映，孩子学习不踏实、坐不住，一会儿喝水、一会儿上厕所，反正总是有事，这根本原因就是没有培养出浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他以学习的方法。” 要让孩子学习好，首先就要让孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。学习本来是一件快乐的事情，可是传统的教育体制和落后陈腐的教育观念，打击了学生学习的积极性，使学习变得苦不堪言，令学生望而生畏。其实让孩子快乐学习也不是一件难事，家长只要善于引导、有耐心，是可以做到的。如在学习时一次时间不能过长，告诉他写完作业后可以干他喜欢干的事，如到户外活动、看电视、玩游戏等，这样慢慢的可以提高学习的速度和效率，应该坚持这样一个原则，就是宁可要一分钟有效率的学习，也不要一小时无效的学习，在孩子不够专心时干脆先让孩子玩。平时，有一点成绩和进步就给以肯定和表扬，遇到困难时，给予鼓励、引导，最忌讽刺和挖苦。

　　所谓良好的学习习惯就是学习时安心、踏实、善于动脑，这需要家长的经常指点，教孩子一些学习方法，如背语文课文时，一般孩子没有经验，急于求成，恨不得一下子背下来，往往欲速则不达，耽误了许多宝贵的时间，更严重的是挫伤了孩子的学习积极性，认为自己比别人笨，不是学习的材料，以后对要求背诵的东西非常怵头。可以让孩子先将课文、段落划分层次，按照层层意思熟读，因为要求背诵的课文都是经典作品，层次清晰、语言优美，这样会大大缩短时间，也漫漫树立起了孩子学习的信心。由于语言环境的原因，学习英语普遍感到困难，而一旦落后，以后的学习就很难赶上，陷入了恶性循环，小学生初学英语，主要任务是背记单词，可采用联想记忆的方法。

　　真正意义的好孩子是有浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，决不是眼前的考多少分，得多少名。

篇6：兴趣学习的培养

在小学教育中，培养学生的学习兴趣和自信心是至关重要的。教师应当以平等的态度对待每一位学生，确保教育的公平性，避免偏袒某些学生而忽视其他学生的需求。这种一视同仁的教育方式能够创造一个积极的学习环境，让学生在无压力的氛围中，对学习产生热爱和动力。

首先，教师需要认识到，每个学生都有自己独特的学习方式和节奏。因此，教学方法应当多样化，以适应不同学生的需求。对于那些在学习上遇到困难的学生，教师不应忽视或指责，而是应该给予更多的关注和支持。通过耐心地指导和鼓励，帮助他们克服困难，树立学习的信心。

例如，当学生在解决难题或写作文时取得了进步，教师应及时在课堂上给予表扬和鼓励。这样的正面反馈能够激发学生的成就感和自信心，促使他们更加努力地学习。而对于学习较为吃力的学生，教师应当以理服人，告诉他们每个人都有自己的潜力，只要不断努力，就能够取得进步。

同时，教师还应该善于发现这些学生的微小进步，并予以鼓励，这样可以帮助他们重新点燃学习的希望之火。

此外，教师还应该创造机会，让每个学生都有机会展示自己的才能。比如，可以通过小组合作、角色扮演等方式，让每个学生都能够参与到学习活动中来。这样可以增强学生的参与感和自信心，让他们感受到自己的价值和能力。

培养小学生的学习兴趣和自信心需要教师们的耐心和关怀。通过一视同仁的教育态度，积极的鼓励和科学的引导，教师可以帮助每个学生发现自己的潜力，从而激发他们对学习的热爱和追求。只有这样，我们才能为学生的全面发展奠定坚实的基础。

篇7：兴趣学习的培养

　　学习本来就是一件苦差事，对于调皮好动的孩子，坐下来呆上一两个小时更是一项巨大挑战。更糟糕的是，很多爸爸妈妈都选择强制送孩子去学习各种技能和特长，孩子出现厌学或是抵抗情绪时，爸爸妈妈就会说：“辛辛苦苦陪你来学，你还不认真!”、“我出钱出力，你就不能听话吗?”、“再这样下去，就别来学啦!”

