家长与教师的沟通技巧

篇1：家长与教师的沟通技巧

　　自古以来“望子成龙，望女成凤”是每位家长的愿望，“桃李满天下”亦是每个老师的夙愿。对学生的良好监管和教育，是家长、老师共同的责任。家长如何与老师通过良性沟通促进学生进步，是我们每位家长应该思考的问题。

　　和老师的沟通方式

　　沟通的前提是家长要站在老师的立场考虑问题，体会对方的难处，如家长可对老师说：一个人带30个孩子实在不容易。

　　和老师沟通技巧举例

　　如果孩子在学校和其他孩子打架，这时怎么和老师沟通？

　　1、客观陈述事实

　　沟通时不要带有情绪性的字眼，不要有指责或指控意味，只要单纯讲述事实。

　　正确讲述客观事实：我孩子和XX小朋友在操场打架。

　　错误讲述：XX小朋友打我孩子。

　　2、表达自己的感受

　　讲述事实或事件后，表达自己的感受。

　　正确表述感受：我担心孩子不懂得怎么正确表达情绪、我担心孩子和同学的相处方式。

　　错误表述：我孩子被欺负了！

　　3、请求老师帮忙

　　说出自己希望老师帮忙的事，且一起解决问题。

　　正确请求：老师帮忙分析一下原因，平时多观察孩子和同学的互动。

　　错误请求：老师要XX小朋友道歉。

　　特殊情形怎么和老师沟通

　　1、家长对教学有意见

　　家长有时对老师的教学方式有看法，甚至会质疑老师的教学内容和方式，但这样等于否定了老师的专业水平，容易造成关系紧张。

　　正确做法：家长会质疑老师的教学内容和方式，主要原因是担心孩子学得太少，可以把这份担心直接和老师沟通。

　　2、作业太多

　　作业太多是家长和老师容易出现分歧的一个问题，如果孩子经常写作业写到深夜，家长会担心孩子的健康和学习。

　　正确做法：低年级的孩子发展差异比较大，有些孩子可能会花费比其他孩子多2-3倍的时间完成作业，家长要督促孩子做作业时要专心，也可以和老师商量，把作业改为分天缴交，或减少部分作业数量。

　　3、孩子被处罚

　　家长一听到孩子在学校做错事被老师处罚，经常会和老师解释：孩子在家都不会这样做！家长要知道的是：孩子在校出现的行为有时在家中并不会有出现的机会，如独生子女在家就不会有人和他抢夺玩具，在校就可能发生孩子之间抢东西的行为。

　　正确做法：家长直接向老师问清事情的来龙去脉，平时多注意观察孩子在校和同学或老师的相处情况。

　　4、沟通渠道

　　家长对科任老师有意见时，没有直接和老师沟通，而是直接找主任或校长诉说老师的不是，这样的越级报告常会造成主任校长不知怎么处理，而且会严重伤害和老师的关系。

　　正确做法：家长有问题时应向当事老师沟通，不要轻易越级报告，或组成家长团公然对抗老师，否则只会让问题扩大。

篇2：家长与教师的沟通技巧

　　在学校，老师最了解孩子的情况，家长和老师良好地沟通，是了解孩子的一种好途径。

　　从现在开始的几个月，是孩子适应学校的时期。孩子在学校表现得怎么样？最了解他情况的人要数老师了。作为家长，如何适当的向老师了解情况，并表达自己的意见呢？今天的医健馆里，心理专家向家长推荐了几种实用的办法。

　　开学了，不少家长带着孩子去上去，都会找个机会和老师谈谈孩子的情况。平时听说不少家长和老师交流不顺畅的情况，如果遇到了，家长如何和适当的老师沟通呢？

　　让老师知道你对孩子的关心

　　广州韦志中心理咨询中心主任韦志中认为，在开学初向老师说孩子的情况时，不要带着先入为主的印象，“我家孩子很优秀”，“这孩子和人相处不好”，而应该尽量客观。针对几个常见的问题，专家提出了以下建议。

　　问题1：工作太忙，没时间和老师沟通。

　　做法：联系不在次数多，可以通过短信和电话，简单的向老师说明家里的情况，请他配合。

　　有一位妈妈的做法值得参考。老师反映孩子在学校的表现不好，她知道其中有自己的原因，于是发短信说，“老师晚上好，今天有幸碰到你，得知孩子的近况，仔细想来，首先是家长工作忙，没有尽到责任，我希望老师不要因此而对孩子失去信心，我也努力使他回归状态。非常感谢老师的付出！以后会多和你联系。”

