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微信版| 91571号教员基本信息 | |||
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| 教员编号： | 91571 | 头像： | 
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| 姓名： | 宁教员 男 | ||
| 来自省份： | 北京 | ||
| 出生年月： | 197X | 高校： | 长春邮电学院 |
| 学历： | 本科毕业 | 其他 | |
| 专业： | 计算机应用 | 住址： | 石景山 |
| 最近登陆时间： | 19-05-24 12:43:05 | 认证情况： |
已通过审核 注册时间：19-05-22 21:26:24 |
| 家教信息 | |||
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| 自我描述 特长展示： |
工作流程如下 1 考核学生对教材内容的掌握程度，发现学生对知识点的不解或错解之处。 2 对上述内容进行讲解 3 突破传统教学的一个瓶颈即老师主动学生被动的情况，让学生自己在练习本上把这些内容从头到尾的画图，推导，计算，总结，这样完整复现一遍. 比如小学数学中的除法，2839除以7，第三步28-28=0，下一步不少学生就不敢把3向下复制下来，对03就是3这个概念模糊，这是就要重点讲解，让学生理解这个概念，同时潜移默化的使学生建立了流程与规则的意识，之后再出几个类似题目让学生一步步练习，比如3597除以5等等，这样学生就搞清了自己的模糊之处，掌握了这个知识点并巩固。 比如初中数学的勾股定理，绝大多数学生满足于表面听懂了学校老师讲的证明，记住了结论，我会要求学生实际证明一两遍，我来检查，还会引导学生用不同的方法证明 4 在上述过程中，发现每个学生还存在的不同的问题，针对这些问题再次讲解和学生自己的画图，推导，运算，这样学生就搞清了自己的不解错解或模糊之处，掌握了这个知识点并巩固。 这种流程与方法突破了传统教学和参加辅导班或者听网课的瓶颈，即老师越讲越明白，但部分基础较差的同学跟不上，有一处卡壳，以后的步骤就越听越糊涂了。这种方法是最科学的， 实现了老师引导，学生主动探索，发现自己不解或错解的知识点，自己攻克，之后是复习巩固消化。 5 经过上述步骤，在教材内容掌握之后，是基本题目与中等题目的练习与巩固 6 运用教育学，认识论，思维学的思想方法如总结与归纳，猜测与求证，整体与部分，特殊与一般，逆向思维，突破思维惯性，举一反三，尝试探索，构造与重组，一题多解等等让学生练习难度较大的题目，训练与拓展学生的发散性思维，为未来成为创新型人才打下良好基础。 7学生疑难问题的解答。 |
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| 可授课区域： | 无要求 | 可辅导方式： | 本人上门,网上辅导, |
| 详细描述： | 无要求 | ||
| 所获证书： | 1989年北京市高中数学竞赛优胜奖 英语四级 | ||
| 家教简历： | |||
| 薪水要求： | 执行易教家教网薪水标准。 查看易教网薪水标准 | ||
| 可教授科目： |
小学数学,
小学奥数,
初一初二数学,
初三数学,
初中奥数,
高一高二数学,
高三数学,
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