不教胜于教：一位初中语文教师的第一次课堂反思

一、课堂之后的深夜独白

下课后，走在回办公室的路上，心里一直在翻涌。八(10)班的孩子们还坐在那里议论着什么，而我脑海里已经开始回放这节课的每一个画面。

这是跟岗以来的第一次正式上课。此前听了同行两位学员的课，心里有了些底，也有了些期待。可真正站在讲台上，面对四十五双眼睛，才意识到"听过"和"上过"之间，隔着一道难以逾越的鸿沟。

回到办公室，我没有急着去改课件，也没有急着去找班主任聊班级情况，而是坐下来，把这节课的得失一条一条地写下来。写的过程，其实是和自己对话的过程。

二、五条反思，字字见血

（一）课件的颜色，是给学生的眼睛留一扇窗

课件做出来的时候，自我感觉还是不错的。可一上课就发现，部分页面的颜色搭配出了问题。后排的学生皱着眉头往前探身子，前排的学生倒还看得清楚。

颜色这件事，看起来是小事，实际上是大事。学生的注意力是有限的，如果他们把精力都花在"看清字"上，哪还有心思去"理解内容"？

课件不是给自己看的，是给学生看的。每一页的颜色、每一个字的字号，都应该考虑到最后一排学生的感受。下次做课件，一定要多角度检查，不能只盯着显示器看。

（二）语文课，不能没有声音的流动

这节课最大的遗憾，是缺少视频和音频。

语文是关于文字的学科，可文字从来不应该是孤立的。一段恰到好处的朗读、一曲悠扬的古乐、一幅与课文意境相配的画面，都能让学生更快地走进文本。

回想这节课，我在讲《背影》的时候，其实完全可以插入一段父子车站送别的视频。可当时想着"时间紧"，就跳过了。结果呢？课堂气氛沉闷，学生对父亲爬月台买橘子的画面理解得很概念化，没有真正触动到心底。

教学效果打了折扣，这个折扣不是技术造成的，是理念造成的。

（三）时间分配，是教师的基本功

前松后紧，是这节课最明显的败笔。

导入环节过于冗长，背景知识介绍得过细，结果进入正文学习时已经过去了十五分钟。等到讲重难点时，只能加快语速，草草收场。重难点被一带而过，学生听得云里雾里。

时间把控能力，是衡量一个教师成熟度的重要指标。导入要快、准、狠，正文要稳、透、活，结尾要简、练、留。每个环节用多长时间，心里要有谱。

这节课的教训告诉我：宁可把导入做得简单一些，也要给重难点留足时间。

（四）师生互动，是课堂的灵魂

课堂气氛略显沉闷，这是最让我难受的一点。

我站在讲台上讲，学生坐在下面听。偶尔有几个学生举手发言，可大多数学生眼神游离，不知道在想什么。这种"教师独白、学生失语"的状态，是语文课堂的大忌。

语文是关于表达和交流的学科。如果课堂上学生都不敢说话、不愿说话，那么语文课就失去了它的灵魂。

为什么学生不愿意互动？反思下来，有几个原因：一是问题设计得不够有趣，没有触动学生的兴奋点；二是课堂氛围还不够民主，学生怕答错；三是教师讲授过多，没有给学生留出思考和讨论的时间。

（五）讲练结合，是语文课的命脉

讲授过多，学生本人活动较少——这是这节课最核心的问题。

新课程改革强调"把课堂还给学生"，强调"以学生为主体"。可实际操作中，我还是在走老路子：自己讲得多，学生动得少。

语文学习不是听会的，是练会的、读会的、写会的、悟会的。一个生字，学生抄十遍可能记不住，但如果让他造个句子、编个小故事，印象就会深得多。

这节课如果能让学生多读几遍课文、多分角色朗读、多写几句批注，效果一定会好很多。

三、反思之后的行动指南

（一）讲练结合，要贯穿始终

新课程改革理念不是一句空话，要落到实处。"把课堂还给学生"说起来容易，做起来难。但再难也要做。

在今后的教学中，要加强讲练结合。每讲一个知识点，都要设计相应的练习；每分析一段课文，都要安排学生的朗读或讨论。讲练比例要科学，讲的时间不能超过一半，剩下的时间交给学生。

（二）处理好"内容多"与"时间少"的矛盾

教学内容多与课时时间少之间的矛盾，是语文教师普遍面临的难题。怎么解决？

第一，备课要精细。每一课时要教什么、练什么、达到什么目标，都要心中有数。不能眉毛胡子一把抓。

第二，分清主次。重难点要详讲，次要点可以略讲，甚至可以让学生自学。

第三，提高效率。课堂上的每一分钟都要用在刀刃上，不说废话，不做无用功。

（三）增加学生自主探究的时间

学生自学能力的培养，是语文教学的重要目标。

在今后的课堂上，要适当增加学生自主探究的时间。可以设计一些探究性问题，让学生分组讨论；可以布置一些预习任务，让学生带着问题进课堂。

鼓励学生自学，不是放任自流，而是要给学生方法、给学生指导，让学生学会学习。

（四）寻找学生思考问题的方法去授课

这句话是这节课反思的最大收获。

以前备课，思考的是"我要讲什么"。现在要换一个角度：学生是怎么思考这个问题的？

站在学生的角度去备课，才能设计出真正符合学生认知规律的教学过程。学生容易在哪个地方卡壳，学生对哪个地方有疑问，学生对哪个地方最感兴趣——这些都要考虑。

教学不是教师表演的舞台，是学生成长的阶梯。教师的目光应该始终在学生身上。

四、写给未来的自己

今天的这节课，问题不少，但收获更大。

每一次反思，都是一次成长。把问题写下来，不是为了自责，而是为了改进。把经验记下来，不是为了炫耀，而是为了传承。

在今后的日子里，会遇到更多的问题，会犯更多的错误。但只要保持反思的习惯，保持改进的勇气，就会一天比一天进步。

教学是一条没有终点的路。每一次上课，都是一次新的出发。

愿自己永远保持这份对课堂的敬畏，对学生的热爱，对教学的执着。

愿每一节课，都能在学生的心里留下点什么。