一年级英语就发愁？这位妈妈用三年时间帮孩子找到最适合的启蒙路径

去年秋天，我闺蜜和我哭诉，说她儿子刚上一年级，第一次英语测试考了58分，老师在群里点名批评，她觉得脸都丢尽了。"我初中才开始学英语都考得上大学，怎么我儿子一年级就不行了呢？"她问我。

我没有急着给她出主意，而是问了她几个问题：你儿子喜欢英语吗？平时在家会主动说英语吗？学校英语课他是什么状态？问了半天，她才发现，自己除了知道儿子成绩不好，其他一概不知。

这种情况，在我的妈妈群里太常见了。我们这代人，很多是初中才接触英语，照样学得挺好。但现在不一样了，一年级就有英语课，很多孩子连26个字母都认不全，就得开始背单词、读句子。学校进度不会等任何一个孩子，课堂上听不懂，课后作业不会做，久而久之，孩子对英语的畏惧心理就这么种下了。

我女儿今年四年级，英语成绩一直保持在班级前五。但我要说句实话，她不是天赋型选手，一年级时也经历过完全听不懂、作业不会做、看到英语就抵触的阶段。那三年，我走了不少弯路，也总结了一些真正有用的经验。今天这篇文章，想和大家聊聊，普通家庭、普通孩子，怎么在小学阶段把英语这门课学好。

兴趣是最好的老师，但这六个字远没有看起来那么简单

很多家长说，给孩子报英语班，买英语绘本，营造英语环境，这些我们都在做，为什么效果还是不好？我想说一句可能不太中听的话：你做的这些事，是不是真的从孩子的角度出发，还是只是感动了自己？

我女儿一年级时，我也给她报过线下外教班，一节课两百多块钱，外教带着唱歌做游戏，孩子开心得不行。半年后，我问她：宝贝，你学英语快乐吗？她说快乐。那你能告诉妈妈 banana 是什么意思吗？她说不出来。那苹果呢？她想了很久，摇摇头。

那一刻我突然明白，兴趣固然重要，但如果只有兴趣而没有知识的沉淀，孩子得到的只是一种虚假的安全感。她觉得自己喜欢英语，但真正面对学习任务时，一样会茫然无措。

从那以后，我调整了思路。兴趣还是要保护的，但必须让孩子在兴趣中感受到真正的成就感。怎么实现？答案是：从孩子已经熟悉的内容入手。

我女儿那时候喜欢小猪佩奇，我就下载了英文版，每天看两集。一开始她根本不看，说听不懂。我告诉她，你不用全听懂，你就看画面，知道它在说什么就行。看了大概一个月，她开始能蹦出几个单词了。佩奇跳泥坑，她跟着喊 jump；乔治哭，她说 dinosaur。

不需要她理解每一个词，只要她能把声音和画面联系起来，感受到英语也是一种有用的交流工具就够了。

这就是我想说的第一条经验：兴趣的背后，必须有可理解输入。孩子能看懂一点点，才能产生继续看下去的动力。如果一开始就是完全听不懂的天书，再有趣的内容也会变得无聊。

习惯培养比短期成绩重要一百倍

闺蜜后来问我要不要给孩子报一对一辅导，短期内把成绩提上去。我说你可以试试，但我要先问你一个问题：你希望她这次考80分，还是希望她以后每次都能自己考好？

她愣住了。

我说，短期提分容易，找个老师针对性地补一补，把不会的知识点讲几遍，考试成绩自然就上去了。但如果没有养成好的学习习惯，下一次换一套卷子，换一批单词，她照样不会。与其焦虑这一次，不如把功夫下在培养习惯上。

那良好的英语学习习惯包括哪些呢？我总结了三个最核心的。

第一个是倾听的习惯。很多孩子听力差，不是因为耳朵有问题，而是因为从来没有认真倾听的习惯。在学校，老师放录音的时候，下面小动作不断；在家里，放英语音频当背景音，听没听进去根本不知道。

我女儿一年级时，我做了一个很简单的规定：每天早上吃早餐的时候，放十五分钟的英语故事或者其他音频，不需要跟读，不需要复述，就是纯听。听起来很佛系对吧？但坚持了一个学期，她的语感明显好了很多，上课老师放的录音，她能抓住的关键词越来越多了。

第二个是书写的习惯。一开始我也没重视，觉得一年级嘛，写得歪歪扭扭很正常。但后来我发现，很多孩子单词拼写错误，不是因为记不住，而是因为书写不规范。字母写不清楚，形状记混了，久而久之，单词在脑子里就是模糊的。从二年级开始，我要求女儿每天写三行英语，不用多，就三行，可以是抄写单词，也可以是默写短语。

重点是每个字母都要写规范，写漂亮。这个习惯坚持到现在，她的书写在班里是公认的好，考试时卷面分从来没丢过。

第三个是记忆的习惯。背单词是所有孩子的噩梦，我女儿也不例外。一开始她就是死记硬背，apple 拆成 a-p-p-l-e 一个个字母背，背了忘，忘了背，效率极低。后来我教她自然拼读法，让她先掌握字母和字母组合的发音规则，看到单词能自己读出来，再根据发音去记拼写。

虽然前期花了一些时间学习规则，但后面背单词的效率提高了不是一点半点。现在她背一个新单词，基本读两遍就能记住拼写，很少出现反复记不住的情况。

这三个习惯，看起来都很简单，但真正能坚持下来的孩子并不多。英语学习就是一个日积月累的过程，短期内看不到明显效果，但只要坚持，三个月、六个月、一年后，回过头来看，孩子已经在不知不觉中超越了很多同龄人。

