我在省一幼见习三周：终于明白“放手”才是幼儿教师的第一课

初入省一幼：从手足无措到看见“儿童立场”

三周前第一次踏进省一幼中二班教室的时候，我攥着提前写好的半米长的见习计划，紧张得手心全是汗。和我一起进班的还有两个同专业的同学，我们三个挤在教室后的小角落里，看着指导老师带着孩子做晨间活动，连上去搭话的勇气都没有。

等到三十多个好奇的小脑袋凑过来摸我们胸前的见习牌的时候，我满脑子想的都是“我该说点什么”“会不会不小心把孩子弄哭”，连回应孩子的提问都磕磕巴巴的。

最开始的两天我完全是慌乱的状态，看到孩子的椅子歪了立刻冲上去摆好，看到孩子没好好吃饭就端着碗追着喂到教学楼后的小花园，孩子不会脱穿衣服我直接蹲下来帮他把外套套好。

我以为这就是“关爱孩子”，直到第三天中午，指导老师把我叫到办公室，指着监控里我一个人忙得脚不沾地的画面开口：“你帮孩子做了所有他能做的事，那他什么时候才能学会自己做呢？”

那天我坐在办公室里想了一中午，翻出来之前学的《3-6岁儿童学习与发展指南》，里面写得清清楚楚，幼儿阶段要“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定”，我之前学的专业知识全变成了纸上谈兵，我只顾着“做好老师该做的事”，却忘了“孩子需要做的事是什么”。

后来我开始刻意控制自己伸出去帮忙的手，看到孩子椅子歪了，我会蹲下来问他：“你觉得椅子应该放在哪里呀？”看到他吃饭慢，我会坐在他旁边和他比赛谁先把自己碗里的饭吃完，而不是伸手去喂。

一开始我特别不习惯，总忍不住要伸手帮忙，直到我看到平时连扣子都扣不好的乐乐，自己把外套扣得整整齐齐跑过来给我看的时候，我才真正明白，我替孩子把所有事情做好，他也就失去了自己练习的机会。孩子需要的不只是我帮他解决麻烦，还有我站在旁边，看着他慢慢学会自己处理问题。

藏在日常里的教育：那些没说出口的成长密码

三周的见习里，我完整跟了一次幼儿园的一日生活，才发现原来幼儿教育从来不是“带孩子玩”这么简单，那些藏在生活习惯里的教育，才是孩子成长最坚实的基础。

我跟着指导老师学习怎么给孩子建立生活常规，原来不是硬逼着孩子“要守规矩”，而是在日常的小事里慢慢渗透规则意识。比如区角活动结束的时候，不是大声呵斥孩子“赶紧收玩具”，而是用固定音乐当信号，只要收玩具的儿歌唱完，孩子就知道该把玩具送回到对应的小筐里了；

比如吃饭的时候，不是盯着孩子“不能挑食”，而是给他们讲每种蔬菜的营养，让他们自己选择吃多少，剩下的饭菜会提醒孩子“如果你吃不完可以少盛一点，不要浪费粮食”。

我还跟着保育老师学习怎么观察孩子的生活自理能力，后来指导老师教了我一个很简单的评估方法，用来判断孩子是不是达到了对应年龄段的自理能力标准：\( \text{自理能力发展达标率}=\frac{\text{实际掌握技能数}}{\text{同年龄段达标技能数}}\times100\% \)，小班的孩子达标率达到60%以上就算合格，中班要达到75%，大班要到90%。

用这个方法观察中二班的孩子，大部分都已经达到了中班的达标要求，只有个别小朋友在穿脱带扣子的外套上还需要多练习。我才明白，之前我总忍不住帮孩子穿衣服，其实是忽略了孩子的个体发展差异，也没有给他们足够的练习机会。

这段时间里我也在跟着配班老师学习怎么和家长沟通，原来“把孩子的进步告诉家长”比“说孩子的问题”有用得多。有一次我看到平时不爱说话的朵朵主动帮小朋友捡了掉在地上的蜡笔，我记在观察手册里，放学的时候告诉妈妈，朵朵妈妈拉着我的手说，最近回家朵朵总说要帮妈妈扫地、摆碗筷，原来是在幼儿园学了。

那一刻我才真正体会到，幼儿教育从来不是幼儿园单方面的事，而是需要老师、保育员、家长三方配合，才能真的帮孩子养成好习惯，得到更多能力上的发展。

被孩子“治愈”的三周：教育最美的样子是双向奔赴

说实话，来见习之前我其实有点犹豫要不要当幼师，总觉得这份工作太琐碎，工资也不算高，每天面对一群吵吵闹闹的孩子，想想就很累。可三周下来，我居然被这群不到六岁的孩子“治愈”了。

他们真的太纯粹了，想笑就笑，想哭就哭，不会藏着掖着。我给他们讲《猜猜我有多爱你》的时候，他们会突然凑过来抱着我的胳膊说“老师我爱你比星星还多”；我帮不会系鞋带的鑫鑫系好鞋带的时候，他会把他兜里藏了半天的橘子塞给我说“老师你吃”；

我蹲在地上擦被孩子撒了果汁的桌子的时候，会突然有个小朋友跑过来跟我说“老师你辛苦了”，把他刚拿到的奖励小贴纸按在我胳膊上。

我从来没有收到过这么真诚的喜欢，孩子们不会因为我不够漂亮、不够会说话就讨厌我，也不会因为我帮了他们一个小忙就觉得理所当然。他们的喜欢很简单，你对他们好一点，他们就会掏心窝子对你好。

昨天是见习的最后一天，中午吃完饭我就坐在教室里陪他们玩滑滑梯，平时最黏人的朵朵突然拉着我的手说：“老师，你明天还来吗？我不想让你走。”旁边的乐乐也跟着说：“老师你走了我会想你的。

”我当时鼻子一下子就酸了，其实我也好舍不得这些孩子，舍不得他们早上跑过来抱我的温度，舍不得他们拉着我的手给我分享他们的小秘密的样子。

这短短的三周，孩子们给了我太多惊喜，也让我第一次真正体会到“教师”这份职业的分量。我不是在教孩子长大，是孩子在陪着我成长，他们让我知道了，原来教育的本质不是灌输了太多知识，是陪伴；不是帮孩子走好每一步，是陪他们学会自己走好每一步。

走的时候我抱着班里的每一个小朋友跟他们告别，他们有的给了我画的小红花，有的塞给我一颗橘子，有的拉着我的手一直说“老师你要常来看我们”。回学校的路上我翻着手机里存的孩子照片，突然觉得未来的路好像清晰了很多。

以前我总想着当老师要做出什么了不起的成绩，现在我才明白，能把每一个孩子的小事做好，能看着他们一点点学会自己吃饭、自己穿衣服、自己交朋友，能收到他们掏心窝子的喜欢，就已经是最了不起的成绩了。