　　这些严厉又消极的话不仅会打击孩子的积极性，更会误导孩子：“我学这些特长还不是为了你们吗?”、“要不是你带我来，我还不想来呢!”、“不学就不学，我才不喜欢学呢!”

　　所以，家长在让孩子学习兴趣特长时，一定要让孩子树立正确的学习观念，明确自己的学习目的。优果妈送果果去学绘画的时候，很明确的告诉果果：“妈妈知道你喜欢画画，也画的很好，但是仍然需要一个专业的老师来指导你，这样才能让你在画画方面取得更大的进步，才能画的更好。”

　　当时果果还小，可能并不完全明白优果妈的话，但是却知道，学习绘画是为了自己好，学的东西都是自己的，不是为了妈妈才去学的。所以果果周末去学画画，从来不需要优果妈催促，即使刮风下雨，也从不间断。

　　当学习变成一种习惯，孩子明白了学习是为了让自己进步，是对自己有益的事情，那就不需催促，也不需唠叨了，孩子自然会克服困难和惰性而奋勇向前。

篇8：兴趣学习的培养

古人云：教人未见其趣，必不乐学也。乐学就是让学生愿意学习、主动学习，越学越有味，乐在其中。教育家赫尔巴特说：教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态。可见，兴趣是是最好的老师、是一种无形的动力。

因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思考，才会受教育于轻松愉快之中，这是对学生的思想教育及提高教学质量行之有效的。那么如何使学生积极主动的参与课堂教学，使课活起来，调动他们的学习积极性，激发他们探究的欲望?

一、生动导入情境，激发兴趣。

好的开端是成功的一半，根据每堂课内容的特点，精心设计恰当的导入情境，他是上好新课的关键。创设导入情境目的是把学生的动机、兴趣迁移到学习上来，学生有了兴趣，才能产生探索的欲望。

教学中若平铺直叙地讲解，只能是教师讲得口干舌燥，而学生却对此毫无兴趣，因此在教学中适当地设置悬念，使学生在心理上产生疑问和要求质疑的心态，才能使之产生强烈的求知欲，激发起对数学学习的兴趣。

例如：教学生活中的不等式时，首先给出生活中大量存在的不等关系，如公路限速牌，跷跷板，隧道限高牌，袋装牛奶营养成分表，天气预报中温度范围，电梯载重量等一系列生活中常见的不等关系；再如教从三个方向看时，依次给出茶壶的主视图、左视图、俯视图让学生猜图片中的物体，或给出楼房的俯视图、左视图和主视图等让学生猜图片刻画什么场所等等，让学生体会数学就在我们身边，体会数学来源于生活，服务于生活。

以这样和生活当中息息相关的问题开始新课的教学，使学生一开始就产生探求新知识的欲望，学生的探究欲望油然而生，调动了学习积极性，处使他们集中精力，开动脑筋，学生带着探究欲望走进课堂。

二、巧妙设置问题，激发兴趣。

常言道:学起于思，思源于疑。设问是数学课堂教学中师生互动的主要方式。是实现教师的主导作用，体现学生的主体性，师生之间的互动必不可少，爱因斯坦说:提出问题比解决问题更重要.为了调动学生的思维活动、体验问题解决的过程，积累解决问题的方法和经验、感受数学思想，从而到达教学目的，设问在其中起到了引领作用。

如果在教学过程中能激发学生无疑而有疑，有疑而思解，从而使学生达到解疑而心悦的境界。数学讲究严密性和逻辑性，因此学数学常被视为是一件枯燥乏味的事。然而，一个恰当而耐人寻味的问题，就如同投在学生心田中的一颗石子，能激起学生思考的波浪。

兴趣是学生最好的入门教师，教师在教学中应该善于设疑，巧于设疑，通过设疑创设情境，让学生感到新奇有趣，学生就能随着设置的疑点，不断地探索下去，自己找出问题的答案来。

在教学中，教师应通过设问打破学生头脑中的平静激发学生思维活动。学生的思维进程不会是一帆风顺的，停滞了，要重启；受阻了，要疏导；判断和指向错了，要纠正；正确了，要肯定。

