把语文写作的底层逻辑拆碎了讲给孩子，写作文再也不用凑字数

后台每隔几天就会有家长留言，说孩子写作文像挤牙膏，憋半小时写不出两句话，要么就是干巴巴的流水账，读了半天抓不住重点。其实很多家长不知道，写作从来不是靠天赋硬撑的活计，它和学数学一样，有每一步的固定流程，把每个环节的方法摸透，练熟了自然能下笔有神。

今天就把从观察到成稿的全流程写作方法拆碎了讲，每一步都对应可落地的小练习，照着做就能看到进步。

一、写作的根基：先把“观察”这步走扎实

很多人觉得观察就是“看”，其实完整的观察是要调动所有感官的。你可以让孩子试试拿一个橘子做练习：先用眼睛看，橘子皮是橙黄色的，表面有细小的凹凸纹理，顶部有个小“肚脐”；再拿在手里摸，皮是微微粗糙的，带点凉丝丝的质感；剥开的时候凑近闻，是清清爽爽的橘子香味；

咬一口尝，酸酸甜甜的果汁在嘴里炸开，果肉是一瓣一瓣的，每个小瓣上都有白色的丝。你看，把眼、耳、鼻、手都调动起来，观察到的内容肯定比只盯着看多好几倍。

观察的时候还要注意有顺序、会比较、抓重点。比如观察校园里的桂花树，可以从整体到局部，先看整棵树的高度、形状，再看枝干、树叶，最后看点缀在树叶里的小桂花；也可以拿桂花和别的花比，别的花花瓣大，桂花小小的，藏在树叶里不仔细找都看不到，香味却比别的花飘得远，这就是抓特点。

平时可以让孩子每天花5分钟观察一样东西，小到家里的多肉，大到放学路上的云，慢慢养成习惯，写作文的时候就不会没东西写。这里有个简单的观察信息量公式，大家可以记一下：

\[ 观察信息量 = 视觉信息 + 听觉信息 + 嗅觉信息 + 触觉信息 + 联想信息 \]

只要把这几个维度都填满，观察到的内容肯定足够写进作文里。

二、素材不是等出来的：平时会收集，写的时候才不会慌

很多孩子写作文没东西写，就是平时不攒素材。写收集素材其实没大家想的那么难，不用特意做什么大事，平时多上心、多琢磨就行。比如看书的时候看到好词好句，拿个本子摘下来，不用抄整篇，就把自己喜欢的、觉得能用上的句子记下来，平时翻一翻；

平时看到有意思的新闻、身边的小事，也可以剪下来贴在本子上，或者用手机记下来。

我之前带过一个三年级的孩子，平时就爱攒素材，他的摘抄本里既有“太阳把光洒在湖面上，像撒了一把碎金子”这样美的句子，也有“楼下卖烤肠的爷爷今天多给我加了一根肠，说我上次帮他捡了掉在地上的宣传单”这样的小事，写作文的时候从来不会没东西写，每次的作文都被当成范文。

其实素材不用追求“大”，那些日常里的小细节、小温暖，写进作文里反而比空喊口号打动人得多。

三、动笔之前想清楚：审题、选材、构思一步都不能少

很多孩子写作文跑题，就是动笔之前没想清楚，提笔就写，最后越写越偏。第一步先审题，拿到作文题先别急着写，先把要求摸清楚：这次作文的范围是什么？题眼是哪个关键词？要写几件事？人称是用第一人称还是第三人称？有没有附加的要求，比如必须有一处环境描写？这些信息都摸清楚了，才不会写偏。

比如写《我的妈妈》，题眼是“妈妈”，要是写成《我的宠物猫》，肯定跑题。

审完题之后选材，要选和题目扣得紧的素材，优先选自己熟悉的、有新意的、真实又典型的素材。比如写《难忘的一件事》，选“第一次自己做饭”就比选“我和妈妈去游乐园”更有新意，也更容易写出细节。最后是构思，先确定中心，中心要扣题，要正确鲜明，不用贪多，一个中心写透就行。

比如写《我的妈妈》，中心可以定为“妈妈是个细心又温暖的人”，不用又想写妈妈工作认真，又想写妈妈会做好吃的，还想写妈妈照顾生病的我，最后哪个都写不深。把这几步想清楚了再动笔，写出来的作文肯定不会跑题。

四、搭好作文的骨架：提纲、开头、结尾、过渡全是提分关键

构思完之后别急着往下写，先花两分钟列个提纲，相当于给作文搭个架子，知道哪部分写什么，写的时候就不会乱。列提纲的时候把中心理清楚，哪部分详写哪部分略写也标清楚，琢磨透了再动笔。

开头是作文的门面，开好了第一印象就好。开头的方法有很多，直入题最稳妥，比如写《我的同桌》，开头直接写“我的同桌是个矮个子，圆脸蛋，笑起来有个梨涡，是我们班的开心果”，一上来就把人物点出来；

也可以设悬念，比如写《那件让我后悔的事》，开头写“要是能重来一次，我绝对不会把那句伤人的话说出口”，勾着人往下读；还可以描绘景、抒发情、借个小故事引入，方法不用死套，怎么自然怎么来。