记忆不是苦差事，找对方法事半功倍

说到背单词，我必须多说几句，因为这是小学英语最大的痛点。

很多家长发现，孩子一二年级英语成绩还不错，到三年级突然就下滑了。什么原因？单词量上去了，句子变长了，课文变难了，靠以前那种死记硬背的方法应付不来了。

我女儿三年级时也经历过这个阶段。那时候她每天背单词要花一个小时以上，有时候背着背着就哭了，说妈妈我明明刚才记住了，怎么又忘了？我看着她那个样子，心疼得不行，也开始反思：是不是方法有问题？

后来我研究了一些记忆原理，结合自己的观察，总结了几个对小学生比较适用的记忆方法。

第一种方法是通过阅读来背单词。这个方法适合已经有一定词汇量基础的孩子。具体做法是，找适合孩子水平的英文绘本或者分级读物，让孩子一边读一边圈出不懂的单词。读完之后，查词典把这些单词的意思标在旁边，然后回到原文再读一遍。把单词放在句子和故事里记忆，比孤立背单词效果好得多。

我女儿当时用的是牛津树系列，大概读到第四级的时候，她自己跟我说，妈妈我发现这个单词我在别的书里也见过！这种反复遇见的感觉特别好，单词自然而然就记住了。

第二种方法是分组记忆。把要背的单词分成小组，每组五个左右，先把这五个背熟，再加五个新词，然后再把十个放在一起复习。这种方法比一次性背二十个单词效率高很多，因为大脑对少量信息的处理能力更强。心理学上有个说法叫"组块"，就是把零散的信息组合成有意义的块，记忆负担就会大大减轻。

第三种方法是多种感官配合。背单词的时候，不仅眼睛要看，嘴巴要读，耳朵要听，手还要写。调动越多的感官，大脑对这个单词的印象就越深刻。我女儿背单词的时候，我通常会让她先听一遍录音，跟读两遍，然后一边读一边在纸上写，最后盖上单词自己默写一遍。整个流程下来，一个单词基本上就掌握了。

这三种方法可以交替使用，也可以组合使用，关键是找到适合自己孩子的那一种。有些孩子是视觉型学习者，看一眼就记住了；有些是听觉型学习者，多听几遍就记住了；还有的是动觉型学习型，必须写一遍才能记住。家长需要观察自己的孩子属于哪种类型，然后针对性地调整方法。

坚持本身就是一种能力，但坚持需要方法

说了这么多方法和技巧，最后我想聊聊坚持这件事。

很多家长问我，你女儿英语学得好，是因为她有天赋吗？我说不是，是因为她养成了习惯，而习惯一旦养成，坚持就不难了。

但我也要坦诚地说，这个过程并不是一帆风顺的。中途有过不想学、有过偷懒、有过闹情绪的时候，我自己也动摇过，想过算了吧，孩子这么累干嘛。但每次想放弃的时候，我都会问自己一个问题：如果我现在放弃了，之前做的那些努力是不是白费了？

答案肯定是白费。所以咬咬牙，我坚持下来了，孩子也坚持下来了。

怎么让坚持变得不那么痛苦？我有几个小建议。

第一是降低启动成本。不要把学习英语搞得很复杂，不需要专门的房间、专门的教材、专门的时间。早上刷牙的时候可以听一段英语故事，晚饭后花十分钟背五个单词，睡前看一集英语动画片。这些碎片化的时间利用起来，比周末突击学两个小时效果好得多，也更容易坚持。

第二是设置阶段性奖励。不要和孩子说 你要坚持学英语，以后就能怎么怎么样 ，这种太空泛的目标对孩子没有吸引力。要设置一些短期就能实现的奖励，比如这周每天坚持听英语，周末就可以看一部英文电影；这个月把课本上的单词都背熟了，可以买一本喜欢的绘本。

坚持是一个需要不断正反馈的过程，孩子需要看到自己的进步，也需要获得认可。

第三是家长要一起参与。我女儿学英语的时候，我从来没有在旁边玩手机。我会和她一起听故事，一起读绘本，甚至有时候还会用英语和她对话几句。不是我要教她什么，而是让她知道，学习英语不是她一个人的事，妈妈也在陪着她一起努力。这种陪伴的感觉，对孩子的心理支持是非常重要的。

写这篇文章的时候，我女儿刚完成今天的英语作业，正确率不错，她很高兴地拿给我看。那个场景让我想起三年前她考58分时的样子，那时候我无论如何也想不到，会有今天。

我想告诉和我闺蜜一样的妈妈们：孩子英语成绩不好，不是他笨，也不是他不用功，可能是方法不对，可能是习惯没养成，也可能只是还没有开窍。你需要做的不是焦虑、不是批评、不是和其他孩子比较，而是静下心来，找到一条适合自己孩子的路，然后陪着他，一步一步走下去。

小学阶段的英语，难度其实没有那么大，只要方法对、习惯好、肯坚持，每个孩子都能学好。这条路我走过来了，我女儿做到了，我相信你的孩子也可以。

英语学习的开始越来越早，这确实给孩子们带来了更大的挑战，但同时也给了他们更充裕的时间来打好基础。不要怕晚开始，也不要怕进度慢，重要的是找到方向，然后坚定不移地走下去。

每个孩子都有自己的节奏，作为家长，我们能做的，就是陪在他身边，在他需要的时候给他支持，在他困惑的时候给他指引。至于结果，我相信，时间会给出最好的答案。