课堂几有效的’设问可激发学生积极思维，开启学生智慧的大门，同时也是信息输出和反馈的桥梁，但要注意满堂灌左一个是不是又一个是不是形式热闹而设问肤浅。转贴中

三、创造教学氛围，激发兴趣。

建立和谐的师生关系是活跃课堂心里氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。

教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理坏境，营造民主、活跃的课堂气氛，教师妙趣横生地教，学生生动活泼地学；在教学中坚持先学后教，以学定教，使教师真正成为学生学习的组织者、合作者、引导者，从而达到学生的主体地位得以落实。

教师的主导作用得以发挥的目的。同时教师要注意以自已的人格魅力去感染学生，给学生一种亲切感，这样学生才能喜欢教师，进而喜欢数学这门课程。

同时，我们改变传统教学方法，运用精湛多变，形式多样的教学技巧，是激发学生学习兴趣的关键所在。

教师要尽量挖掘教材对学生的吸引力，用灵活多样的教学方法，如讨论法、演讲法、辩论法、表演法等，并不断变换教学形式，以此刺激学生的兴奋点，吸引学生的注意力；同时，要学会掌握并运用现代化的教学技术手段，多媒体教学技术等，不断丰富提高自己的教学技巧，增强学生的学习兴趣。处使学生想学，乐学。

四、精心组织数学活动，激发兴趣。

传统的教学活动中，教师多是以一种权威的姿态，向学生讲述数学，而学生只有遵从、模仿、记忆的权利，没有从分的时间和空间，让他们去探索、发现、推理、论证。《标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程。

在四十分钟的课堂上安排有趣的数学活动能有效地调动学生手、口、脑等多种感观积极参与，把知识蕴藏在活动中，让学生们在玩的过程中体验到知识的趣味性，从而理解相关概念。在教学过程中，我们应充分发挥教具和学具的直观作用，有意识地安排一些摆一摆、画一画的活动，学生通过实践操作，使动手与思维紧密联系起来

篇9：兴趣学习的培养

　　孩子每天一大早起床，背着书包去学校学习一整天，很晚才回家。很多父母看到孩子这样辛苦特别心疼，但是孩子学习不好怎么办依然不好，父母在家就难免会说教孩子，孩子与父母的亲子关系就陷入僵局了。

　　如果孩子学习很努力，但是成绩仍然不好，大部分原因是没有学习兴趣。

　　孩子学习成绩不好，帮助孩子培养学习兴趣

　　学习不好的孩子怎样培养学习兴趣呢?

　　首先，家长作为孩子最亲近的人，必须学会言传身教。

　　如果父母整天忙于工作，平时有空就去麻将馆里打麻将，孩子怎么可能去爱学习去主动学习。家长在家，必须给孩子树立一个好的学习榜样，只有好的学习氛围，才能让孩子觉得学习是很快乐的事，，他们才会主动愿意去学。而且孩子制止能力差，学习的过程很容易开小差走神，学习效率差。家长可以选择和孩子一同学习，及时了解孩子学习情况，帮助孩子解决问题。

　　其次，学习能够帮助我们解决疑惑，孩子之所以不爱学习主要是他们没有求知欲望与好奇心，他们没有想要解决的疑惑故而不想学习。

　　父母可以选择孩子去博物馆科技馆见识一番新科技或者是古代人民的智慧结晶，只有在伟大的创造发明与智慧沉淀面前，孩子才会意识到自己是多么渺小与不足，才会产生想要变得博学去解决心中的难题。

　　最后，家长还可以从孩子的特长出发，挖掘孩子的学习兴趣。

　　“尺有所短，寸有所长”，每个孩子都有他的优势方面，父母可以通过孩子的特长追求成功，从而趁机提升孩子学习的自信心与毅力，让他们明白他们在学习方面一样可以做的很好取得成功。

篇10：兴趣学习的培养

　　孩子学习成绩不好怎么办，著名教育学家刘教授这样说过一段话：他不赞成学习是刻苦的，因为他学习从未体味到苦，反而在学习里他只有无穷无尽的快乐。学习如果能给让孩子感觉快乐，那么孩子肯定会爱上学习。孩子年龄越小，越应该给孩子培养直接兴趣。

　　孩子成绩不好怎么办

　　怎样增强孩子学习快感，培养直接兴趣?