　　问题2：和老师交流经验少，不清楚怎么做。

　　做法：如果不习惯直接面谈，可以给老师发短信，熟悉之后再定交流的方式（电话或面谈）、时间，如果觉得孩子没什么问题的话，向老师说明，等到家长会上再交流，让老师知道你对孩子的关心。

　　问题3：除了家长会，平时不怎么和老师联系，是不是太少？

　　做法：家长会后老师和每位家长交流时间有限，时间允许的话，隔一、两个月和老师见面或打电话聊一聊，不要等到孩子有问题，才和老师交流。

　　从感谢入手

　　孩子告诉你，他在学校受了委屈，但孩子的表述让你有点“晕”，如何向老师了解进一步的情况呢？专家建议，把你的意见夹在厚厚的感谢中，更利于谈话。为此专家推荐了下面的做法，当然，你还可以演化出更多客气又有效的方法。

　　“某某老师您好，我是某某的家长，常听到孩子谈到您的一些教法，谢谢您这么认真地教孩子。今天孩子回到家，说他在学校里发生……，我想这问题得请教您，看我们做家长的应该如何配合……”然后耐心地听听老师的说法。

　　沟通新招：博客

　　张老师是一名小学班主任，开学的时候她了解到，班里学生的家长大多数都常用网络。为此，她开了个博客，写学校的活动、班级安排和孩子的情况，家长只要看博客，就能方便的了解孩子在学校的生活。

　　据了解，在广州像张老师这样开博客的老师并不少，成为了家长和老师交流的新平台。如果你也希望通过博客了解孩子的情况，不妨建议他的班主任也开个博客。

　　老师总说孩子问题怎么办？

　　家长和老师交流时最常见的一个问题是，老师经常反映孩子的问题。遇到这种情况，怎么做比较合适呢？韦志中说，“家长应该坦然一些，孩子成长不可能没有一点问题，包括我自己的孩子，她在学校遇到了问题，我不会护着她或者指责她，鼓励她自己去解决吧。”

　　对此，专家推荐了一位妈妈Laura的做法，看看Laura是怎么聪明而有效的解决了这个问题。

　　Step1：儿子和老师对抗

　　Laura的儿子刚进校的那段时间，由于比较调皮，在学校里常出状况。儿子回家后说，“老师告我状啦？哼，我们老师就这样，先打电话，然后就是请家长。”

　　Step2：孩子对的地方支持不对的改正

　　Laura了解到，有的事情的确不是孩子的错。比如学校中午不让孩子随便走动，但Laura觉得吃完饭在学校里走走对孩子身体好，没有阻止他。但另外一些事，比如把作业本搞得乱七八糟、课堂上和同学互扔桔子皮，Laura听了老师的意见，帮孩子改正。

　　Step3：感谢老师的用心

　　和老师的数次电话中，Laura先是听老师对孩子情况的看法，感谢老师的辛苦和对孩子的用心，和老师慢慢熟了起来。老师一开始总说孩子在学校有什么问题，后来也提到了孩子的优点，并告诉她一些帮助儿子的方法。

　　Step4：和老师“串通”鼓励孩子

　　儿子觉得老师“告状”说他的作业写得不好，Laura把老师的话重新翻译成，“老师说你写字很有潜力，可以写得更好，以后多练练。”儿子不相信，于是Laura发短信给老师说，“孩子不相信你其实很欣赏他的优点，拜托你明天亲自告诉他。”第二天孩子放学回来，很开心的跟Laura说，“今天老师表扬我了。”

篇3：家长与教师的沟通技巧

　　某市的一男孩升入初三后，英语成绩直线下降，他说：“我一看见英语老师就心烦”。

　　这位14岁的男孩叫马瑞去年升入初中三年级，相比初一、初二，他的英语成绩开始直线下降，找家教、补课都没有效果，这让父母很费心。近日，马瑞的母亲张女士突然发现，儿子经常会无意间说自己英语老师不好，这让她想到：是不是儿子与英语老师之间产生了矛盾？

