理科学习真相：天赋决定上限，计算和思维习惯才是普通人的主战场

用高三的题和实例，给初三孩子们的忠告和警醒：总共分三点，基础计算量（小学完成），思维模式（习惯不好的，到了初中只能老师辅助培养），天赋（天赋更多意味着举一反三的能力，自己摸索最佳思路的能力）

首先硬算需要计算量，大部分孩子计算水平真的不过关，实例中高三孩子150分能稳在120分以上，但也计算不过关，大概知道怎么做，结果没算出来！！一力破万法任何时候适用，如果不行，那就是力不够大不够强，初一初二的孩子可以多练基础，初三的已经来不及了。（同时硬算也要讲技巧，比如如果拆开了，那还咋还原回去[破涕为笑]不能乱合并之类的，如果真的能靠文字讲清楚，就不需要老师了，每个人优势都不同，谢老师目前自认为基础就是最快的，实践也应证了，当年高考数学145分，检查时间也有20多分钟，一般卷子都有30分钟检查时间）

第二点，思维模式，需要做什么，这样是否能做出来，能否真正用多种方法解出来，相互印证。现在大部分题也是如此，很多孩子觉得自己做出来了，实际上在我眼里破绽百出，以后这个差距只会越来越大，为什么我上课老是强调思路。你能改正得，只有思路了，计算量已经定型，思维又不对不够简洁，整体把握不够，正确率就是上不去或者高分冲不上去。

第三点，天赋，客观来说，没有天赋特别特别差的，目前没遇到；生活常识缺乏的确实有部分人。天赋真正好的不用谢老师一直带，只需要点拨，然后自己多练多总结，再跟谢老师思路对比应证。大部分普通人或者有点天赋的孩子，你们这方面到初中到高中已经成型了，只能从思维习惯下手，漫长没办法。能学会多少是多少，所以天赋决定了上限，决定了能不能冲击满分，能不能做出来最难的题。

第一点最好的提升就是大量的计算题，已经过了那个时间段，回不去了（远超乎你们能想象到的计算量，起码小学的计算分数化简，比值以及二位数乘除法，目前带过的孩子，哪怕是人大附清华附的也缺，就是没我算的快，不是天赋，而是练习少了，起码要练习同龄人3.4倍以上的计算）第二点只能靠跟着优秀的老师耳濡目染，不断的学习他的习惯他的思维，复刻加翻新变成自己的，而初一二，高一二正是最好的时机，冲刺阶段没必要了，感觉老师好厉害讲的很多方法很快很准，但背后的大量思维和计算量，你已经模仿不了了。不管哪一点，除非天赋好，天赋一般的又想学好理科的，只能平均要花同龄人3倍时间和计算量，打好基础，勤能补拙不是空话，但也超过大部分人想象的勤奋，这也是北京教育现状，试图减负，留下天赋好的，而不需要那么多努力的。（个人见解，仅供参考）