　　首先，多点表扬，少点批评。孩子成绩不好怎么办，父母要善于发现孩子的优点，很多家长嘴边总挂着“除了玩什么都不会，学习那么差还玩。”秉着恨铁不成钢的心态，好钢在这样的语气中也会变钝。长此以往，孩子自尊心受挫，在学习中遇到困难也只会选择放弃。善于发现孩子优点，针对优点培养孩子兴趣，多点表扬;孩子做错事情，大人肯定要批评，但是批评的重要目的是让孩子意识到错误改正错误，，而不是采取简单粗暴的方法让孩子口头承认错误。

　　其次，让孩子在入门的时候感觉到成功的体验。万事开头难，家长要做好领路人。孩子在学习中遇到困难，家长要懂得帮助孩子解决困难，一开始就让孩子体验到成功，既能消除孩子对学习的畏难心理，又能增强孩子信心与兴趣。

　　最后，对孩子小小的成功也要进行奖彰。孩子成绩不好家长怎么办，很多家长对于孩子的要求都是有求必应，让孩子在兴趣爱好上失去追求。孩子想要的东西，家长不能随便就答应，要让孩子自己通过努力去获得。例如：给孩子设定学习目标，孩子达到目标才能得到自己想要的东西。既能增强孩子的学习成就感，又能让孩子学会上进。

篇11：兴趣学习的培养

　　从本质上讲，学习兴趣可以分为直接学习兴趣和间接学习兴趣两种。前者是由所学内容或者学习过程本身引起的。后者则是由学习动机引起的。例如：当一个学生为了取得老师和同学的认可、获得父母的赞赏和来自他人的尊重时，就会更加努力地学习，力争在考试中取得优异的成绩，这样也可以激发他们的学习兴趣，从而极大地提高了学习效果。实践证明，学习动机是提高学习效果的最直接有效的因素。因此，要想提高学习效果，不妨从培养学生的间接学习兴趣即学习动机入手。

　　歌德说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。此话一点也不假，由此可见兴趣的重要性。假如某个学生对某一个科目不感兴趣，那么他在这科的优势就无法发挥出来，自然成绩也不是很理想。相反，假设一个学生对某个学科特别感兴趣，那么自然该生在这门学科上就会表现的尤为突出，所以，當你看到某个学生对某个学科达到痴迷状态而废寝忘食的时候，你也就不会觉得奇怪了。这就是兴趣的魅力所在。因此，培养学生的学习兴趣便成了提高学习效果的根本出发点。

　　当然，有些学生出现偏科现象，有时候并非是对这个学科不感兴趣，只是苦于找不到有效的学习方法，经过一系列失败的体验之后，自信心慢慢被摧毁，进而逐渐失去了兴趣。这个时候，就需要发挥教师的力量，正确地去引导孩子，分析其学习中的盲点和难点，帮助孩子重建信心。这一点尤为重要。记得我曾经所教的班级708班也有这样一位学生。在开学之初，这位女同学的成绩是全班的最后一名，然而，在我看来，我这位女同学的智商并不低，相反，她还非常聪明伶俐，伶牙俐齿，只是言行之上缺乏一定的规范和管理，行为习惯不是很好。例如：暴粗口，不尊敬老师，不遵守学校的规章制度，课堂上经常开小差等。若不是如此，这个女孩还应该算得上是一个讨人喜欢的孩子。

