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微信版| 52969号教员基本信息 | |||
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| 教员编号： | 52969 | 头像： | 
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| 姓名： | 卢教员 男 | ||
| 来自省份： | 北京 | ||
| 出生年月： | 196X | 高校： | 北京外国语大学 |
| 学历： | 硕士毕业 | 专业教师 | |
| 专业： | 英语 | 住址： | 朝阳 |
| 最近登陆时间： | 12-04-17 18:57:32 | 认证情况： |
已通过审核 注册时间：12-04-17 18:57:01 |
| 家教信息 | |||
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| 自我描述 特长展示： |
听英语--学习英语之捷径 听力理解，需要的就是情境对应，就是音和情境之间的对应关系：听到音，大脑中就出现对应的情境:一个画面、一个场景、甚至是一段情节。听力理解能力不等于听力词汇量，没有任何听力词汇量，也是有部分听力理解能力的。比如：根据语气、语调、语速变化，感知人物的内心：和人吵架了？很生气？等等，这就是能理解一部分了，虽然单独听每一个词都解释不清楚是什么意思。再比如，根据环境的声音，理解到这是在哪里：森林？在水边？有很多动物？根据说话的声音，判断出来这里有哪些人物，在干什么：孩子和妈妈？几个小朋友在玩什么东西？等等。这些东西，就是没有任何听力词汇，也能从音频中感知到的一些东西，孩子利用了自己的生活经历进行了情境对应：生气时说话的语气、语速、语调，体验过或者电影中知道的森林或者水边的杂音，孩子的童音以及妈妈温柔的语音等等。 当然，仅仅靠这些生活的积累体会到的理解还远远不够。这时，妈妈互动或者对应图书的画面、动画片等加入，就是及时的帮助，情境对应的增加带来理解深入，兴趣进一步提高，重复听就能逐渐听出更多东西来，孩子就学会了对应情境的表达，在类似情境下，孩子顺口就说出来了，而且是整体的表达。因此，孩子学口语，最先学会的是有一定含义的语言整体（也就是所谓的意群）表达，通过不同内容的重复交叉再逐步领悟出单个词的含义。我以前博文中举例说的，我家小宝在我准备给他饭盒贴标签时说“Already named... |
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| 可授课区域： | 无要求, | 可辅导方式： | 本人上门, |
| 详细描述： | 听英语--学习英语之捷径 听力理解，需要的就是情境对应，就是音和情境之间的对应关系：听到音，大脑中就出现对应的情境:一个画面、一个场景、甚至是一段情节。听力理解能力不等于听力词汇量，没有任何听力词汇量，也是有部分听力理解能力的。比如：根据语气、语调、语... | ||
| 所获证书： | 暂无 | ||
| 家教简历： | |||
| 薪水要求： | 执行易教家教网薪水标准。英语 查看易教网薪水标准 | ||
| 可教授科目： |
初三英语,
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