　　1、男孩看见英语老师就烦不喜欢老师，怎么能学好呢？

　　张女士赶紧与儿子交流，果然发现儿子对自己的英语老师十分不满。原来，马瑞上初三以后，换了一位英语老师，这位老师非常严厉，有几次单词测验，马瑞不及格，老师批评了他，这让他感觉受到了羞辱。于是，自己就跟老师过不去，结果每次上课回答问题，老师总是不给他机会，他对这位英语老师越来越反感。

　　“我一看见英语老师就心烦，什么都听不进去。”儿子的话让张女士很头疼，她说，马瑞的数学、语文成绩都不错，英语却始终徘徊在及格的边缘，儿子偏科肯定会影响他将来的升学考试。为了治好儿子的心病，张女士找到了教育专家寻求帮助。

　　2、四原因导致师生矛盾

　　黑龙江省家庭素质指导教育中心主任关明宇说，类似张女士前来咨询的家长非常多，“孩子不喜欢老师”的现象已成为教育专家关注的重点，通过研究发现，很多孩子都与老师处理不好关系，这会影响孩子的学习成绩和以后的成长。

　　关明宇说，通过该教育中心的统计，导致师生矛盾的原因主要有四点：孩子没有得到老师的重视，如课堂上很少被提问，老师没跟孩子交谈过；孩子对某科缺乏兴趣，成绩不好，即使老师没对其进行批评，孩子也自认为学习不好，老师不会喜欢自己；因为纪律问题或错误受到老师的批评过多，孩子在老师面前缺少成功、愉快的心理体验，造成感情上的隔阂；老师教育、批评学生时，难免出错，有的孩子会耿耿于怀，产生怨恨情绪。

　　3、家长要多与老师交流

　　关明宇说，老师的工作量和压力都很大，老师可能教得不好，但只要他努力地教，家长就要向孩子灌输这样的理念，老师对自己不好、委屈了自己，这不一定是有意的，更多的是无心，没注意到孩子的感受，或者无力做得更加周到。

　　同时，家长更不能站在狭隘的立场，对老师品头论足，如果有条件，应该多到学校与老师交流，及时与老师分析孩子的学习与成长状况。

　　如果发现孩子不喜欢哪位老师，家长应该先主动与这位老师沟通，以尊敬、虚心的态度，倾听老师对孩子的看法，甚至包括批评孩子和自己的话。

　　然后和老师探讨一下，采取措施，来缓和他和自己孩子的矛盾，不要让老师努力地去缓和关系，而是直截了当地要求老师做几件实事，改变孩子对老师的看法。

　　4、孩子要学会尊重老师

　　关明宇说：“老师都希望学生好，一般情况下，只要不是特别费力，都会满足家长的要求。”

　　如果孩子实在不喜欢老师，成绩下降是自然的，家长也不要雪上加霜，可以采取请家教或者到其他老师处补习等办法。

　　虽然老师上课风格各异，但是基本内容都差不多，孩子学习成绩好了，对原来的老师就不那么反感了，逐渐走向良性互动。

　　同时，关明宇提醒家长朋友，处理好孩子与老师的关系，最重要的一点是做到互相尊重，如果老师对孩子真的偏心，那么孩子是不会对老师产生“敬意”的。但是作为家长，必须从自己的角度来解决问题，教育孩子必须尊重自己的老师，这也是孩子最应具备的素质之一。

篇4：家长与教师的沟通技巧

　　现实中，有的家长从来不和孩子的老师进行沟通，孩子在学校干了啥都不知道。也有的家长想方设法和老师沟通，可就是效果不好。作为一名家长，你真的会与孩子的老师沟通吗？你们的沟通真的促进了孩子成长吗？

　　一位定居国外的妈妈把自己与老师沟通的技巧总结出了五点，很有启发，一起来听听：

　　我在爱尔兰时只有六六一个孩子，我是学英语出身，没有语言障碍，与六六老师的沟通很顺畅。三年前我们落脚在法国，那时我法语半句都不会，跟老师沟通都是用英语，可法国人不爱说英语。不过，慢慢地，我与孩子老师也能沟通了，虽说讲不出什么太有深度的话题，但是对于孩子的一日常规以及学校生活的注意事项都没什么大问题。如今，我与老师的沟通结果很好，六六的学习情况比较理想，作为家长所给的支持，老师也一再表示了肯定和感激。