　　后来，经过一段时间相处发现，这个孩子之所以行为上有这样的缺失，和她的家庭不无关系。实际上，她生活在一个离异的家庭，爸爸妈妈离婚之后又分别重组了新的家庭。从此，她的内心变得非常脆弱而又敏感，曾经阳光自信的她再也不见了踪影。她开始变得斤斤计较、不服从管教，甚至开始变得有些叛逆。相反，所有的这些变化恰恰证明了一个事实：她不想被忽略，她有自己独立的人格和尊严，她是想通过自己的方式来证明自己的价值，而她只是用错了方法而已。起初，她经常会害怕同学们会看不起她，回答问题时如果错了，她也害怕同学们会嘲笑她。也因为这个问题，她已经哭泣了多次。后来，我帮她想到了一个好主意。只要是在我的课堂上，简单的问题我会优先给她表现的机会，如果她不确定或者不会，就示意她举左手，如果她可以回答，就举右手。这样，在其他同学看来，她整节课都非常积极踊跃，而且表现良好，得到了大家的一致认可。当然，这只是我们两人之间的秘密。后来，在我的课堂上同学们经常可以看到她举手，很多时候都能答对问题，这时候我就会抓住时机去表扬她。就这样，时间一天天地过去了，她开始变得有所不同。现在的她越来越开朗越愈发阳光自信了，和老师的关系亲近了不少，对待学习也越来越认真了，仿佛又变身成了之前的那个孩子。第一次段考她居然进步了二十名呢！

篇12：兴趣学习的培养

　　怎样培养小学生学习数学的兴趣?正所谓“兴趣是做好的老师”，所以老师在教学过程中不仅需要培养小学生的解题思维习惯和解题分析能力，更重要的是培养学生学习数学的兴趣。今天，给大家带来数学兴趣的培养方法。

　　积极鼓励，激发探索愿望

　　要培养学生探索意识，就要打破教学的老框框，鼓励学生多发问，爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，鼓励学生多提问是培养探索意识的重要途径。一旦学生提问，起初无论质量如何，正确与否，那怕某些发问是可笑的、是错误的，教师也要从积极方面加以鼓励，并帮助学生分析错误的原因。例如，在学习“用字母表示数”这节课时，有一个学生提出来“生活中常用的是：买2千克苹果、30千克大米，哪里有买a千克苹果，b千克大米呢?为什么还要用字母表示数呢?”对于这意外的提问，教师并没有立即回答，只是说：“你敢于发表意见是非常好的，说明你肯动脑筋。”

　　然后教师及时加以引导，组织学生讨论，一起用充分的理由说明“用字母表示数的作用和意义”。这样有随意抑制学生的不成熟的想法，变错误为正确，变失败为成功，不挫伤学生思维的积极性。如果当时教师马上加以指责的话，对培养学生的探索意识，无疑是一个损失，又如，教学6和几的进位加法与相应的减法时，一位教师在学生计算6+7=13时，鼓励学生说说自己不同的想法，结果学生提出了许多很有见地的解题思路。如因为6+6=12，7比6多1，所以6+7=13，因为7+7=14，又6比7少1，所以6+7=13等等。教师给予充分的肯定，并鼓励学生从不同角度去思考问题，开拓思路，灵活解题，激发了学生的探索愿望。

　　进行尝试练习，满足好奇心

　　好奇是儿童的天性，小学生的好奇心、好胜心是很强的。世界上许多重大的发明与新技术的发现从好奇心开始，好奇心使人有强烈的求知欲望，有探索思维的积极性和主动性，以兴趣激发学生的求知欲，是课堂教学的基本原则。教师就要根据儿童的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲望。

　　例如，在讲“分数化成小数”时，先让学生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小数，然后教师指出问题，什么样的最简分数能够化成有限小数，什么样的最简分数不能化成有限小数?我们能不能进行除法计算，从中找出规律来呢?由于学生通过练习，急于寻找规律，学习积极性就高涨，兴趣就大增，教师可就势引导学生观察分数化成小数的几道算式，进行分析比较，从而得出分数化成有限小数的规律。同时，在课堂教学中，教师利用小故事、谜语、笑话等学生喜闻乐见的教学手段，引起学生闪趣，激发求知欲，从而诱发学生的探索思维。

