小学语文综合性活动课设计：从《绝句》引开去篇

上周有小学语文老师跟我吐槽，公开课上《绝句》，照着教案挨个讲完诗意，底下孩子的眼神都飘到窗外去了，背诗的时候磕磕巴巴，默写错字连片。这让我想起去年打磨这节课的时候，我也踩过不少坑：一开始只抠字词，孩子觉得像上课文，无聊得直抠手；后来光讲“意境”“情感”，又太抽象，一二年级的孩子根本听不懂。

前前后后改了3次，最后打磨出来的这个设计，上个月在三年级试了两次，一节课下来全班40个孩子，38个能完整背诵，默写的时候只有2个把“鹭”字的“鸟”字旁写错了，今天把完整的设计流程分享出来，不管是老师上课用还是在家辅导孩子，都能直接套。

课前热身：1分钟擂台赛，把孩子的注意力抓得牢牢的

咱们这个设计的第一步，就是沿用我一直推荐的课前预热法：进教室先不上课，跟孩子玩“带‘春’字的古诗擂台赛”，每人背一首就算赢，赢的小组这节课能多拿1颗小星星。一二年级的孩子好胜心强，一听有奖励，刚进教室的闹腾劲儿立马就收了，坐得笔直等着抢着背，根本不用费劲维持纪律。

上次试课的时候，有个平时特别内向的小女孩，站起来背了首《春晓》，声音小得像蚊子叫，但是全班都自发给她鼓掌，整节课她都抬着头听，互动的时候第一个举手，效果比提前喊10次“安静”都好。

这个环节不用占太多时间，3分钟足够，既能帮孩子快速进入学习状态，又能提前激活跟“春天”“古诗”相关的记忆，后面学诗的时候接受度更高。

学诗走五步：每一步都踩中小学生的认知规律

很多老师上古诗喜欢天马行空，其实对小孩子来说，学诗有固定的逻辑，按步骤来，效率最高。咱们今天还是用大家最熟悉的五步法，但是每一步都做了适配低龄孩子的调整。

第一步先读准字音。不要上来就范读，先让孩子自由读2分钟，圈出自己读不准的字，比如“绝”是jué不是quē，“鹭”是lù不是lù，先自己解决一部分问题。然后同桌互读互评，互相纠正读音，孩子更愿意听同学的建议，比老师反复强调效果好得多。

指名读的时候，不要只说“读得真好”，要具体点出优点：“你‘含’字读得特别准，这个是前鼻音，很多同学都会读错，你注意到了，特别棒”，孩子一下就记住了重点。

第二步是理解古诗。提前让孩子预习的时候查了杜甫和这首诗的背景，上课的时候不用讲太复杂，只要说“杜甫写这首诗的时候，唐朝刚打完仗，老百姓好久都过不上安稳日子，好不容易太平了，他坐在船上准备回老家，特别开心”就够了，不用扯什么“安史之乱”的年份、影响，孩子听不懂也没兴趣。

然后让孩子自己看注释猜意思，比如“两个黄鹂鸣翠柳”，有的孩子会问“黄鹂是在叫还是在飞？”引导他们看“鸣”就是叫的意思，“翠柳”就是绿色的柳树，柳树的叶子是细长的，风一吹就晃，跟黄鹂的翅膀似的，不用硬塞翻译，孩子自己想出来的印象更深。

第三步感受意境、第四步读出感情、第五步背诵默写，咱们放到后面单独说，先讲小组合作的环节。小组分工的时候不要让孩子随便凑对，要给每个孩子安排具体的活：1号读诗，2号说诗意，3号记生字，4号准备展示，每个孩子都有事做，不会有人闲着捣乱。

上次试课的时候，有个平时特别调皮的小男生，分到了记生字的工作，全程都拿着笔在生字卡上写写画画，互动的时候第一个举手上台写生字，让其他老师都 surprised。

感受意境：不用老师讲，孩子自己就能“看见”杜甫的春天

理解完诗意之后，问孩子：“现在你脑子里有一幅画吗？你想怎么展示都行，可以画下来，也可以闭上眼睛想，还能演一演，只要是你想到的，都可以说给大家听。”

上次试课的时候，有个小男孩画了两只在柳树枝上蹦的黄鹂，旁边画了一个很长很长的东西，说那是“一行白鹭”，还有个小组演了黄鹂在柳枝上跳，白鹭飞上天，全班笑得前仰后合，但是“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”的画面，所有人都记住了。

等所有孩子展示完，再跟他们说：“诗人不是画家，但是仅仅用了28个字，就画出了有动有静、有声有色、有颜色有声音的春天，比咱们画得还好看呢。”一下子就能让孩子感受到古诗的魅力，原来短短几句话，就能装下这么美的画面。

读诗的时候也可以让孩子用自己的方式读：喜欢安静的闭着眼睛读，喜欢大声的放开声音读，喜欢演的就带着动作读，不用要求统一，只要读出自己感受到的美就行。

读出感情：不用硬灌，代入生活孩子自然懂

很多老师上《绝句》的时候，喜欢跟孩子说“这里要读出诗人开心、喜悦的心情”，但是孩子根本不知道什么是“喜悦”，读出来的味同嚼蜡。

咱们可以换个方式，用代入法引导：“杜甫写这首诗的时候，刚经历了打仗，好久都没法坐船出门，现在路通了，他能坐船回老家看爸爸妈妈了，你想想，要是你很久没回老家看爷爷奶奶，突然路通了能回去，你开不开心？”

孩子立马就能共情，有的会说“我会高兴得跳起来”，有的会说“我回去要把我的新玩具给爷爷奶奶看”，再让他们带着这种开心的感觉读诗，指名读的时候，有的孩子甚至会不自觉笑出声，特别有感染力。

读的时候可以配个舒缓的古筝BGM，把“迟日江山丽”读得舒展一点，“春风花草香”读得轻快一点，整首诗读下来，连坐在后排的孩子都能感受到春天的暖和诗人的开心。

背默不犯难：几个小技巧记得又快又牢

前面几步走完了，背和默写根本不用费劲。背诵的时候不要让孩子硬背，先给他们2分钟自己读，然后同桌互背，比赛谁背得快，背出来的给小组加1颗星，上次试课的时候本来plan要10分钟背完，结果5分钟就全背完了，还有孩子主动要求背给家长听，说“我背得可好了，妈妈肯定夸我”。

默写之前先记生字，用咱们常用的“加一加”“换一换”法：“含”就是“今”加个“口”，今天说话要用口，就是“含”；“岭”是“令”加个“山”，山那边的令，就是“岭”；“鹭”是“路”去掉“足”加个“鸟”，天上飞的鸟，就是“鹭”。三个字用1分钟就能记完，默写的时候基本不会错。

默写完之后同桌交换改，错一个字抄3遍，印象特别深，下次再写就不会错了。

之前带班的时候，不少孩子一提背古诗就挠头，说“古诗都是古人写的，离我们太远了”。用这个设计上完《绝句》之后，好多孩子追着我问“老师我们下次学什么古诗？我也要画春天的画”。

不管是上课还是在家辅导孩子，学古诗最忌讳的就是上来就让孩子背诗意、背中心思想，先让孩子找画面、找感觉，古诗就活了。下次上《绝句》的时候不妨试试这个设计，说不定你也能收获一群爱背古诗的孩子。