　　我也在想，在语言不通的情况下，可以把沟通的劣势变成优势，这是为什么？我总结了一下五个和老师沟通的要领，希望可以给家长们一些启发。

　　一、学期初的见面，阐明自己的态度

　　好像生活中的好多事情，态度决定一切。

　　在和老师沟通的这件事上，家长的态度更是决定一切。

　　作为中国家长，我们肯定是一切为了孩子，这一点上全世界人民都比不过我们。可是当面对的是外国老师时，如果自己的态度非常的保守且被动，或者是非常的自我和封闭。那么跟老师的沟通在开始前就有很大的障碍。

　　我的经验是，在学期一开始就跟老师单独进行一次交谈，可长可短（哪怕语言不太灵光），让老师了解孩子大概的家庭情况，更重要的是家长的态度。

　　在这次交谈中，家长可以大概的把孩子的生活状况，生活背景，性格特点，优势劣势都简单的跟老师沟通下。同时我们也可以通过简单的交谈了解一下这个老师的性格特点，是开朗外向还是内向保守？家长了解这些情况可以有的放矢地准备接下来的沟通安排。

　　所以，不要忽略这个简单的沟通，如果家长的态度是愿意跟老师沟通、跟老师开诚布公的交谈、互换有关孩子的信息，这也是协助老师的工作，当老师的没有不愿意的。

　　还有一点是如果孩子感到老师和家长的态度是一致的，那么他们就会有更强的是非意识，什么该做，什么不该做，印象就会更加深刻。

　　二、定期见面

　　法国的学校每年在开学期间有个家长会，这之后的见面都是取决于孩子们的情况。

　　我的经验是，学期伊始跟老师见一次面，学期1/3再见一次。

　　除此之外，每天送孩子上学、接孩子放学时也时常的跟老师打个招呼，以便及时与老师沟通需要家长协助的问题。如果人在海外的家长感到有什么差池是不明就里的，那么一定要在第一时间跟老师通晓。

　　老师与家长的见面会给孩子们一个提醒，大人们是统一战线的，他们经常互通消息，所以作为小同学，应该意识到要为自己的行为负责，以免大人们见面时会谈论出比较沉重的话题。

　　三、从内心的深处尊重老师

　　法国的老师可能并不那么亲切，但是大多还是很敬业的。所以从任何角度来说，我们做家长的对老师都应该是满怀尊敬的。法国每个班级班额30个学生是上限，貌似不多，但是想一下他们的养育理念是“不要惧怕表达和争论”，国训是”自由、平等和博爱“，所以在这些大方向的引领下，每个人在集体里都会有或多或少的“自我”，这种情况下，老师想把一天天的内容进行顺利真的不容易，说简单些，这些孩子很难教。

　　所以，我从来都是对孩子们说老师的辛苦和不易，我从来不会守着孩子说老师的不是，更不会评说老师的作业给得太多了这样的话。

　　学校是孩子们的第一个社会平台，跟老师友好而信任的相处是非常重要的。上学期结束，我和儿子女儿一起亲手给班主任们做了饼干，儿子只有一个班主任和一个生活老师，而女儿不光是给二年级的老师，一年级的老师我也提醒她要给。虽说外国人不会强调“一日为师终生为父”，但是我希望我的孩子们会尊重老师的人、尊重老师的劳动。毕竟有了尊重作为前提，一切都会比较容易进行。

　　四、信任，真正的信任！

　　我们既然把孩子交给人家了，那么我们就应该选择相信老师，相信老师的方法。

　　我说的不是迷信，不是所有事情面前都没有自己的判断，而是在经过判断之后，能够公平而客观的看待实际情况，从而做出积极的消化和回馈。

　　顺顺的班主任是一个非常爱留小纸条的老师，虽然还没有给他留过条子，可是能看出她是一个凡事都爱较真、又有些挑剔的人。记得有一次，我送小二去上学，孩子因为高兴上学所以蹦跳着进入教室，我平日里对孩子在公共场合的行为习惯要求的挺严的，而那天我确实觉得没什么过火的举动，但是他的老师在教室门口迎上去说了句：你要静一点，你现在进入教室了，知道吗？要静一点。还有，你跟我问好了吗？进门第一件事要问好，知道吗？