篇13：兴趣学习的培养

　　兴趣是学习目的中最实在、最活跃的因子。孩子如果对学习产生兴趣，家长就可以激发孩子对学习的主动积极性，，采用正确的方法帮助孩子在学习中取得好成绩。

　　孩子成绩不好怎么办

　　怎样帮助孩子培养学习兴趣，利用孩子的好奇心是关键。

　　孩子成绩不好怎么办，首先，家长需要满足孩子的好奇心。孩子对任何事物都是好奇好问的，大人要充分利用孩子好奇好问的特征来激起孩子对学习的兴趣。例如，有的孩子把家里的遥控器拆开，对家长不听询问，如果家长不了解孩子这些特征把孩子的这些行为看成捣乱，直接批评孩子，就会损伤孩子智慧的萌芽，挫伤他们的求知欲。对待孩子的提问家长要采取积极的态度，就算不会也要稍后弄明白再告诉孩子，千万不能敷衍孩子欺骗孩子。

　　其次，利用好心让孩子多学多问然后考核孩子。好奇是孩子的天性，也许孩子问过父母答案之后，马上就会忘记。孩子学习成绩不好怎么办，家长可以利用为孩子解答的机会去考核孩子，凡是告诉过孩子的问题可以隔天再问一下孩子，既满足孩子好奇心又能让孩子有成就感。

　　最后，把孩子的好奇往学习方面引领。孩子成绩不好家长怎么办，孩子遇到问题问家长，很多家长直接给出答案或者敷衍了事。家长面对孩子的提问要采取重视的态度，为孩子提供材料供孩子自己去寻找答案的条件，让孩子在书本中解除疑惑，爱上学习。

篇14：兴趣学习的培养

　　经常鼓励孩子。孩子很重视父母的态度。学习对他来讲，是一种非常大的付出，多数孩子在努力的时候，都希望看到父母没脸的笑容，希望得到鼓励。每个孩子都有孝心，知道父母养大自己不容易，往往会把努力学习看成是对父母的一种报答。如果自己的努力不能换来父母真心的喜悦，他们就会觉得自己的努力不值得。

　　陪孩子分享学习的乐趣。家长如果希望孩子对学习有兴趣，就一定要经常和孩子交流，哪些知识他觉得特别有意思。在答题中，绕过了哪些暗藏的陷阱?父母多和孩子谈论知识的乐趣，孩子就能学得更容易、更轻松。

　　帮孩子分担一些失去兴趣后，勉强学习的痛苦。当孩子对某一科目没什么兴趣，再继续学习就等于是承担非常大的痛苦。这时，父母一定要陪孩子分担痛苦，让孩子知道，爸爸妈妈在陪着你努力，一起寻找出路，共同想办法，重新找回失去的兴趣。

　　让孩子明白保持兴趣，是为了自己。家长可以和孩子讲清楚，学生必须学习，有兴趣就能学得轻松，没兴趣只会学得痛苦。这样可以让孩子懂得，保持兴趣是为了减少自己的痛苦，值得自己去努力。只有孩子认识到保持兴趣的重要性，才有可能自觉地努力。

　　用成绩来回敬老师的批评。有时，老师的粗暴批评会打消孩子的学习兴趣。这时，家长要鼓励孩子，取得好成绩才是对老师批评的最好回答。爸爸妈妈看出你是一个天才，但是老师没有看到，我们就用成绩证明给他看!

　　和孩子并肩奋战。孩子的学习就是一场长征。父母一定要成为孩子长征旅途上的战友，面对学习上的挫折，一定要陪孩子一起分担、并肩奋战，当孩子用自己的努力战胜困难，解出了难题，找到了自己错误的根源，父母一定要把它看成是大喜事。

篇15：兴趣学习的培养

　　兴趣是学生获取知识的直接动力，而小学生与生俱来的好奇心正是他们学习知识的兴趣所在。教师作为小学生学习科学的支持者和引导者，在小学科学课堂中，引导学生主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护学生的好奇心和激发学生学习科学的主动性。我国大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”由此可见兴趣培养之重要。那么如何培养学生学习科学知识的兴趣？笔者认为可从以下几个方面进行努力。

