孩子数学考了60分，试卷发下来那天，家里气氛有点沉。你翻着题，心里盘算着是不是该报个班，或者每天加做二十道题。但真正该做的，不是立刻行动，而是先停下来，看清楚问题在哪。

第一件事：和孩子一起看错题，别急着讲答案。

别一上来就说“这道题你都不会？”拿一张纸，把错题抄下来，一道一道问：“这一步，你是怎么想的？”孩子可能说：“我觉得应该用加法。”那你再问：“题目里说‘剩下’，你觉得是加还是减？”很多时候，不是孩子不会，是没读懂题。

把错误分类：是计算时把3×7算成24？是应用题里“一共”和“还剩”分不清？是图形题漏了单位？还是时间不够，最后三道大题没动笔？每一种错误背后，是不同的原因。别笼统说“粗心”，粗心是结果，不是原因。

第二件事：每天只练十道基础题，但必须全对。

数学不是靠刷题堆出来的。孩子60分，往往基础不牢。课本上的例题，课后习题，才是最重要的资源。别急着做奥数、竞赛题，先把课本上的题吃透。

每天晚饭后，拿出十分钟，让孩子做五道口算，五道基础应用题。比如：25+38，72÷9，一个长方形长6厘米、宽4厘米，周长是多少？这些题，不是为了多做，是为了做对。做错一道，就重做一道，直到能独立、准确、不犹豫地写出来。

坚持两周，你会发现，孩子做题的手感变了。不是靠记忆，是靠理解。基础题稳了，分数自然往上升。

第三件事：错题本不用漂亮，但要反复看。

错题本不是用来贴在墙上当装饰的。买一本普通的笔记本，不用彩笔，不用贴纸。每道错题，只写三样东西：题目、错误答案、正确做法。在旁边用铅笔写一句：“我错在哪儿？”比如：“没看清单位，把米当成厘米了。”“忘记除以2，三角形面积公式记混了。”

每周选两天，晚饭后花十五分钟，让孩子重做上周的错题。不看答案，不翻书，独立完成。做对了，打个勾；做错了，再分析一次。重复三次，同一个错误还出现，那就说明这个知识点没真懂，得换方法讲。

第四件事：把数学变成生活里的事。

孩子不理解“分数”？切一个苹果，一半给弟弟，一半留着，问：“你吃了多少？”孩子不理解“面积”？铺地板时，让他数一数客厅用了多少块砖，每块砖是30厘米×30厘米，总面积是多少？孩子怕应用题？去超市，让他算三瓶牛奶打八折后多少钱，付了50元，找回多少？

这些不是“课外拓展”，是数学的本来面目。数学不是试卷上的数字，是生活中解决问题的工具。孩子不是不爱数学，是没看见它和自己有什么关系。

第五件事：少说“你不行”，多说“我们试试别的办法”。

孩子考60分，最怕的不是分数，是你的眼神。你叹气，你摇头，你叹一句“怎么又考这么低”，孩子心里想的不是“我要努力”，是“我是不是天生学不会”。

别贴标签。不说“你就是粗心”，改说：“这道题，我们换个方式再看一遍。”不说“你数学差”，改说：“我们今天先练三道计算题，看看能不能全对。”

孩子进步，哪怕只是一道题从错到对，也要说：“这道题你这次没算错，进步了。”不是夸聪明，是夸努力。孩子知道，只要认真，就能变好，他才愿意继续试。

别指望一个月从60分冲到90分。数学是台阶，一级一级上。今天能稳定做对基础题，明天就能看懂中等题，后天才能挑战难题。急不得。

和老师聊一次，不问“孩子怎么这么差”，问“他在课堂上敢提问吗？作业完成得怎么样？有没有哪类题总不会？”老师说的，往往是你没看到的细节。

家庭里，固定一个学习时间，比如晚上七点到七点半，不看电视，不刷手机，家长也坐在旁边看书或处理工作。孩子知道，这不是“你去学习”，是“我们一起安静做事”。

数学不是天赋游戏，是习惯养成。孩子不是不会，是没找到方法，也没人陪他慢慢走。

60分不是失败，是信号。它告诉你：孩子需要的不是更多题，而是更清晰的路径，更耐心的陪伴，和更少的否定。

你不需要是数学老师，你只需要是那个不急、不骂、不放弃的人。

孩子会记住的，不是你给他报了多少班，而是你在他错题本上写下的那句：“我们再试一次。”