是作文的收尾，别画蛇添足，该结束的时候就停，也可以巧总结点一下中心，或者留个余味，还可以和开头呼应，前后串起来，文章就更完整。比如开头写“黄山的光是凉的”，结尾写“直到下了山，我怀里还揣着那点凉丝丝的黄山的光，像揣着一个不会融化的梦”，前后呼应，读着就有味道。

段与段之间的过渡也很重要，别上一段还在写游乐园的过山车，下一段突然就写家里的猫，跳得太硬。过渡可以用词语，比如“逛完游乐园，我们又去了旁边的美食街”；也可以用句子，比如“那天在游乐园玩的过山车，我到现在想起来还觉得惊险，没想到更惊险的还在后头”；

也可以用整个段落过渡，比如单独写一段“从过山车上下来，我腿都软了，妈妈牵着我往出口走，突然看见路边有个卖棉花糖的摊位”，衔接自然，读着就顺。

五、把内容写“实”：写人记事绘景状物，全有章可循

很多孩子的作文干巴巴，就是不会把内容写具体。写具体其实也不难，多加点形容修饰，细心描、大胆想，学会把整体拆成部分写，先写大场面，再聚焦到小细节上就行。

比如写“妈妈很爱我”，不要只喊口号，要写“妈妈每天下班回家，第一件事就是摸我的额头，看她手上的老茧蹭得我脸痒，我就知道她今天在工厂里干了不少活”，这样写出来就具体多了。

写景的时候要抓住景物的形、色、态的特点，按顺序写，把自己融到景里，精心的描绘。

比如写秋天的校园，先写整体的感觉，“风一吹，整个校园都浸在桂花的香味里”，再写细节，“教学楼下那棵老桂树的叶子都黄了，金灿灿的落了一地，细碎的小桂花藏在树叶里，风一吹就簌簌往下掉，掉在学生的头发上、肩膀上，像撒了一把碎星星”，这样写出来的景就有温度。

状物的时候要先选自己熟悉的东西，摸清楚它的来历、用法，再按顺序观察外形，抓重点写。比如写家里养的多肉，先写“这盆多肉是我去年生日的时候同桌送我的”，再写外形，“它的叶子是胖嘟嘟的，像个小肉垫，边缘有一圈细细的红边，太阳晒得越足，红边越明显”，比干巴巴写“我的多肉很好看”要生动得多。

写记事的时候要记清楚六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，脉络要清楚，有重点有详略。比如写“第一次做饭”，时间写上周六，地点在厨房，人物是“我”和妈妈，起因是妈妈感冒了想喝粥，经过是“我”淘米、洗菜、看火，差点把粥煮糊，结果是妈妈喝了粥说特别香，重点写煮粥的过程，其他部分略写，就不会乱。

写人的时候要抓住细节：肖像、衣着、神态、语言、动作、心理，写出来的人就活了。比如写同桌，不要只写“我的同桌很乐观”，要写“他摔了一跤，膝盖蹭破了皮，疼得龇牙咧嘴，还冲我笑说‘没事，这皮掉的刚好，我最近正愁没理由不跑操呢’”，这样写出来的人就立住了。

六、写完不是终点：修改和文体变换，是提分的隐藏大招

很多孩子写完作文就扔一边，其实修改才是把作文从“还行”变“优秀”的关键。修改的时候要读着改，不通顺的地方增删字词，该调换的段落就调换，标点符号用恰当，多推敲几遍，保证文意通顺。也可以等写完放一放，过两天再拿出来看，很多时候当时发现不了的问题，放一放就能看出来，这就是热加工冷处理。

也可以让同学互相批改，看看别人写的好的地方，学一学别人的优点。

除了修改，改写、扩写、缩写也是练写作的好方法。改写就是拿到一篇文章，按照要求改，比如把第一人称改成第三人称，改的时候细比较找差异，改完再通读一遍，达到要求就行。扩写就是在原文的基础上，抓住要点，发挥想象，多加点描写、抒情、议论，把内容变丰富。

比如原文写“我今天很开心”，扩写之后可以变成“今天妈妈带我去游乐园玩，过山车冲下去的时候我攥着妈妈的手，风把头发吹到嘴里，甜丝丝的，比夏天吃的橘子冰还甜，我今天特别开心”，内容就丰富多了。

缩写就是抓住中心，理清楚梗概，去掉多余的内容，留主干，把长文变短文。还有看图作文，要先把图看仔细，看人、看景、看事，分清楚主次，推前因想结果，看的时候多想一点，求点创新，不要和别人写的一样。应用文比如日记、书信、板报稿，要记清楚格式，多实践多运用，格式对了，内容通顺，就没问题。

我之前有个学生，一开始写作文只能写300字，按照这个方法练了半年，现在写600字的作文轻轻松松，还经常得高分。其实写作真的没有捷径，就是把这每一步的功夫都练到位，观察练熟了，素材攒够了，审题构思没问题，写的时候知道怎么把内容写实，写完知道怎么改，慢慢就能写出好文章了。