　　一、呵护好奇心，增强求知欲

　　儿童天生的好奇心是科学学习的起点，只要善加引导就能将其转化为强烈的求知欲望和学习行为。科学课本身具有很浓的趣味性，许多教学内容都符合小学生的心理特点，因此教师要充分利用这一课程优势，营造一个开放的环境，让学生在开放的环境下学科学，这样，学生在面对纷繁复杂的科学世界时，才会充满激情、兴趣盎然。

　　二、组织趣味游戏，寓教于游戏中

　　游戏符合儿童的身心特点。在科学教学中适当采用游戏的形式进行教学，可达到良好的教学效果。如教学生了解什么是“影子”时，教师可先请大家猜一则谜语：“你有一个好朋友，乌黑的身体乌黑的头，无论你到哪里去，东南西北跟你走”（谜底：影子）。学生在游戏中兴致勃勃地学习新知，由被动地看看听听，变为主动地说说做做，教学效果事半功倍。

　　三、灵活运用方法，激发学习兴趣

　　科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。教师要运用灵活多样的教学方法，言语动作应力求形象、直观、生动有趣，引导儿童自己得出学习的结论，尽量少用或不用专业术语和抽象定义。教师对学生在课堂中的讨论和不能立刻得出的结论，先不要直接告诉学生，要引导学生亲自实践、解决问题，最后通过交流分析，得出合理的结论，这样学生才能始终保持高昂的学习兴趣。

　　（一）巧设悬念。例如：在学习“变色花”时，教师可以在一朵纸花的“花瓣”上抹白醋，“叶子”上抹碱水，再往纸花上喷一些紫甘蓝水，“花瓣”变成了红色，“叶子”变成了绿色。当学生百思不得其解时，教师及时指出奥妙所在，从而引入课题。

　　（二）利用活动。丰富多彩的课外活动是培养发展学生的兴趣、爱好以及陶冶学生心灵的有效途径，是学生健康成长必不可少的“精神粮食”。如组织学生参加科学兴趣小组、开办科学板报、开展科学知识竞赛、开辟科学园地等，学生在活动中得到锻炼，在活动中激发学习的积极性。

　　（三）情感交流。“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生的情感交流，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友。学生对老师产生了信任感和亲近感，自然而然会喜爱其所教的学科，达到“尊其师，信其道”的效果。

　　四、巧设问题，产生动力

　　“用科学”是学科学的出发点和归宿。科学教学要讲来源、讲用处，让学生感到生活中处处有科学，让他们明白，科学是一门看得见、用得上的学科，而不仅仅是课堂上的科学游戏。这样，学生学起来才会感到科学学科是亲切、真实的。

　　例如课堂上教师提出“酸奶是怎么做成的”这个讨论话题，可先让学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的，然后推动学生带着“牛奶为什么会变成酸奶”的问题，主动查找资料，进而认识细菌的基本形态特征、分布及繁殖特点，了解细菌的功与过，从而激发学生的科学学习兴趣，使他们能主动学习。

　　五、采用实验，提高兴趣

　　在科学教学中，我们可以设计许多容易使学生产生兴趣的实验。如“热喷泉”实验。在一只盛有少量水的烧瓶上塞上带玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，教师用热水浇在烧瓶外面，瓶里的水立刻从玻璃管上喷出，就像喷泉一样。学生看了实验感到十分新奇，迫切想知道这是什么原理。此时教师进行“热胀冷缩”知识的教学，就能收到良好的教学效果。

　　组织学生动手实验更能提高学生的学习兴趣。科学教学中安排一些由学生动手的内容，可以增强学生的学习兴趣。在动手过程中可以体会到知识的实践意义。如上“二氧化碳”一课时，可让学生先把三支高低不同的蜡烛放在大烧杯里点燃，然后将事先制好的二氧化碳沿着大烧杯壁倒下去，结果越低的蜡烛越先灭。学生在快乐的实践中进一步理解了二氧化碳的性质及作用。

　　教学有法，教无定法，贵在得法。培养学生学习科学兴趣的方法还有待于我们在今后的教学实践中去探索、发现、总结。