鼓励，这一教育中的重要手法，如同一盏明灯，照亮孩子探索世界的道路。它赋予孩子自信、勇气和进取心，引导他们主动迈向知识的殿堂。家长和教师适时、适度的鼓励，往往是塑造孩子良好行为习惯的关键。然而，正如一把双刃剑，不当的鼓励同样可能对孩子的身心造成伤害。

一日黄昏，余与小儿漫步于庭，偶见邻家四岁童稚小军骑乘小轮车，余心喜，上前温和言道：“汝真英姿飒爽，如此年幼竟能驭车自如，真乃英雄也！”岂料小军面露不悦，答曰：“吾三岁即可为之，何足道哉！”观其神态，显见余之赞誉未能契合其心，反添其不悦。

是故，赞誉孩童之时，应对其行径深入了解，赞语必须贴切，且触及细节，而非泛泛之谈。常闻父母赞曰：“汝真杰才，无人能及！”此类空泛的夸赞，令孩童茫然，难以客观认识自我，长此以往，易致孩童过高估计自身能力，仅为博取赞誉而为之，且过分重视外界评价。

过度的夸赞亦会削弱孩童的耐心、宽容度及应对挑战和竞争的能力。

故而，施以赞誉时，应恰到好处，注重细节，使孩童知晓自身进步之所在，同时明确今后努力之方向。对孩童之进步，应掌握鼓励之良机，适时适地予以肯定，特别是在孩童挑战困难之际，更应给予关注与支持。

《礼记》有云：“君子赠人以言，庶人赠人以财。”鼓励，正是那君子之言，它不仅需要智慧，更需要审慎与真诚。在鼓励孩童时，我们应如园丁般，精心培育每一朵小花，既要给予阳光和水，也要避免过度施肥，以免花朵过早凋谢。

让我们细思那被不当鼓励所伤害的孩子。想象一个孩童，在无数次被夸大其词的赞美声中长大，他们可能迷失了自我，忘记了如何面对真实的挑战。他们的成功，或许不再是自我成就的体现，而是为了满足他人的期待。这样的孩子，在步入社会后，可能会发现自己缺乏面对真实世界所需的坚韧和独立。

在教育孩子的过程中，我们应当追求的是一种平衡，既不过度溺爱，也不过分严厉。鼓励，应当是一种引导，而不是一种压力。它应当帮助孩童建立自我认知，而不是让他们依赖外在的评价。

要实现这一点，我们需要更多的耐心和理解。我们要学会倾听孩子的声音，而不是只用我们的眼光去评价他们。我们要学会欣赏孩子的每一个小进步，而不是只关注他们的成败。我们要学会鼓励孩子的努力，而不是只关注他们的成绩。

正如苏格拉底所言：“真正的教育不是灌输知识，而是点燃火焰。”我们的鼓励，应当是那把火炬，点燃孩童心中的火焰，让他们在自我探索的道路上勇敢前行。

让我们以一颗谨慎而真诚的心，去鼓励我们的孩子。让他们在赞美中成长，也在挑战中成长。让他们学会自我肯定，也学会接受失败。让他们知道，无论成败，他们都是独一无二的，都是值得被爱和尊重的。