小学英语评课发言稿

小学一年级英语教学：让孩子在快乐中爱上英语

作为一名长期耕耘在小学英语教育一线的教师，我深知一年级英语教学的特殊性与重要性。这一年级的孩子正处于语言发展的黄金时期，他们对新鲜事物充满好奇，模仿能力极强，但同时注意力持续时间短，情绪波动大。

如何在这一关键时期激发孩子学习英语的兴趣，为后续的英语学习打下坚实基础，是每一位一年级英语教师必须面对的课题。今天，我想与大家分享一些在一年级英语教学中的实践与思考。

一、深入了解学生特点，因材施教是前提

一年级的孩子有着独特的年龄特点和心理特征。首先，他们年龄小，表现欲强，有着广泛的情感需要，情绪容易兴奋。其次，这一阶段的孩子以自我为中心，会全神贯注于他们自己的世界。再次，他们容易分散注意力，但也容易热情高涨。

最重要的是，他们是优秀的模仿者，对自己感兴趣的事情会长时间地集中注意力，但记得快忘得也快。

根据我的观察，即使是同一年的孩子，不同班级也会呈现出截然不同的学习特点。有的班级孩子活泼好动，课堂上总是积极响应；有的班级孩子稳重好强，竞争意识强烈；还有的班级孩子腼腆扎实，学习态度非常认真。针对这些不同的特点，教师需要采取差异化的教学策略。

以单词复习环节为例，同样是每节课前5分钟的复习，针对不同班级就要采用不同的形式。对于活泼好动的班级，我会采取"猜一猜少了哪个单词"的游戏形式，让他们在动脑动手中巩固知识；对于稳重好强的班级，我会采用"开火车"的游戏形式，激发他们的竞争意识；

而对于腼腆扎实的班级，我会用"我问你答"的形式进行复习，给他们更多的思考时间。

二、创设生活情境，让英语学习更有趣

对于一年级的孩子们来说，教师要抓住学生刚开始学英语的时机，进行一些"身势语言"的情景教学，让他们从直觉上感到"英语很有趣"。在讲动物这一单元时，我用大屏幕出示一幅动物园的图画，指着兔子说"This is a rabbit"，然后用两根手指在头上当作兔子耳朵，一边蹦一边说"Rabbit"。

就这样连续做两次，孩子们就在快乐的学习氛围中学会了这个单词。

在教身体各部分的名称时，教到哪个单词，就让学生手指着自己的身体部位。Head，学生就指头，nose，学生就指鼻子，训练由慢到快，还可以两个同学互相操练。

之后学唱歌曲《Head, Shoulders and Knees and Toes》，让学生边唱边做动作，气氛达到高潮，学生不仅学到了知识，还觉得非常有趣。

三、制作形象图片，激发学习兴趣

小学低年级的学生直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣。在学生认识各种交通工具时，我会把这些交通工具制作成头饰，每次上课时自己戴着头饰走进教室。

小朋友们会用汉语说"好漂亮的小汽车"，我就接着用英语说："Hello! I am a car."接着让学生一起读这个单词，教读几遍之后就让学生自己上来戴起头饰说："Hello! I am a car."学生的积极性一下子提高了，争着上台表演。

当学了其他交通工具后，就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说"Hello! I am a bus.""Hello! I am a plane."还可以加上平时用的问候语"How are you?""Nice to meet you!"等。

另外，让学生戴着头饰跟着音乐一起开小火车，围着教室开一圈，并带着动作。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。

四、充分利用媒体资源，提高教学效果

在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易使学生产生新奇感，能够集中注意力，加深学生对所学知识的理解。

在新授bed、lamp、telephone等单词时，我把单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。

这时趁机教学"What's this? It's a bed."反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了"What's...? It's..."的句型。

在教学打招呼用语时，用自制课件将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说："Hi! I am a cat! 想和我交朋友吗？

那就先记住我的名字吧，cat!"小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。

五、适时合理的评价，激发学习热情

对于一年级的孩子来说，他们年龄虽小，但同样渴望成功。对小学低年级学生而言，被老师表扬是莫大的成功。我记得第一次给一年级学生上英语课时，学生们就会不停地用"Hello, Miss Li!""Hello!"热情地向教师招呼，他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。

那么如何让孩子们的热情一直延续下去？教师要有能激发孩子们学习热情的评价方式。在教学中，我采用了单词小卡片的形式作为奖励，当课上表现很好时（积极回答问题、和同桌到前面表演），我就会发给他们单词小卡片。

而且每个人的小卡片积累到20张时，就可以到我这里换一张奖状，并且把他得到奖状的照片打印出来，张贴到教室的墙壁上。每节课他们都认真学习，争取他们的照片被贴到教室的墙壁上。

六、建立课堂常规，提高教学效率

多数教师希望自己在课堂教学时不必去管理学生，希望学生能好好学习、专心于课堂活动。但教师们会时常发现，课堂要耗费许多时间来维持课堂秩序和纪律。所以，建立良好的课堂常规甚至比教学更重要，一年级教学主要是培养学生形成好的学习习惯。

于是，我制定了一套贯穿整个课堂而且能朗朗上口的口令、拍手、动作歌曲或韵律诗等吸引学生注意的信号，让学生做出口头上和行为上的反应。例如，我说"One two three"，孩子们就会回答"Seat well"并坐好；

而我说"Seat well"，他们就会坐好并拍手回答"One two three"等等。再有就是课堂的表扬口令"Good, good, you are good!""Great, great, you are great!"

七、有效运用儿歌教学

新起点一年级英语教材中，每个单元都穿插了许多旋律轻快、节奏感强的说唱歌谣，它们节奏感强、有动感，要求学生用手拍或脚蹬等肢体动作来配合表演节奏，更能有效激发学生大胆开口说英语的欲望。

教Animals时，可以把单词编成："Hello cat hello, hello bird hello, hello duck hello, hello hello hello"，并且还配有动画，孩子们就在儿歌中快速学会了这些动物名称。

像这样的儿歌受到了孩子们的喜爱，也大大提高了他们学习英语的兴趣。教学实践证明，大多数学生都能自觉复习旧歌，学唱新歌，从中体验通过英语儿歌学习英语的成功和快乐。

八、开展课外活动，营造英语学习氛围

仅仅依靠课上的40分钟是远远不够的，开展各种形式的课外活动是必不可少的。

首先要与学生约定，在课下见到老师要使用英语来问候，培养他们运用英语交流的习惯。刚开始孩子们有些胆怯，可是有一两个孩子说了之后又得到了老师的表扬，其他同学也慢慢用英语和老师打招呼。

另外，要求孩子们每天晚上回家给自己的父母唱一首英语儿歌或者歌曲，用英语说一句话也可以。孩子们表现欲很强，不仅希望得到老师的表扬，也希望在父母面前展示自己。

英语教学不应该是"填鸭"，也不应该是"满堂灌"，而应该是我们在新课改形式下所倡导的"自主、合作、探究"。对于一年级的英语教学来说，激发兴趣比传授知识更重要，养成习惯比提高成绩更关键。

我相信，只要我们用心去理解每一个孩子，用爱去感染每一个孩子，用科学的方法去引导每一个孩子，就一定能让孩子们在快乐中学习英语，在兴趣中掌握英语，为他们未来的英语学习奠定坚实的基础。