那个说自己要当“女影视明星”的五年级女孩，藏着教育最需要的答案

一篇自带光芒的自我介绍

在整理小学语文学习资料的时候，一篇简短的自我介绍抓住了我的目光。它没有华丽辞藻的堆砌，也没有套用千篇一律的“万能模板”，却像一颗饱满的种子，透着勃勃生机。

写下这篇文字的女孩叫陆荣春，是江苏省连云港市灌南县实验小学四年级（11）班的学生。即将升入五年级的她，用这样一段文字向大家介绍自己：“浓浓的眉毛下有一双带一副眼镜的眼睛，一张很会说话的小嘴，我扎着一个不长也不短的辫子，但很粗。”

读到这里，我的脑海中立刻浮现出一个生动的形象。她没有因为近视眼镜而自卑，也没有因为辫子“不长也不短”感到遗憾，反而大方地描述着自己“很会说话的小嘴”。这种坦然接纳自我的姿态，恰恰是许多成年人终其一生都在修炼的功课。

陆荣春同学在文中写道：“我的学习是中等偏上，在班里当数学课代表。”这几个字看似平淡，实则蕴含着极高的自我效能感。她没有因为爱好广泛而荒废学业，也没有因为学业成绩只处于“中等偏上”就否定自己的能力。她清晰地知道自己是谁，自己在班级里的位置，以及自己肩上的责任。

最让我感动的，是她对自己爱好的罗列：“唱歌、跳舞、写作、书画……”尤其是书法和写作，她不仅有着浓厚的兴趣，更拿出了实打实的成绩：书法在南京艺术学院比赛四级通过，参加过省县里的比赛，甚至还在连云港市电视台上比赛过。她还自豪地宣称：“我写过属于我自己的小说呢！”

这是一个多么丰盈的孩子啊。在她的世界里，学习不是枯燥的刷题，生活不是两点一线的苍白。她用书画点缀生活，用写作记录心情，用舞蹈和歌唱表达自我。

每一个孩子都该有做梦的权利

文章的结尾，陆荣春同学写道：“我的梦想是当一位耀眼的女影视明星，所以我们现在要认真学习。为实现我的梦想而奋斗！我开学上五年级了！我就是未来国家的女影视明星，陆荣春！”

这几句话读得我热血沸腾。

在很多家庭里，如果孩子说出“我想当明星”这样的梦想，往往换来的是家长的当头棒喝。“那能当饭吃吗？”“你知道当明星多难吗？”“还是好好学习考大学实在吧！”家长们习惯于用成年人的功利逻辑去剪裁孩子的梦想，却不知道，被剪断的不仅仅是梦想，更是孩子探索世界的内驱力。

陆荣春同学的可贵之处在于，她将“当明星”的梦想与“认真学习”紧密地联系在了一起。在她的认知逻辑里，现在的努力是为了给未来的梦想铺路。为了成为那个“耀眼的女影视明星”，她愿意“认真学习”。这难道不是我们苦口婆心想要孩子建立的学习态度吗？

心理学上有一个著名的公式，用来描述成就动机的产生机制：

\[ Achievement = Need \times Expectancy \times Incentive \]

即成就等于需要、期望与诱因的乘积。对于陆荣春来说，对“影视明星”的向往就是她的\( Need \)，她相信自己“是未来国家的女影视明星”就是她的\( Expectancy \)，而梦想实现后的成就感则是她的\( Incentive \)。这三者相乘，激发出了她主动学习的强大动力。

家长们在教育过程中，往往过于关注\( Expectancy \)（期望值），认为孩子只有考上名校才有期望，却忽略了\( Need \)（需要）和\( Incentive \)（诱因）。

一个内心没有渴望、没有梦想的孩子，哪怕被逼着考上了名校，也往往像一台失去了引擎的机器，在进入大学后立刻陷入迷茫和空虚。

保护孩子的梦想，实际上就是在保护孩子的内驱力。哪怕那个梦想听起来有些遥远，有些“不切实际”，那也是孩子心中最珍贵的火种。

比成绩更重要的是“自我定义”

在这篇范文中，还有一个细节值得玩味。陆荣春同学提到自己写过小说。对于一个四年级的小学生来说，写小说意味着什么？意味着她具备了初步的架构故事能力，意味着她拥有丰富的想象力和表达能力，更意味着她习惯了用文字去输出自己的观点和情感。

现在的教育体系中，我们太强调“输入”，要求孩子背单词、记公式、刷试卷，却往往忽视了“输出”。写作，本质上就是一种高质量的思维输出。当孩子尝试写小说时，她需要思考人物的性格、情节的走向、环境的描写，这比单纯的看图写话要复杂得多，对逻辑思维和形象思维的要求也高得多。

