孩子做加法总出错，不是因为笨，而是没掌握列式的节奏。很多家长看到孩子把28 + 35写成竖式时，个位对不准，十位进位漏掉，心里着急，忍不住直接告诉答案。但真正帮到孩子的，不是答案，是让他们自己看清每一步怎么走。

加法，说白了就是“把东西放在一起数”。孩子在幼儿园数积木、分糖果，其实已经在做加法了。到了小学，列竖式不是为了好看，是为了让数位不乱、进位不丢。关键是把“看不见的规则”变成“看得见的步骤”。

第一步：看清题目，别急着算

孩子一看到数字就动手，是最常见的误区。比如题目是：“小明有28颗糖，妈妈又给了35颗，他一共有多少？”孩子直接写28+35=63，看似对了，但过程是黑箱。如果题目改成：“小明先有28颗，爸爸给15颗，妈妈给20颗，他现在有多少？”这时候，孩子如果还是一口气写28+15+20，容易算错。

正确的做法是：先读题，圈出数字，问一句：“这几个数，是加在一起的吗？”确认无误，再动笔。这不是多此一举，是训练思维的起点。

第二步：谁和谁加？别搞混了

加法的两个数，叫“加数”。一个加数是28，另一个是35，它们没有主次之分，但写竖式时，位置有讲究。竖式不是随便写的，是让“个位对个位，十位对十位”。

比如28 + 35，不能写成：

28

+ 35

而是要对齐：

28

+ 35

这时候，8和5在同一个竖列，2和3在同一个竖列。如果孩子写成：

28

+ 35

多了一个空格，就容易错。家长可以拿格子纸，让孩子每写一个数字，就落在一个格子里，数位自然就对齐了。

第三步：从右往左，一步一步来

加法的计算顺序，不是从左到右，而是从右到左——从个位开始。

以28 + 35为例：

- 个位：8 + 5 = 13。写3，进1。这个“进1”不是凭空来的，是10个一变成1个十。

- 十位：2 + 3 = 5，再加上进来的1，等于6。

- 结果是63。

这里的关键是“进位”要写清楚。很多孩子算对了，但卷子上没写进位的小1，老师扣分，家长也看不懂哪里出错。

建议：让孩子用铅笔，在十位上方轻轻点一个点，表示“这里进1了”。做完再擦掉。这个动作，能让孩子对自己的计算过程有掌控感。

第四步：小数加法，关键在小数点

小数加法，孩子最容易错在“小数点没对齐”。比如7.85 + 2.34，如果写成：

7.85

+ 2.34

-

这是对的。但如果写成：

7.85

+ 2.34

-

中间空了，孩子可能误以为“8加3是十位”，结果算错。

记住一句话：小数点在哪，就在哪对齐。小数点对齐了，后面的每一位自然就对齐了。

计算过程：

- 百分位：5 + 4 = 9 → 写9

- 十分位：8 + 3 = 11 → 写1，进1

- 个位：7 + 2 = 9，加上进的1 = 10 → 写0，进1

- 十位：0 + 0 + 1 = 1 → 写1

结果是10.19。

孩子写到这里，常常会问：“为什么个位写0，前面还有1？”这时候，不要说“因为进位”，而是说：“7个一加2个一，本来是9个一，但十分位多了一个十，所以个位变成0，多出来的一个十，跑到十位去了。”

用生活比喻：你有7块钱，又得2块，本来是9块。但你买饮料时，零钱不够，老板找你一张10块，你得把9块换成10块，找回1块零钱。这时候，你手上是10块，但你记得你本来只有9块，多出来的是别人给的。

第五步：三个数怎么加？别慌

孩子遇到12 + 7 + 15，容易卡住。他们不知道是先加哪两个。

其实，加法有交换律和结合律，顺序不重要。但对初学者来说，建议“从左到右，两个两个加”。

先算12 + 7：

12

+ 7

19

再算19 + 15：

19

+ 15

34

每一步都写清楚，不跳步。孩子写得慢，但写得稳。等熟练了，自然能心算。

家长不要催：“你怎么这么慢？”可以问：“你刚才哪一步最难？要不要再写一遍？”让孩子说出自己的困难，比纠正错误更重要。

别用“必须”“一定要”，用“试试看”

很多家长说：“你必须对齐数位！”“你一定要进位！”孩子一听就抵触。换成：“我们试试看，如果这样写，会不会更清楚？”孩子更容易接受。

练习不是做十道题，而是做对一道题。一道题写得清清楚楚，比十道题写得潦草更有价值。

加法不是算术，是思维的脚手架

小学加法，练的不是计算速度，是逻辑顺序、空间对应、注意力分配。孩子能列对一个竖式，说明他能理解“位值”这个抽象概念。这是未来学乘法、除法、小数、分数的基础。

别急着让孩子算快，先让他算准。算准了，速度自然来。

每天花十分钟，和孩子一起写一道加法竖式，不催、不代劳、不批评。看他怎么写，听他说怎么想。你会发现，孩子不是不会，只是没被问对问题。

加法，从来不是一道题的答案，而是一次思维的练习。