接手基础薄弱班一学期，我把班级语文成绩提了上来，复盘时发现做好这5件事就够了

开学初的“烂摊子”：基础差到让我头疼

去年九月份接手四年级这个班的时候，我盯着成绩单上的数字，靠在办公椅上愣了十分钟：全班四十多个学生，语文平均分比年级平均分低了一大截，十来个学生的成绩在及格线以下，课文读起来磕磕绊绊，写作文凑不够两百字，错别字能占满半张试卷，甚至连自己名字都写得歪歪扭扭。

当时同办公室的老教师拍着我的肩膀说“你这班可得费点劲”，我心里也打鼓，但想着既然接了，总得干出点样子来。这一个学期下来，期末成绩比开学初好了不少，不及格的学生只剩个位数，原本连课文都读不顺的小宇，期末考了七十多分，拿着试卷跑到办公室给我鞠躬的时候，我突然觉得这半年的熬都值了。

复盘这一学期的教学，其实也没用什么高深的理论，就是把最基础的事做到了极致，今天把这些方法分享出来，不管是刚入职的新老师，还是正在为孩子语文成绩发愁的家长，都能用得上。

第一步：先把“基础”扎死，别搞花里胡哨的技巧

刚接手的时候，很多同事给我出主意，说要多搞点拓展活动，多讲点阅读技巧，才能快速提分。但我先否定了这个方案——这些孩子连课本里的生字词都没掌握，讲再多技巧都是空中楼阁。

我首先抓的就是书写和字词基础。针对学生书写差的问题，我没要求他们一开始就写得多好看，只提了三个要求：字要写在格子中间，笔画要写清楚，不要写连笔字。每个学生都发了一本“错字本”，不是把错字抄十遍那种机械抄写，而是把自己写错的字放在一个完整的句子里抄三遍，还要给这个错字编一句记忆口诀。

比如“已”和“巳”傻傻分不清，我就让他们编“开口巳，半开口已，张不开是己”，每次写之前念一遍，慢慢就没人写错了。

针对字词基础，我要求每个学生准备一个“词语积累本”，每课学完的生字新词，不仅要会写，还要知道意思，会造一个简单的句子。我每天上课前花五分钟抽听，不过关的放学留下来重新过关，绝不把问题留到后面。

很多家长问我“要不要让孩子买什么辅导资料”，我都说不用，先把课本里的生字词扎扎实实过三遍，比做十套卷子都有用。

第二步：方法指导落到实处，别讲空泛的“要努力”

很多学生成绩差，不是不努力，是根本不会学。我之前上课总说“大家要认真听讲”“要及时复习”，但学生根本不知道什么叫“认真听讲”，什么叫“有效复习”，后来我给学生总结了两个非常简单、可落地的方法，所有人都能用。

第一个是“课堂三步笔记法”：让学生用三色笔做笔记，黑笔记老师讲的课本上的知识点，蓝笔记自己没听懂的、有疑问的内容，红笔记老师补充的、课本上没有的拓展内容。下课之后先花三分钟把蓝笔标记的内容搞懂，不会的问同学、问老师，确保当天的知识当天消化，不要攒问题。

很多学生上课走神，其实就是跟不上老师的节奏，用这个方法之后，学生知道哪里没听懂，注意力会集中很多。我们班原来上课最爱走神的小杰，用这个方法之后，作业正确率从原来的四成提到了七成，上次还主动举手回答问题，把我都吓了一跳。

第二个是“睡前三步复习法”：不用背书，也不用刷题，睡前花十分钟做三件事：第一，把当天的课文读一遍，读顺就行；第二，把当天记的笔记看一遍，尤其是蓝笔标记的没懂的内容；第三，把当天写的错字看一遍，避免再写错。

这个方法我坚持让学生做了一个月，很多家长反馈说，孩子背书的速度明显快了，之前背一篇课文要半小时，现在十分钟就能背下来。

有家长问我“我家孩子特别笨，是不是没救了啊”，我都会说哪有孩子是学不好的，不过是没找到适合自己的方法罢了。你把这两个方法让孩子试两周，肯定能看到变化。

第三步：抓“中间”带“两头”，别放弃任何一个差生

我们班的差生多，之前很多老师说“差生拉分太厉害，不如抓优等生提平均分”，但我不同意，每个学生都是班级的一份子，放弃任何一个都是失职。

我给差生制定的目标从来不是“考高分”，而是“抓基础分”：课内默写、字词题、选择题的基础部分，这些分加起来就有不少，先把这些分拿到手，再慢慢提其他部分。我给每个差生都制定了“每日过关表”，每天只需要完成三个生字词的默写、一句课文的背诵，完成后就可以去图书角拿自己喜欢的书看，不额外加作业。