陆荣春同学不仅会写，还擅长书法。书法需要极高的专注力和定力。在一个浮躁的环境里，能够静下心来练字，本身就是一种极好的心性修养。古人讲“字如其人”，练字其实是在练心。这种心性的沉淀，反过来又会促进她在文化课学习上的专注度。

这就是典型的“全人教育”。

我们常常把孩子定义为“学生”，把“成绩”作为衡量孩子的唯一标尺。但在陆荣春的自我介绍里，我们看到了一个立体的、鲜活的人。她是数学课代表，逻辑清晰；她是小说作者，文思泉涌；她是书法选手，沉静专注；她是舞者，灵动活泼。

这种多元的自我认知，是孩子心理健康的基石。如果一个孩子只能从考试成绩中获得成就感，那么一旦考试失利，她的整个世界就会崩塌。而像陆荣春这样，在多个领域都有所涉猎、都有所成就的孩子，她的自信是建立在多重支柱之上的。数学考砸了，还有书法可以安慰她；写作不顺了，还可以去跳舞宣泄。

这种抗挫折能力，是任何补习班都教不出来的。

教育的终极目的是让孩子成为主角

陆荣春在文末大声宣告：“我就是未来国家的女影视明星，陆荣春！”这种笃定和霸气，让人心生敬意。

在传统的家庭教育中，孩子往往是被动的配角。父母是导演，规划好了一切剧本；老师是编剧，设计好了所有台词；孩子只需要按照既定的路线，演好一个“乖孩子”或者“好学生”的角色。

但是，陆荣春同学却在宣告：我是自己人生的主角。

她清楚地知道自己的名字，清楚自己的梦想，也清楚自己要为之付出的努力。这种主体意识的觉醒，是教育的最高境界。

作为家长和教育者，我们是否给予了孩子这样的机会？我们是否允许孩子哪怕一次，哪怕一刻，按照自己的意愿去定义自己的人生？

有些家长可能会说：“小孩子懂什么，还不都是大人引导出来的。”这句话其实低估了孩子的潜能。孩子的灵性往往高于成人，因为他们没有被世俗的条条框框所束缚。他们能看到星星在眨眼，能听到花儿在说话，能相信自己无所不能。

陆荣春之所以能写出这样充满力量的文字，我相信她的家庭环境一定给予了充分的包容。也许她的父母并不完美，也许她的家庭并不富裕，但至少，他们没有扼杀孩子对于“美”的追求，没有嘲笑孩子对于“明星”的向往，更没有打击孩子写小说、练书法的积极性。

爱是最好的滋养

从这篇短短的范文中，我们还能读出一种被爱包围的感觉。

“一张很会说话的小嘴”，这是一个孩子在感觉自己被倾听、被理解之后才会有的描述。如果一个孩子在家里总是被斥责、被打断，她的嘴巴就会“不会说话”，她就会变得沉默寡言。

陆荣春喜欢唱歌、跳舞、写作、书画，这些艺术类爱好的培养，离不开家长在经济上的投入和情感上的支持。无论是购买书法用品，还是送孩子去参加比赛，都需要家长付出巨大的时间和精力。

爱，不是挂在嘴边的“我是为了你好”，而是实实在在的陪伴和支持。是孩子练书法时，家长在旁边递上的一杯水；是孩子写小说时，家长投来的赞许目光；是孩子说自己想当明星时，家长那句“那你可要好好加油”的鼓励。

每一个优秀的孩子背后，都站着用心的父母。陆荣春同学的优秀，不仅仅在于她获得了哪些证书，更在于她身上洋溢的那种自信、阳光和生命力。这种生命力，是家庭给予的最宝贵的礼物。

让孩子像野花一样自由生长

教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

陆荣春同学的这篇自我介绍，就像一面镜子，照出了我们教育中可能缺失的部分。我们是否过于焦虑，以至于忘记了孩子成长的本真？我们是否过于功利，以至于忽视了孩子内心的渴望？

或许，我们可以试着放下焦虑，像陆荣春同学那样，去发现生活中的美好，去追求自己的热爱。哪怕我们只是普通人，我们也可以拥有“耀眼”的梦想。

对于孩子，我们不妨多一点耐心，多一点包容。允许他们做一些看似无用的傻事，允许他们做一些天马行空的梦。就像那个扎着粗辫子、戴着眼镜的小女孩一样，勇敢地做自己，大声地告诉世界：“我是XXX，我是未来的主角！”

当孩子找到了自己的热爱，确立了自我的价值，学习的动力自然会源源不断地涌现。那时候，成绩的提升，不过是水到渠成的副产品罢了。

愿每一个孩子，都能像陆荣春同学一样，心中有梦，眼里有光，脚下有路。