　　她说的道理都对，可就是方式太生硬、语气太冷酷，让我不禁想起其他家长对她的评价：吹毛求疵、求全责备。

　　我当时真想进门跟她问问情况，可是转眼看到小二，两眼聚精会神地听老师讲话，并且点头认可，说明他是接受老师这种方式的。

　　是呀，不能说孩子年龄小就可以为所欲为的。上学的一个重要学习内容不就是学习接受吗？接受集体生活的节奏，接受集体生活的规矩，接受管理者发出的指令，接受暂时离开妈妈爸爸视线的时间，接受和其他小朋友分享玩具，更包括接受来自老师的批评和教诲。

　　所以，我什么也没说，远远地看着，之后转身走了。

　　五、当有话要说时，一定注意措辞和说话的时机

　　我觉得好多情况下，人与人之间沟通地不顺畅是因为说话的方法、措辞的方式以及说话的时机不对。

　　话说上次看到老师那么严苛的对待小二，我的心里咯噔了好久，虽说当时我说服了自己接受了眼睛看到的画面，可是我始终觉得我需要说些什么。

　　我找了一个周五的清晨，没有多少家长围着老师的时间，非常轻松地问老师小二平日里的行为习惯等等问题；这个对话是个引子，是非常感情用事驱使下的对话。

　　老师说了些顺顺的优点和特点，能看出来，老师对顺顺各方面的情况很满意。

　　我顺着她的话说下去：顺顺毕竟是个男孩子，有时一兴奋了就会手舞足蹈的，也不知道是否会给您添余外的负担。那天我看他进门四脚朝天的，也没有跟您打招呼，您把他拦住了，还非常认真地对他讲解了在教室里的规矩和见到老师要问好的重要性。这样他记得就很清楚，对吧？！

　　老师可能没料想我那天看到了这一幕，听我说起时一愣，之后缓和地笑了笑说：是呀，我们这个教室建材结构很特殊，如果孩子们每个人都发出稍大点的声音，回音特别的大，所以为了不影响其他的小朋友，我要求大家只要进了门就只能静静地走。

　　我想，如果我不是用这个时机、这种方式跟老师轻松地聊起这个话题的话，很有可能就是一个老师觉得家长挑剔、家长觉得老师苛刻的结果；但是换了一个沟通方式，我不但了解到老师的苦衷，从而理解了老师的立场，并且也给老师提了个醒，告诉她家长也有自己的渠道看到自己想看到的事。

　　我不是什么了不起的学生家长，就是一个对孩子的事比较上心的妈妈。我深知跟老师沟通顺畅、有效的重要性，也知道作为外国妈妈的我们有很多的挑战要面对。但这样的事就是靠心思和时间的。老师也需要通过不同的方式去了解外国家长，只要家长的心意足，老师肯定会愿意配合。

篇5：家长与教师的沟通技巧

　　在青岛，几乎每一位家长都在孩子学习上花费了大量的精力与财力。但是不少家长在如何与老师沟通交流方面还存在着诸多疑问。其实，人际交流与沟通本来就是一门很大的学问，从家长的角度来说，咱们可以从以下几个方面来测试一下您是否善于跟老师沟通交流。

　　1.在每一个新的学年，你是否主动去拜访孩子的老师？

　　2.你是否以请教专家的态度去拜访老师？

　　3.你是否提供老师一些孩子在家中的生活资料？

　　4.你是否接纳老师的一些想法和感受？

　　5.你是否对老师的一些困难有同理心，包括牢骚在内？

　　6.你是否对老师一些作法表示支持？

　　7.你是否很少打断老师的话？

　　8.你是否专注的听老师的叙述？

　　9.你是否相信老师的专业能力？

　　10.你是否在谈话结束前感谢老师的辛劳？

　　如果你回答“是”的答案在七个以上，相信你和老师的沟通已经有一个很好的开始。如果你回答“是”的在四到六个之间，你和老师的沟通似乎有点问题，回头看一看回答“否”的题目，想一想其中的道理：尊重是赢取合作之钥匙。如果你回答“是”的在三个以下，我想你得花更多的时间，诚实地面对自己：是放不下身段吗？是自认为懂得多吗？是防卫性过强吗？是从没有和老师沟通的经验？或是我们的老师不讲理，难以沟通呢？

篇6：家长与教师的沟通技巧

摘要：孩子必须学会适应环境，但关键在于，适应什么样的环境。“适应不等于盲从，而是应该带着敏感和警觉。”教育的目的是让孩子有足够的分析能力，因此，家长除了教孩子学会适应，还要教他们学会反思和改造。个性与标准化如何取舍之间的取舍要保持度。

