屏幕后的守望与突围：一份来自六年级语文教师的在线教学手记

深夜灯火与屏幕那端的期盼

时光的脚步总是匆匆，转眼间，线上教学已走过了一个半月的历程。这段日子，对于我们年级组的每一位同仁而言，注定是一段刻骨铭心的记忆。最初的迷茫与忐忑，早已在日复一日的打磨中，化作了深入其中的执着。我们经历了从生涩无措到熟练应对的蜕变，这其中的甘苦，唯有亲历者方能体会。古人云：“台上一分钟，台下十年功。

”这句话放在线上的方寸屏幕之间，显得尤为沉重。为了让那几十分钟的课堂呈现得更完美，我们每一位教师都倾注了难以计量的精力，在备课、上课与反思的循环中，寻找着通往孩子心灵的路径。

集体备课的时光，总是充满了思维碰撞的火花。大家为了一个读音的准确性，为了一个句子解析的深度，常常辩论至深夜。这种较真，源于我们对语文教学的敬畏，更源于对孩子负责的初心。老师们放下了资深教师的架子，虚心求教，探寻更好的路径。

坚持每堂课相互听课、评课，在不断的总结与反思中，修正教学设计，只为让线上课堂的效果，能够无限接近甚至超越线下的真实。

破局：抓住六年级孩子的“心理密码”

六年级的孩子，正处于童年与少年的过渡期。他们的自我意识在觉醒，对新鲜事物充满了渴望。若是我们依然按部就班，照本宣科，屏幕那端的孩子，恐怕早已心猿意马。因此，我们在备课阶段，便确立了一个核心策略：放开课堂，激活兴趣。

这并非是一句空洞的口号，而是落实到每一个备课细节中的行动指南。我们提出了备课“四有”原则，这四点是我们通往高质量课堂的导航图。

心中有学生，是前提。我们努力把握全年级学生的学情，每一个教学环节的设计，都反复推敲是否适合当下的他们。

心中有内容，是基石。教参与课文被我们反复研读，学习目标不再是冷冰冰的文字，而是指引教学方向的灯塔。根据学情定目标，让每一堂课都有了实实在在的落脚点。

心中有思路，是关键。查阅资料、联系课本、确立授课过程，这是一条严谨的逻辑链条。我们试图在课堂上构建一个思维的磁场，吸引孩子们主动探索。

心中有预设，是保障。手写教案的温热，制作课件的细致，甚至利用希沃微课提前录制、反复观看自己的上课视频，这一切的努力，都是为了让课堂上的每一个细节都经得起推敲。

我们都在努力做一个有趣的教育者，试图在虚拟的空间里，通过精心设计的课程，圈住一群渴望知识的“粉丝”。

坚守：云端秩序的构建与维护

疫情虽然打乱了正常的教学秩序，但良好的学习习惯，是我们绝不能丢弃的阵地。我们依然坚持着学校正常的教学作息，每天20分钟的晨读，如同清晨的露珠，滋润着孩子们的语言素养。一三五早读语文，二四早读英语，这固定的节奏，是孩子们居家学习生活里的稳定器。

早读的检查，依托于各学习小组。小组长肩负起了责任，检查组员的朗读，成员们向组长打卡、上传音频。而我们老师，则进行不定时的抽查。这看似繁琐的流程，实则是在告诉孩子们：即便隔着屏幕，学习依然是一件严肃的事情。

在授课方式的选择上，我们经过了深思熟虑。单纯的直播，难以兼顾互动的直观性；单纯的录播，又缺少了课堂的生成感。最终，我们采取了“微课+直播”的组合拳。微课用于知识点的精讲，直播用于直接的师生互动。我们在课堂上引导学生在讨论区畅所欲言，把课堂的主体地位真正还给学生。

看着讨论区不断滚动的头像和文字，我们知道，课堂“活”了起来。

激活：寻找那个“引爆点”

如何让学生隔着屏幕也能全情投入？我们在问题设置上动足了脑筋。

加强预习是第一步。学生在课前完成预习笔记，带着问题走进课堂，这让他们有了参与的底气。课堂上，老师设置的问题，既有价值又有层次。这些问题像一个个诱饵，吸引着学生的注意力，同时也精准地检测着学习效果。

课件的制作，我们也力求新鲜有趣。无论是外观的视觉设计，还是内容的逻辑架构，都致力于集中学生容易分散的注意力。

表扬与奖励，是线上教学的润滑剂。我们努力做一个善于发现亮眼的“主播”。对于表现优秀的学生，有的老师及时截屏发到群里表扬，让全班同学见证他的高光时刻；有的老师给予语言的鼓励，甚至送出小礼物。这些看似微不足道的举措，极大地激发了学生学习的积极性与参与性。

在那个虚拟的直播间里，我们和孩子之间，建立起了一种奇妙的情感连接。

回响：在反馈中看见生长的力量

孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”复习与检测，是教学闭环中不可或缺的一环。我们深知，只有通过复习检测，才能真正知晓学生对知识的掌握情况。

每天的作业，是我们了解孩子学习状态的一扇窗。及时查看、提醒学生按时上交作业，成了我们每天的必修课。对于那些未能按时交作业的孩子，我们没有简单的责备，而是选择及时与家长联系沟通。在这种特殊的时期，家校之间的沟通显得尤为重要。我们请家长提醒督促，共同为孩子的学习保驾护航。

作业批改后，老师们会在群里进行细致的总结。每一次作业的亮点与不足，都被一一记录。适时的优秀作业展示，不仅是对优秀者的肯定，更是对其他孩子的激励。

此外，我们引入了腾讯教育平台的线上测试渠道。孩子们在家参与线上测试，这让阶段性的学习有了系统的分析和总结。数据的反馈，让我们看到了教学的真实效果，也为接下来的线上教学指明了改进的方向。

当我们把教研教学做到乐慧共生，空中课堂的质量自然水涨船高。这段特殊的线上教学经历，让我们明白：教育的本质，在于用心。无论是在明亮的教室，还是在虚拟的云端，只要我们心中有爱，眼中有光，手中有法，就能为孩子们撑起一片成长的天空。这不仅仅是一次教学模式的转型，更是一次教育初心的洗礼。

我们在这场突围中，守望教育的麦田，静待花开。