很多差生长期被老师批评，早就没了学习信心，所以我特别注重鼓励，哪怕他们只多对了一个选择题，我都会在全班面前表扬，给他们发小贴纸，攒够十个贴纸可以换一本课外书。

我们班的小宇，开学初语文考了二十多分，连自己的名字都写不全，我每天放学留他十分钟，从最基础的拼音开始教，一开始他总低着头，说自己学不会，我就跟他说“你不用跟别人比，只要你今天比昨天多会一个生字，就是进步”，慢慢地，他开始愿意主动问我问题，上次单元测考了五十多分，他拿着试卷跑到我面前，眼睛亮得像装了星星，说“老师我及格了”，我当时差点掉眼泪。

这一个学期下来，我们班的及格率从刚接手时的不到七成提到了九成以上，好几个原本不及格的学生都考到了及格线以上，这些进步，比考几个满分让我开心多了。

第四步：单元过关不搞形式，每个知识点都要砸实

我之前见过很多老师搞“单元过关”，就是单元学完之后随便出一张卷子考一下，改完卷子就完事，学生错了的地方也不管，下次考试还是错。这种过关就是走形式，根本没用。

我每个单元的过关卷都是自己出的，把单元里的所有知识点都列出来，比如第三单元是神话故事单元，我就把课内的四字词语、近义词反义词、重点句子的理解和默写、神话人物的特点都放到卷子里，考完之后不排名，只改错，每个学生的错题都要用红笔改在旁边，写清楚错的原因，是没背下来还是理解错了，然后针对错题再出三道同类型的练习题，当天做完，确保每个知识点都掌握。

我从来不会搞题海战术，觉得只要做的题够多就能提分，相反，我把学生从课外练习册里解放出来，只让他们做课本里的习题和单元过关卷，把每一道题都搞懂，比做十套卷子都有用。这一个学期下来，我们班的知识点掌握率比年级整体高了不少，很多知识点反复考，学生都不会再错了。

第五步：拓展视野别搞成“负担”，先从兴趣抓起

很多老师说“学生基础差，没时间搞拓展”，但我反而觉得，越是基础差的学生，越要通过拓展活动培养他们对语文的兴趣，不然天天抄字词、背课文，学生早就厌学了。

这一个学期我搞了好几个小活动，成本低，学生还特别愿意参加。第一个是“每周分享会”，每周五最后一节课，让学生分享自己这周读到的好文章、好句子，也可以分享自己写的日记、作文，大家投票选最好的，给个小奖励，不用买贵的东西，一本笔记本、一支笔就行。

慢慢地，学生愿意读书了，平时看到好的句子也会主动抄到积累本上，原本写作文只会写“今天我很开心”的小欣，现在能写“风把桂花的香味吹进教室，我攥着刚发下来的作文本，嘴角的糖都要甜到心里去了”，进步特别大。

第二个是“课本剧大赛”，把课本里的课文改成小剧本，学生自己选角色、自己排练，我们演了《将相和》《卖火柴的小女孩》《普罗米修斯》，原来不敢上台发言的学生，都敢站在讲台上表演了，对课文的理解也深了很多。

很多家长问我“要不要给孩子报作文班”，我都说不用，先让孩子爱上读书、爱上表达，比学什么写作技巧都有用。你逼着他写十篇作文，不如带他去书店挑一本他喜欢的书，陪他聊一聊书里的内容，慢慢锻炼他的表达能力，写作文的时候自然就有东西写了。

教育没有捷径，就是把小事做透

这一个学期下来，我最大的感受就是，语文教学真的没有什么捷径，那些看起来成绩好的学生，无非是把老师要求的事做到了极致。对于我们班这些基础差的学生来说，更不需要什么高深的技巧，就是把字词写对、把课文背熟、把每天的作业完成好，慢慢积累，成绩自然就上来了。

之前我也焦虑过，怕学生成绩提不上来，怕家长不满意，怕自己教不好，但看到小宇拿着七十多分的试卷冲我笑的时候，突然就觉得什么都值了。教育本来就是慢的艺术，你付出多少，就能收获多少，不用跟别人比，只要学生每天比昨天进步一点，就是成功。

新学期我打算再抓两件事：一个是书写，把每天的十分钟硬笔字练字落到实处，不再让书写丢分；另一个是日记，不要求学生写多少字，哪怕每天只写一句话也行，只要坚持写，表达能力慢慢就上来了。

我也希望各位家长能多一点耐心，不要总盯着孩子的分数，先看看他有没有把老师布置的基础任务完成好，有没有每天进步一点点，慢慢来，总会好的。