　　“如今的家长们只要聚在一起，最常做的一件事就是抱怨学校、抱怨老师、抱怨教育。”一位小学生家长说。另一方面，老师们普遍对家长也有不满，认为现在的家长太娇惯孩子，要求也太多。

　　不可否认，家长和老师及学校之间存在一条鸿沟，而且，这条鸿沟是隐形的，因为，站在鸿沟两端的人并非不沟通、不交流，他们用自己的方式向“对岸”传递着信息，但是又彼此互不信任，在不信任基础上搭建起来的“桥梁”随时都有坍塌的可能。

　　“自从我给班级作了贡献，老师对我客气多了”

　　当了家长就要忙着为班里作“贡献”，以换取老师对自己孩子的关注和照顾，如今这成了城市中小学极为普遍的现象。

　　最近，北京的刘女士就在这件事上颇感力不从心。

　　刘女士在出版社工作，女儿9月刚上小学。开学没几天，家长们就自发成立了一个家长委员会，刘女士就在其中。

　　这是刘女士求之不得的事。

　　可是，两次家委会会议后，刘女士发现，如果没能事事想在前面，即使进入了家委会也不意味着自然获得了为班级“作贡献”的机会。

　　第一次开会，参会的共有11名家长，加上刘女士只有两个家长空手而来，有的家长拿来了丈量好尺寸的窗帘，有的拿着拖把，有的拿着孩子冬天挂大衣的衣架。一看这阵势，刘女士颇感不安，但看到还有一位家长跟自己一样，才稍稍安心。

　　没想到，会议结束的时候，空手而来的家长变成只剩下刘女士一位了，原来跟她“作伴”的那位，趁着大家讨论的时候打了几个电话，没多久，若干盆绿色植物送到教室，每个窗台上都点缀了绿色。

　　“我根本想象不出来，这些家长是用什么时间摸清了班里的情况，他们拿来的东西不仅是班里急需的，同时还是尺寸、大小、样式正好的。”刘女士说。

　　为了能讨好班里的老师，家长们确实在使出浑身解数。送礼、送钱是最没有创意的招数，最让人羡慕的是，能找到帮老师解决难题的机会。

　　云南的陈女士就抓到了这样一次机会。

　　“十一”长假前，老师告诉家长班里要做墙报，不仅需要艺术设计，同时还要进行专业的、大篇幅的打印，希望有能力的家长帮忙。

　　结果，很多家长都纷纷表示可以承担，陈女士也报名了。

　　不过，陈女士心里很忐忑，因为她既没学过艺术也不是搞设计的，没想到，老师最后把这个差事交给了她。

　　接到任务后，陈女士找到自己一个朋友帮忙，整整一个星期，设计、修改、再设计、再修改，终于完成了任务。为了表示感谢，陈女士给了朋友500元。

　　家长付出了金钱、精力等“努力”后，必然渴望得到回报

　　“墙报每学期才更换一次，这种一年只有两次的机会多么难得呀。”陈女士很是兴奋，更让陈女士兴奋的是，自从墙报贴到墙上之后，老师对她的态度有了很大的转变，从原来的不冷不热变成现在的客气、热情。

　　“老师对我的态度客气多了，我想她对我儿子也不会差的。”陈女士充满期待。

　　“家长每天不要总琢磨怎么给老师送礼或者请吃饭，有那个工夫不如多陪陪孩子”

　　“我很能理解家长的这种期待，我也刚当了妈妈，也希望将来我的孩子能受到老师的关注。”山东东营一所小学的一年级班主任李丽(化名)老师说。

　　一位北京的老师说，刚刚过去的中秋节，不少家长都给老师送了月饼，尤其是那些“关键年级”的老师收到的礼物更多，而且不少家长在月饼盒里夹带着东西，据说有电话卡、购物卡、礼品卡。

　　但其实，大多数老师并不像家长想象的那样，只有收了家长的礼物才会对孩子好。只要是稍有些教育理想的老师就会希望看到自己教的孩子取得进步，“我更希望家长每天不要总琢磨怎么给老师送礼或者请吃饭，有那个工夫不如多陪陪孩子。”李丽老师说，“关注一下孩子的情况，针对老师提出的问题进行教育和有针对性的改进，其实是对老师更大的支持。”